Préparation d'une étude comparative axée sur les continuités et les nouvelles nuances des inégalités en Europe, en Amérique latine et dans les Caraïbes

APPEL

Informations pour les candidats

La date limite pour soumettre les propositions est le 6 octobre 2024.

Introduction

Le partenariat entre les pays de l’Union européenne (UE), l’Amérique latine et les Caraïbes (ALC) s’appuie sur des liens historiques, politiques, économiques, sociaux et culturels diversifiés, et repose sur des intérêts, des valeurs et des aspirations partagés par leurs sociétés, comme la construction d’un développement durable et inclusif. Au fil des ans, les deux régions ont progressivement tissé des liens favorisant le respect mutuel et un dialogue ouvert. En 1999, le partenariat stratégique birégional a été établi, offrant un cadre consensuel et évolutif pour le dialogue politique et la coopération dans des domaines d’intérêt commun. C’est sur cette base que la Fondation internationale Union européenne-Amérique latine et Caraïbes (Fondation UE-ALC) a été créée en 2010 par décision des chefs d’État et de gouvernement. Depuis 2011, elle opère à Hambourg, en Allemagne, et œuvre à la promotion de ce partenariat birégional. Composée des 60 pays de l’Union européenne, d’Amérique latine et des Caraïbes, plus de l’Union européenne elle-même, soit un total de 61 membres, la Fondation UE-ALC est devenue, en mai 2019, une organisation intergouvernementale internationale dont le mandat est principalement axé sur :

• Contribuer au renforcement et à la visibilité du partenariat birégional entre l’Union européenne, l’Amérique latine et les Caraïbes ;
• Afin de stimuler la production de contributions pertinentes à l’agenda birégional ;
• Promouvoir la compréhension mutuelle entre les régions ;

Tout cela découle d'échanges, de dialogues et d'analyses impliquant les institutions gouvernementales, les organisations internationales et les acteurs de la société civile, entendue au sens large.

Le Conseil latino-américain des sciences sociales (CLACSO) est une institution internationale non gouvernementale associée à l'UNESCO, fondée en 1967. Il regroupe actuellement plus de 806 centres de recherche et d'études supérieures en sciences sociales et humaines dans 56 pays d'Amérique latine, des Caraïbes, d'Europe et d'autres continents. Le CLACSO entretient également des partenariats avec plus de 30 réseaux régionaux et internationaux, ce qui lui a permis de développer des capacités très performantes en matière de gestion et d'administration de projets aux niveaux régional et international, ainsi que de diffuser ses résultats avec un fort impact et une large audience.

L'une des initiatives novatrices promues par CLACSO est celle des Plateformes de dialogue social (PDS) , qui favorisent les échanges multi-acteurs entre les communautés universitaires, les organisations de la société civile et les gouvernements afin de coproduire des connaissances et de développer des capacités qui reconnaissent le pouvoir de l'activisme social et influencent à la fois les politiques publiques et la transformation des réalités des communautés et des territoires les plus vulnérables.

Les objectifs du PDS sont les suivants :

• Produire des connaissances factuelles à l’échelle comparative et régionale grâce à l’articulation synergique des réseaux, mouvements, institutions et groupes universitaires engagés dans l’étude de sujets connexes ;
• Développer des compétences pour renforcer les capacités de l’activisme social, promouvoir la recherche et la production de connaissances critiques et contextualisées, notamment dans les domaines des politiques publiques et de la société civile, en accordant un rôle de premier plan aux groupes vivant dans des situations de pauvreté et de discrimination ;
• Promouvoir et approfondir les échanges entre les mouvements sociaux, les réseaux universitaires et les responsables des politiques publiques en vue de l’élaboration de programmes d’action conjoints ;
• Élaborer des campagnes de communication et de plaidoyer, destinées à mobiliser et à influencer l'opinion publique, en mettant l'accent sur la mise en lumière des situations rencontrées par les groupes les plus vulnérables.

