Enseignement des sciences sociales

Enseignants: Rebecca Lemos Igreja (Université de Brasilia, Brésil), Odile Hoffmann (IRD/France et CIESAS/Mexique) et Camilo Negri (Université de Brasilia, Brésil)

Résumé: Ce séminaire abordera l'enseignement des sciences sociales sous un angle pratique, en mettant l'accent sur le rôle de ces disciplines et des chercheurs en sciences sociales dans l'interprétation du réel et la recherche de solutions aux problèmes contemporains. Cette approche s'appuiera sur les expériences de recherche, les discussions relatives au développement de la pensée critique et la construction des catégories sociales dans leurs contextes historiques, socioculturels et économiques. Par ailleurs, le séminaire proposera une réflexion sur les perspectives d'emploi et les possibilités d'engagement social pour les chercheurs en sciences sociales. L'objectif est d'examiner l'application pratique des sciences sociales en Amérique latine à travers diverses disciplines, telles que l'anthropologie, la sociologie, les sciences politiques, le droit et la géographie. Nous nous appuierons sur les contributions de chercheurs ayant mené des réflexions sur ce sujet, en lien avec les milieux universitaires, techniques, de recherche et d'enseignement nationaux et internationaux.

Nous commencerons par aborder brièvement le phénomène d'internationalisation des sciences sociales, en nous interrogeant sur le rôle des sciences sociales latino-américaines dans le monde, leurs sphères d'action et d'intervention, ainsi que les formes d'évaluation scientifique. Nous discuterons également des indicateurs de productivité académique et de l'éthique scientifique. Nous examinerons ensuite comment les rapports de domination et d'asymétrie sont gérés parmi les acteurs de la recherche, en tenant compte du contexte politique et académique plus large. Ces constructions influencent la méthodologie, le contenu, les résultats et les évaluations de la recherche. L'objectif est de mener cette réflexion à partir de situations concrètes et d'études de cas, en questionnant les méthodologies et les techniques de recherche. Enfin, le séminaire abordera la sélection et la construction des catégories sociales. Il s'agit d'examiner, à partir d'expériences de recherche, comment les chercheurs en sciences sociales appréhendent les catégories qu'ils utilisent, comment celles-ci évoluent en fonction des sujets et des contextes de recherche, et du développement des politiques publiques.

Enseignants: Isabelino Siede (Université nationale de La Plata, Argentine)

Résumé: L'objectif d'éduquer les citoyens est inscrit dans le système éducatif américain depuis sa fondation, toute scolarité étant conçue comme un moyen de préparer à l'exercice de la souveraineté populaire, avec les limites que cela implique dans chaque contexte. Cette présence de longue date dans les programmes scolaires s'est toutefois accompagnée d'un développement limité des critères didactiques pour répondre à cet objectif précis. À l'aube du XXIe siècle, il devient nécessaire de repenser ce que signifie éduquer à la citoyenneté et quels outils sont pertinents à cette fin. Ce séminaire vise à examiner certains débats relatifs aux programmes d'éducation civique et à proposer des alternatives méthodologiques pour son enseignement.

Dans un ordre social qui exige loyauté, cohésion et respect de la loi, l'éducation à la liberté semble, de prime abord, impossible. Ceci justifie les questions que nous nous posons sans cesse dans une perspective émancipatrice : comment éduquer un individu libre ? Comment former un citoyen critique ? L'école, institution influencée par la logique de l'État, peut-elle enseigner la liberté ? Nous sommes convaincus que le savoir peut être un outil de liberté, mais certaines approches pédagogiques favorisent cette liberté tandis que d'autres non. Concevoir l'éducation comme un espace de remise en question culturelle fait de la salle de classe un lieu d'échanges, de débats, de discussions et de constructions collectives, où chacun se sent invité à repenser les fondements de la vie en société.

Enseignants: Darío Pulfer (Université pédagogique, Argentine) et Nicolás Arata (CLACSO)

Résumé: Ce séminaire aborde la question de l'utilisation de sources fiables et de l'accès à une information digne de confiance en milieu scolaire. L'une des caractéristiques marquantes des sociétés contemporaines à l'ère d'Internet est l'abondance d'informations. Cependant, cette abondance ne se traduit pas automatiquement par l'utilisation et l'appropriation des ressources par différents utilisateurs, notamment les enseignants. Ce séminaire vise à présenter un éventail de ressources disponibles dans les archives numériques et à les considérer comme des outils de diffusion culturelle à grande échelle. Il s'agit d'exploiter ces ressources pour enrichir l'expérience utilisateur et accroître les possibilités pédagogiques offertes par les écoles, les bibliothèques, les musées, les médias et les centres culturels.