En réponse à leurs missions institutionnelles, et considérant que l'une des priorités de l'agenda des États membres de l'association birégionale Union européenne-Amérique latine et Caraïbes est d'avancer vers une reprise plus juste et plus équitable après la pandémie de Covid-19, de reprendre le cap des Objectifs de développement durable et de s'attaquer, en particulier, aux inégalités structurelles et à la pauvreté qui touchent les populations les plus vulnérables de nos sociétés, la Fondation UE-Amérique latine et Caraïbes et le CLACSO lancent l'appel à projets suivant afin d'inviter les chercheurs des deux régions à proposer une étude comparative axée sur les continuités et les nouvelles nuances des inégalités en Europe, en Amérique latine et dans les Caraïbes.

• Évolution des inégalités en Amérique latine et dans les Caraïbes et dans les pays de l'Union européenne

L’humanité est actuellement confrontée à des risques existentiels et à des scénarios extrêmement incertains ; or, ni l’architecture de la gouvernance mondiale ni les institutions financières multilatérales ne semblent en mesure de répondre de manière globale à la crise climatique, aux conflits armés, aux déplacements de population, à l’insécurité alimentaire et énergétique, ainsi qu’aux effets néfastes des nouvelles technologies numériques. De plus, plusieurs pays se remettent encore des conséquences de la pandémie de Covid-19, qui a contribué à creuser les inégalités de développement.

D’après le dernier Rapport sur le développement durable [1] publié par le Réseau des solutions pour le développement durable (SDSN), aucun des 17 objectifs de développement durable (ODD) n’est en voie d’être atteint d’ici à 2030, et on estime que seulement 16 % des cibles ont fait l’objet de progrès suffisants. Le rythme de progression vers les ODD varie considérablement d’un groupe de pays à l’autre. La commissaire européenne aux partenariats internationaux, Jutta Urpilainen, a souligné début 2024 que seulement 10 % des pays étaient en voie d’atteindre l’ODD 10, qui vise à lutter contre les inégalités, et qu’aucun pays n’était en voie d’atteindre l’ODD 5, qui porte sur l’égalité des sexes. [2] Le Brésil, qui assure la présidence du G20 en 2024, a placé la réduction des inégalités, sous toutes leurs formes, parmi ses priorités : « Selon le président Luiz Inácio Lula da Silva, s’il fallait résumer les défis mondiaux actuels en un seul mot, ce serait l’inégalité. L’inégalité est à la fois la cause profonde de plusieurs des crises auxquelles nous sommes confrontés et un facteur majeur contribuant à leur exacerbation » [3].

L'inégalité est un concept complexe dont les multiples dimensions ont été abordées par diverses disciplines scientifiques, de l'économie aux sciences politiques, en passant par les sciences sociales, les sciences humaines, les sciences de l'environnement, le droit et la santé publique, entre autres. Les approches, les catégories et les critères de mesure et d'analyse des inégalités sont socialement construits par les institutions et les acteurs, en fonction des questions de recherche et des phénomènes qu'ils cherchent à expliquer, ainsi que des pratiques et expériences quotidiennes. Ce qui demeure invisible dans des indicateurs tels que le coefficient de Gini peut être révélé, par exemple, par l'Indice de développement humain (IDH) ou par des études ethnographiques, géographiques, historiques et autres. Chacune de ces approches apporte des éléments importants au débat et peut orienter l'élaboration de politiques publiques et de programmes de coopération internationale.

Des études publiées après la pandémie, tant quantitatives que qualitatives, révèlent que certaines inégalités ont été exacerbées par cette crise sanitaire mondiale, entraînant des reculs dans des domaines de développement cruciaux tels que l'éducation et l'égalité des sexes. Parallèlement, des recherches récentes indiquent que nous sommes confrontés à de nouvelles tendances et nuances d'inégalité découlant de diverses crises, avec des dimensions qui se chevauchent et se renforcent mutuellement et qui requièrent une attention particulière.

En Amérique latine et dans les Caraïbes (ALC), des efforts considérables ont été déployés pour relancer l'économie après la pandémie, avec une hausse de l'emploi et des revenus des ménages [4] , même si cette tendance n'est pas uniforme dans tous les pays. L'inflation a aggravé les conditions sociales, en particulier pour les populations les plus vulnérables, et un retard important de 32 % est estimé dans la réalisation des objectifs de l'Agenda 2030 [5] . Les inégalités de revenus, mesurées par le coefficient de Gini, s'élevaient à 0.45 en 2022 ; 29 % de la population vit toujours dans la pauvreté et 11.2 % dans l'extrême pauvreté [6] . Plus généralement, en ALC, le revenu moyen des 10 % les plus riches est 12 fois supérieur à celui des 10 % les plus pauvres, contre une moyenne de 4 fois pour les pays développés de l'OCDE. En Colombie, au Chili et en Uruguay, 1 % de la population contrôle entre 37 % et 40 % de la richesse, tandis que la moitié la plus pauvre n’en dispose que d’un dixième [7].

En Europe, en 2022, le coefficient de Gini a dépassé la moyenne de l'UE dans 11 États membres, atteignant son niveau le plus élevé en Bulgarie (38.4), en Lituanie (36.2) et en Lettonie (34.3), tandis qu'il était plus équilibré en Slovaquie (21.2), en Slovénie (23.1), en Tchéquie (24.8) et en Belgique (24.9) [8] . Par ailleurs, 95.3 millions de personnes (21,6 % de la population de l'UE) étaient menacées de pauvreté ou d'exclusion sociale. Concernant les ménages avec enfants à charge, plus d'un cinquième (22.4 %) étaient exposés à ce risque, la Roumanie (36.0 %), la Bulgarie (30.7 %) et l'Espagne (29.2 %) enregistrant les taux les plus élevés, et le Danemark (11.7 %), la Tchéquie (11.3 %) et la Slovénie (8.9 %) les plus faibles [9] .

Il ne fait aucun doute que l'emploi informel constitue une constante dans les études sur les inégalités, son taux moyen en Amérique latine et dans les Caraïbes (ALC) atteignant 48.7 % en 2022. La Bolivie et le Pérou étaient les pays les plus vulnérables, tandis que l'Uruguay, le Chili et le Costa Rica affichaient les taux d'emploi formel les plus élevés [10] . La pandémie a également accentué le lien étroit entre ruralité et informalité dans les pays d'Amérique latine [11] . Par exemple, au Mexique, le taux d'informalité est concentré dans les États du sud, étant beaucoup plus élevé dans les localités de moins de 2 500 habitants (78 %), majoritairement rurales et autochtones. Le fait d'appartenir à une municipalité autochtone accroît considérablement la probabilité de disposer de ressources financières limitées – une tendance générale en Amérique latine. De plus, les chiffres les plus récents montrent qu'un habitant sur quatre des villes latino-américaines vit dans des quartiers vulnérables (24 % de la population). Actuellement, 34 % des ménages en Amérique latine et dans les Caraïbes dépendent de l'eau en bouteille, et 41 % de ceux qui ont accès à l'eau courante déclarent avoir un approvisionnement insuffisant en eau potable. [12] À titre de comparaison, selon les données d’Eurostat, en 2022, 17 % des habitants de l’UE vivaient dans des logements surpeuplés, la Lettonie (41.7 %) et Chypre (2.2 %) affichant les taux les plus élevés. Par ailleurs, en 2022, 9.3 % de la population de l’UE ne pouvait pas chauffer correctement son logement, la Grèce (18.7 %), Chypre (19.2 %) et la Bulgarie (22.5 %) présentant les pourcentages les plus élevés . [13]