Résumé: La géographie fait depuis longtemps partie intégrante des programmes scolaires, contribuant à l'éducation des enfants et des jeunes. Son enseignement a longtemps été lié à la consolidation des États-nations territoriaux par l'étude de la géographie physique et humaine de diverses régions naturelles. Cette approche « traditionnelle » utilise des ressources obsolètes et favorise des apprentissages par cœur à court terme, déconnectés du contexte immédiat des élèves et des complexités de la réalité sociale contemporaine. Aujourd'hui, ces perspectives sont remises en question par le développement d'une pédagogie et d'une géographie critiques qui visent à transformer les réalités des enfants et des jeunes à différentes échelles, souvent à partir de leurs expériences quotidiennes. Ce séminaire aborde l'émergence de la pédagogie critique en Amérique latine, ainsi que la genèse d'une pensée critique en géographie, nourrie sur ce continent par les courants postcoloniaux, décoloniaux, marxistes et anarchistes. Cette pensée s'intéresse aux différences sociales exprimées par les classes sociales, la diversité sexuelle et la couleur de peau, et interroge les enjeux liés au changement climatique, au droit à la ville, à la protection de la nature, aux mécanismes de reproduction des inégalités, aux conflits mondiaux pour les ressources naturelles stratégiques, etc.

Enseignants: Edgar González Gaudiano (UNED, Mexique), María Laura Canciani et Aldana Telias (UBA, Argentine)

Résumé: L’éducation à l’environnement est un champ d’intervention politique et pédagogique émergent et interdisciplinaire, ancré dans des processus historiques et sociaux plus vastes et doté de caractéristiques spécifiques. Elle a émergé en réponse à l’accélération et à l’aggravation de la crise environnementale et a acquis une visibilité mondiale au milieu du XXe siècle. Aujourd’hui, nous sommes confrontés à une crise environnementale et climatique sans précédent dans l’histoire de l’humanité. Les conflits environnementaux s’intensifient dans des territoires de plus en plus défavorisés, et les jeunes générations entrevoient un avenir incertain, inégalitaire et décourageant, ce qui les incite à s’engager dans la sphère publique. Dans ce contexte, il est essentiel de repenser le comment et le pourquoi de l’éducation face à cette urgence environnementale et climatique. Nous proposons une approche pédagogique, la Pédagogie des conflits environnementaux, qui vise à intégrer la dimension environnementale à l’enseignement des sciences sociales, en promouvant une éducation à l’environnement critique, globale, située et ancrée dans la communauté. Cette approche favorise la compréhension du cadre social, historique et culturel complexe dans lequel se déploient les conflits environnementaux et territoriaux. Ce projet vise à développer des pratiques pédagogiques qui analysent de manière critique les multiples formes d'extractivisme, leurs dynamiques, leurs enjeux et leurs controverses, tout en remettant en question les schémas hégémoniques de construction et de transmission du savoir qui se sont enracinés dans le système scolaire. Nous souhaitons promouvoir une perspective environnementale au sein des établissements d'enseignement, capable de susciter la réflexion, de bousculer les mentalités, de faire évoluer les mentalités et de mobiliser les individus et leurs pratiques. Fondamentalement, nous nous efforçons de fournir les outils nécessaires à l'élaboration de projets environnementaux participatifs visant à construire une société plus juste, plus digne et plus durable, fondée sur les droits environnementaux.

Enseignants: Sebastián Plá (IISUE, Mexique)

Résumé: Ce séminaire vise à examiner les différentes versions scolaires du passé et leurs manifestations curriculaires en lien avec la production académique, les usages publics de l'histoire, le rôle des dates commémoratives et des rituels patriotiques, les défis de l'enseignement de l'histoire récente et les enjeux sociaux, entre autres sujets. Il propose de revisiter les problèmes persistants liés à la question complexe de l'histoire au service des identités nationales, en les considérant à travers le prisme des aspirations à l'intégration régionale, des processus qu'ont connus les pays de la région au cours des deux derniers siècles, et des nouvelles perspectives sur l'enseignement de l'histoire dans le contexte des réformes éducatives latino-américaines des dernières décennies. Le séminaire offrira un espace de réflexion permettant d'analyser de manière critique les récits historiques dans les systèmes scolaires de la région, selon diverses perspectives pédagogiques, historiques et de recherche sur l'enseignement de l'histoire dans la région. Les thèmes suivants seront abordés : l'historicité des versions scolaires du passé ; la construction de l'Amérique latine : localité, nation et région dans la formation des identités collectives ; les différentes positions théoriques de la didactique de l'histoire et des sciences sociales, les relations entre l'histoire, les sciences sociales et les problèmes sociaux. les absences et omissions dans l'enseignement de l'histoire ; les défis de l'enseignement de la mémoire récente ; la performativité de l'histoire dans les fêtes et rituels nationaux ; et l'étude comparative des réformes curriculaires en histoire et en sciences sociales au cours des vingt dernières années.

Enseignants: Inés Dussel (DIE-CINVESTAV, Mexique), Patricia Ferrante et Manuel Becerra (UNIPE, Argentine).

Résumé: Ce séminaire vise à aborder les enjeux de la numérisation dans la production et l'enseignement des connaissances en sciences sociales. À cette fin, il revisite les débats autour des humanités numériques, notamment concernant les nouvelles sources et méthodes de production et de diffusion des archives des processus sociaux, et analyse leurs répercussions sur l'enseignement des sciences sociales. Le séminaire explorera les pratiques courantes d'utilisation des médias numériques, telles que les recherches Internet et la production de ressources audiovisuelles, en considérant à la fois leurs possibilités et les limites ou difficultés qu'elles présentent pour l'appréhension des concepts et du langage des sciences sociales. Le séminaire proposera des exemples concrets d'application en classe et encouragera une réflexion critique sur les nouvelles méthodologies pédagogiques dans ce domaine.