Durant la pandémie, le taux d'activité féminine a chuté de plus de dix ans, et une proportion plus importante de femmes que d'hommes a repris des activités liées aux rôles traditionnels de genre, notamment les soins à domicile et familiaux ; on a également constaté une augmentation du travail informel, de l'insécurité alimentaire et de la malnutrition. [14] De même, les personnes les plus touchées par la pauvreté dans l'UE sont les femmes, les jeunes de 18 à 24 ans, les personnes peu scolarisées et les chômeurs. [15] À cet égard, des études sont actuellement menées pour améliorer le ciblage des politiques d'aide et de protection sociale, dont l'inefficacité pour atteindre les populations les plus vulnérables a été démontrée par la pandémie. Par exemple, le poids de l'économie des soins repose principalement sur les femmes [16] , qui effectuent un travail non rémunéré et supportent une charge fiscale directe et indirecte plus importante. Il convient également de souligner l'abondante littérature sur les migrations et les inégalités, qui intègre le profil des femmes migrantes, majoritaires parmi les professionnels et les travailleurs du secteur des soins informels. Des études récentes ont également mis en évidence une augmentation de la xénophobie liée aux populations migrantes. [17]

Certaines études continuent de souligner l'impact significatif de l'appartenance ethnique (ou de l'identification à un groupe ethnique) sur les perspectives d'une personne [18] . Par exemple, les inégalités socio-économiques en Amérique latine et dans les Caraïbes montrent que les populations afro-descendantes et autochtones sont confrontées à des désavantages en matière d'éducation, de revenus et d'emploi. L'Europe intègre également cette dynamique dans des groupes ethniques tels que les Roms [19] , ainsi que dans des études portant sur les populations migrantes [20] et réfugiées [21].

L'une des préoccupations majeures soulevées par les travaux de recherche post-pandémiques concerne la génération d'élèves dont les études ont été interrompues par l'enseignement à distance pendant deux années scolaires complètes. Cette situation a engendré des inégalités accrues dans l'acquisition des compétences, une perte d'opportunités d'apprentissage et un risque plus élevé de décrochage scolaire [22] . Une étude [23] analysant la situation dans 196 pays a estimé la perte à 19.010 milliards de jours d'enseignement par personne et l'augmentation de 10.75 millions du nombre d'enfants présentant un retard de développement. En Amérique latine et dans les Caraïbes, trois jeunes de 15 ans sur quatre ne maîtrisent pas les compétences mathématiques fondamentales et plus de la moitié n'ont pas atteint un niveau de lecture suffisant, selon un rapport récent de la BID et de la Banque mondiale [24].

En matière d'éducation, les travailleurs d'Amérique latine et des Caraïbes (ALC) présentent des compétences en lecture, en écriture et en calcul inférieures à la moyenne des populations des pays membres de l'OCDE. Plus d'un tiers de la population adulte (35.2 %) en Amérique latine a peu ou pas d'expérience des TIC [25] . Dans l'UE, le niveau d'instruction influe considérablement sur le risque de pauvreté : 34.5 % des personnes peu instruites sont concernées, contre 10.5 % pour celles ayant fait des études supérieures. De même, 65.2 % des chômeurs et 42.9 % des personnes inactives (non retraitées) sont à risque, contre 19.1 % des retraités et 11.1 % des personnes en emploi [26].

En revanche, selon un rapport de la CEPALC, l’Amérique latine et les Caraïbes connaissent un vieillissement accéléré de leur population dans un contexte de protection sociale limitée (de nombreux pays proposent des régimes de retraite non contributifs), et l’on estime que les personnes âgées de 60 ans et plus représenteront 16.5 % de la population en 2030 [27] . En Europe, le vieillissement est encore plus marqué : 21.3 % de la population a 65 ans ou plus (données de 2023) [28] . On estime que le nombre de personnes nécessitant des services de soins de longue durée passera de 30,8 millions en 2019 à 38,1 millions en 2050. Des analyses récentes se sont notamment intéressées aux réformes des systèmes de retraite visant à réduire les inégalités entre les sexes [29] , ainsi qu’aux politiques de prévention de l’exclusion des personnes âgées et de leur insertion professionnelle [30].

D'autres analyses portent sur la manière dont le changement climatique exacerbe les inégalités entre les régions et les pays [31] . Au sein de l'UE, il affectera particulièrement les régions méditerranéennes, côtières et orientales, selon le neuvième rapport sur la cohésion de la Commission européenne [32] . Les coûts peuvent atteindre plus de 1 % du PIB chaque année. Il en va de même en Amérique latine et dans les Caraïbes (ALC), où la croissance a engendré un fossé économique et spatial de plus en plus important en raison de la concentration des opportunités d'emploi et du bien-être dans certaines zones, laissant d'autres à la traîne [33] . Parallèlement, les petits États insulaires en développement (PEID), dont plusieurs États caribéens, se caractérisent par une vulnérabilité particulière aux effets du changement climatique, compte tenu de la fréquence et de l'intensité accrues des phénomènes météorologiques extrêmes et des catastrophes naturelles, ainsi que de l'élévation du niveau de la mer, du réchauffement et de l'acidification. Ceci pose des défis considérables, liés notamment à la sécurité alimentaire et aux infrastructures de base dans ces pays [34] .

La littérature met également en lumière les inégalités internes aux pays, soulignant les disparités entre zones urbaines et rurales, et même au sein des métropoles. Par exemple, des études indiquent que les grandes villes européennes continueront de se développer, tandis que les zones rurales et les régions dont les industries sont fortement dépendantes du CO2 seront désavantagées par la transition écologique et numérique. [35] Une situation similaire existe en Amérique latine et dans les Caraïbes, où vivre dans des quartiers informels ségrégués limite les perspectives d'emploi. [36]

La santé est une autre dimension qui a suscité un intérêt accru suite à la pandémie et aux conséquences du changement climatique. [37] Des rapports récents montrent que la mortalité liée à la chaleur a augmenté, notamment chez les personnes âgées, qui constituent la majorité de la population en Europe. De même, la population exposée aux inondations, aux sécheresses, aux tempêtes et au risque d'incendies de forêt continuera de croître. Concernant la pollution atmosphérique, sa persistance d'une région à l'autre est constatée ; par exemple, la concentration de particules fines inhalables est systématiquement supérieure d'environ un tiers dans les régions les plus défavorisées et celles qui dépendent des combustibles solides pour le chauffage. [38]

Appel à candidature

Compte tenu de ces tendances et d'autres encore, et considérant qu'il n'existe pas beaucoup d'études qui abordent la question des inégalités persistantes et nouvelles dans une perspective comparative, en se concentrant sur les régions d'Europe, d'Amérique latine et des Caraïbes, la Fondation UE-ALC et le CLACSO lancent cet appel à propositions afin qu'un groupe de chercheurs puisse élaborer une étude qui analyse ces tendances et propose des recommandations pour les politiques publiques et les programmes de coopération.

Les documents suivants sont requis pour l'inscription :

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[1] L’édition 2024 du Rapport sur le développement durable a été préparée par un groupe d’experts indépendants du Centre de transformation des ODD, une initiative du SDSN. Conçu en vue du Sommet des Nations Unies sur l’avenir, qui se tiendra à New York en septembre 2024, il comprend un chapitre introductif approuvé par plus de 100 scientifiques et praticiens du monde entier. Voir : https://s3.amazonaws.com/sustainabledevelopment.report/2024/sustainable-development-report-2024.pdf

[2] https://ec.europa.eu/commission/presscorner/detail/en/SPEECH_24_1202

[3] Brésil (2024). G20 Brésil 2024 : Construire un monde juste et une planète durable – Note conceptuelle , p. 3. https://static.poder360.com.br/2023/12/G20-Brazil-Concept-Note.pdf

[4] OCDE (2023). Perspectives économiques de l’Amérique latine 2023 : Investir pour le développement durable . Bibliothèque numérique de l’OCDE. https://doi.org/10.1787/20725183

[5] CEPALC (2024). L’Amérique latine et les Caraïbes face au défi d’accélérer les progrès vers le Programme 2030 : transitions vers la durabilité (LC/FDS.7/3) . https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/5d78ae51-ddf7-4660-bd04-fced65d36f9b/content

[6] Supra note 4.

[7] BID (2024). Les complexités des inégalités en Amérique latine et dans les Caraïbes. https://www.iadb.org/es/noticias/las-complejidades-de-la-desigualdad-en-america-latina-y-el-caribe

[8] Eurostat (s.d.). Conditions de vie en Europe – répartition des revenus et inégalités de revenus. Statistiques expliquées. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Living_conditions_in_Europe_-_income_distribution_and_income_inequality

[9] Eurostat (s.d.). Conditions de vie en Europe – pauvreté et exclusion sociale. Statistiques expliquées. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Living_conditions_in_Europe_-_poverty_and_social_exclusion#Key_findings

[10] Supra note 4, p. 73.

[11] Abramo, L. (2021). Politiques pour relever les défis posés par les formes anciennes et nouvelles d’informalité en Amérique latine. CEPALC, Politiques sociales, Série 240. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/47406/1/S2100649_es.pdf

[12] BID (2022). Accès à l’eau en Amérique latine et dans les Caraïbes : définitions et données. https://doi.org/10.18235/0004493

[13] Eurostat (s.d.). Conditions de vie en Europe – logement. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Living_conditions_in_Europe_-_housing&oldid=569706

[14] Tabbush, C. (2021). La pandémie, un tournant pour l'égalité des genres , dans : Nueva Sociedad 293, p. 93-105 ; Marinho, ML, Dahuabe, A., Arenas de Mesa, A. (2023). Santé et inégalités en Amérique latine et dans les Caraïbes : la place centrale de la santé pour un développement social inclusif et durable (LC/TS.2023/115). Série Politique sociale 244, CEPALC. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/b816a7eb-10d7-4f37-8eba-e6cb8feb91cc/content

[15] Supra note 9.

[16] Fondation UE-LAC, ONU Femmes pour les Amériques et les Caraïbes, Institut national des femmes du Mexique, Alliance mondiale pour les soins et CEPALC. Vers des politiques et des systèmes de soins complets centrés sur les personnes : Dialogues entre l’Amérique latine, les Caraïbes et l’Union européenne. https://eulacfoundation.org/sites/default/files/2023-12/ES_Informe_Cuidados_Dialogos_EULAC.pdf

[17] Herrera, G., Maia C. (2022) : Le droit de migrer (et pourquoi l’ordre mondial a contribué à créer un climat de xénophobie) , dans : Battyány, K. et Arata, N. (dir.) : Parlons des inégalités. CLACSO, Siglo Veintinuno Editores, p. 79-97 ; Herrera, G. (2021). Migrations en temps de pandémie : nouvelles et anciennes formes d’inégalité , dans : Nueva Sociedad 293, p. 106-116. CEPALC (2020). Inégalité, crise des soins et migration du travail domestique rémunéré en Amérique latine. https://www.cepal.org/es/publicaciones/46537-desigualdad-crisis-cuidados-migracion-trabajo-domestico-remunerado-america

[18] Telles, E., Bailey, S., Davoudpour, S. et Freeman, N. (2023). Inégalités raciales et ethniques en Amérique latine. http://dx.doi.org/10.18235/0005238

[19] Rodrigo-Martín, I. (2023). L’impact du confinement lié à la COVID-19 sur l’année universitaire. Étude de cas : étudiants roms. Scientific Journal of Strategies, Trends and Innovation in Communication , (25) https://doi.org/10.6035/adcomunica.6992

[20] Guerra Torres, JP (2023). La sauvegarde de l’identité culturelle des migrants : un facteur clé de la réduction des inégalités au sein de l’UE et de la réalisation des objectifs de développement durable. Revista de Estudios Europeos, (79), p. 163-182. https://doi.org/10.24197/ree.79.2022.163-182

[21] Elizabeth Vigano, N. (2023). L’intersectionnalité des discriminations de genre, de race et d’origine ethnique à l’égard des femmes demandeuses d’asile victimes de violences sexistes dans l’UE. Cas particulier de l’Italie. Deusto Journal of Human Rights, (12), 229-55. https://doi.org/10.18543/djhr.2909

[22] Supra note 4.

[23] Dana C. McCoy, Jorge Cuartas, Jere Behrman, Claudia Cappa, Jody Heymann, Florencia López Bóo, Chunling Lu, Abbie Raikes, Linda Richter, Alan Stein, Günther Fink (2021). Estimations mondiales des implications des fermetures d'écoles préscolaires liées à la COVID-19 sur l'accès à l'instruction, le développement, l'apprentissage et le bien-être économique des enfants.

[24] BID (2024). BID et Banque mondiale : Il n’y a pas de temps à perdre pour s’attaquer à la crise de l’apprentissage en Amérique latine et dans les Caraïbes. https://www.iadb.org/es/noticias/bid-y-banco-mundial-no-hay-tiempo-que-perder-para-abordar-la-crisis-de-aprendizaje-en

[25] Supra note 4.

[26] Supra note 9.

[27] CEPALC (2022). La CEPALC examine la situation actuelle du vieillissement dans la région, ainsi que les progrès et les défis liés à l’exercice des droits et à l’inclusion des personnes âgées. https://www.cepal.org/es/noticias/cepal-examina-panorama-actual-envejecimiento-la-region-asi-como-avances-desafios-ejercicio#:~:text=Confirma%20que%20el%20envejecimiento%20poblacional,16%2C5%25%20en%202030

[28] Eurostat (s.d.). Structure et vieillissement de la population. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Population_structure_and_ageing

[29] Abatemarco, A., Lagomarsino, E., Russolillo, M. (2023). Écart de pension entre les sexes dans les pays de l'UE : une approche par inégalités intergroupes. Risks, 11 (3). https://doi.org/10.3390/risks11030063

[30] Comité économique et social européen (2023). Présent et avenir de la politique européenne en faveur des personnes âgées. https://www.eesc.europa.eu/en/agenda/our-events/events/present-and-future-of-European-policy-for-older-people

[31] Organisation internationale de la jeunesse, Banque de développement de l’Amérique latine et des Caraïbes et Programme des Nations Unies pour le développement. (17 avril 2024). Environnement et jeunesse en Amérique latine et dans les Caraïbes. Série Défis – Livret 3. https://scioteca.caf.com/handle/123456789/2226

[32] Commission européenne (27 mars 2024). Le 9e rapport sur la cohésion montre que la politique de cohésion continue de réduire les disparités entre les régions et les États membres de l'UE [Communiqué de presse]. https://ec.europa.eu/commission/presscorner/detail/en/IP_24_1616

[33] Supra note 4, p. 131-133.

[34] Voir, par exemple, https://climatepromise.undp.org/es/news-and-stories/pequenos-estados-insulares-en-desarrollo-cambio-climatico

[35] https://www.bertelsmann-stiftung.de/en/publications/publication/did/the-future-of-eu-cohesion#detail-content-7966-4

[36] Acevedo, P. et Zanoni Lopez, W. Comment lutter contre la discrimination et favoriser l’inclusion dans les villes d’Amérique latine ? Villes durables BID. https://blogs.iadb.org/ciudades-sostenibles/es/discriminacion-inclusion-ciudades-latinoamericanas/

[37] Mateo Aguado Caso, Nuria del Viso Pavón, Miguel Ángel Navas Martín, Sergio Tirado Herrero, Claudia Narocki, Álvaro Ramón Sánchez, Cristina Contreras Jiménez, Rodrigo Blanca Quesada (2022). Inégalités climatiques : impacts et responsabilités des événements météorologiques extrêmes. https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2022/11/Dosieres-Ecosociales-Desigualddes-climaticas-Impatos-y-resonsabilidades-de-los-eventos-metereologicos-extremos.pdf

[38] Supra note 33.