Diplôme d'études supérieures en changements climatiques et transitions justes
1e cohorte | Modalité virtuelle
COORDINATION ACADÉMIQUE
Maritza Islas Vargas (Université nationale autonome du Mexique, Mexique), Antonio De Lisio (Université centrale du Venezuela, Venezuela) et Urphy Vásquez Baca (Université pontificale catholique du Pérou, Pérou)
PROFESSEURS
Aline Reis Calvo Hernandez (Université fédérale de Rio Grande do Sul, Brésil) ; Antonio De Lisio (Université centrale du Venezuela, Venezuela); Carlos Antonio Martín Soria Dall'Orso (Université nationale agraire La Molina, Pérou); César Diego Chimal (Université nationale autonome du Mexique, Mexique); Edgar Isch López (Université centrale d'Équateur, Équateur); Eduardo A. Rueda (Université nationale de Colombie, Colombie); Jacqueline Laguardia (Université des Antilles, Trinité-et-Tobago); Luan Gomez (Université fédérale de Campina Grande, Brésil) ; María Virginia Ávila (Nomades, Argentine); Mariana Blanco (Friedrich-Ebert-Stiftung, Mexique) ; Maritza Islas Vargas (Université nationale autonome du Mexique, Mexique); Patricia Binkowski (Université d'État de Rio Grande do Sul, Brésil) ; Pedro Roberto Jacobi (Institut de l'énergie et de l'environnement-Université de São Paulo, Brésil) ; Tamara Artacker (Université des ressources naturelles et des sciences de la vie, Autriche) ; Urphy Vásquez Baca (Université pontificale catholique du Pérou, Pérou) et Rodolfo Oliveros Espinosa (École nationale d'anthropologie et d'histoire, Mexique).
Format virtuel | Août à novembre 2024
Accueil: 26/08/2024 | InscriptionDu 28/05/2024 au 25/08/2024
Le programme de diplôme vise à réfléchir aux défis auxquels sont confrontés l'Amérique latine et les Caraïbes en matière de changement climatique, de justice environnementale et de nécessité de transitions diversifiées, ancrées dans les territoires et socio-environnementalement justes. À ce titre, sa conception couvre différents domaines thématiques et régions géographiques, offrant Outils théoriques et méthodologiques d’analyse et de prise de décision. Cette approche globale vise à favoriser une compréhension critique et approfondie de l’urgence bioclimatique dans notre région, ainsi que la formulation de propositions pour y remédier.
L'année 2023 s'est achevée comme l'une des plus chaudes enregistrées depuis 1850. De nombreuses études indiquent que la vie sur Terre est menacée. Autrement dit, nous nous trouvons en terrain incertain, face à un avenir où des conditions environnementales et climatiques extrêmes risquent d'engendrer des souffrances pour des millions d'êtres humains, ainsi que pour d'autres espèces. Dans ce contexte, l'Amérique latine et les Caraïbes se distinguent non seulement comme l'une des régions les plus vulnérables aux impacts du changement climatique, mais aussi comme un espace crucial pour réfléchir aux voies à suivre. Cette région, caractérisée par sa biodiversité unique, son vaste littoral et son esprit critique aiguisé, est confrontée à une série de défis qui menacent à la fois sa population et son bien-être. Dans ce contexte, abandonner le capitalisme fondé sur les énergies fossiles et embrasser l'idée d'une transition énergétique deviennent des enjeux essentiels. Cependant, plusieurs voix s'élèvent pour souligner que l'optimisme associé aux « transitions énergétiques » comme solution à la crise climatique et environnementale doit être examiné avec prudence, compte tenu des conséquences de l'extractivisme lié aux énergies dites « propres ». Dans cette optique, le programme de diplôme encourage une réflexion critique sur la notion de transition, sous l'angle de la justice sociale et environnementale, en tenant compte des besoins spécifiques de la région. Les enseignants qui l'ont conçu proposent une analyse contextualisée, critique et étayée de l'urgence environnementale et climatique, et visent à renforcer les outils théoriques et pratiques nécessaires à l'élaboration d'alternatives. Cette démarche se justifie par le fait que nous nous trouvons à un moment crucial, où se dessinent les voies à suivre sur une planète de plus en plus chaude, polluée et inégalitaire. Ce programme de diplôme poursuit un double objectif : scientifique et politique. Il s'agit d'apporter des éléments permettant de mieux comprendre l'état et les causes de l'urgence bioclimatique, tout en aspirant à ce que ces connaissances contribuent au changement social.
OBJECTIF GÉNÉRAL
Ce cours vise à doter les étudiants d'outils théoriques et pratiques leur permettant d'analyser, de débattre et de proposer des solutions aux liens complexes et conflictuels entre justice environnementale, changements climatiques et transitions en Amérique latine et dans les Caraïbes. Pour ce faire, il s'appuiera sur différentes approches analytiques, de multiples contextes, des échelles spatiales et temporelles variées, ainsi que sur l'exploration de divers aspects de la vie sociale, notamment culturels, politiques, économiques, juridiques et scientifiques et techniques.
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
Chaque module a un objectif spécifique qui, combiné à d'autres modules, permet d'aborder un plus large éventail de sujets.
- Pour comprendre certaines des polysémies des approches théoriques qui, d'un point de vue critique, abordent l'urgence environnementale et climatique actuelle.
- Comprendre le changement climatique dans une perspective contextualisée, en utilisant une vision latino-américaine et caribéenne comme point de départ, et en ayant recours à des outils d’aide à la décision et à l’élaboration de politiques publiques.
- Analysez le lien entre l’extractivisme et le « consensus sur la décarbonation », en tenant compte des propositions de transition énergétique juste élaborées par la base.
- Explorez des récits alternatifs sur le temps, les conflits et la gouvernance environnementale, tissés à partir des savoirs des peuples autochtones, paysans et amazoniens, pour répondre à l'urgence bioclimatique.
- Problématiser le recours aux litiges, aux tribunaux et aux accords internationaux dans la recherche de la justice environnementale ; et se renseigner sur certains instruments juridiques pouvant servir les mouvements de défense de la vie et des territoires.
Le Diplôme supérieur en changements climatiques et transitions justes : outils pour la science et l’action politique s’adresse aux étudiants de premier et deuxième cycles ; aux enseignants de tous niveaux ; aux militants et membres de syndicats, de mouvements sociaux et de partis politiques ; aux fonctionnaires ; aux membres et gestionnaires d’organisations non gouvernementales et aux professionnels intéressés par le sujet.
Le programme se compose de 5 modules de 3 cours hebdomadaires chacun, dispensés consécutivement et liés entre eux.
Charge de travail totale de 128 heures.
Les modules qui composent le diplôme supérieur sont les suivants :
CLASSE 1 : Métabolisme social : généalogie, débats et applications
Enseignant: Rodolfo Oliveros Espinosa
Résumé conceptuel du cours
Le concept de métabolisme social est un outil central pour analyser l'organisation et la production de la nature par le capital, ainsi que les problèmes et conflits socio-environnementaux qu'elles engendrent. Le métabolisme social, au sens large, désigne la circulation ou le flux de matière entre la nature et la société comme un processus de coévolution à long terme, fondé sur le principe de la double détermination et mettant l'accent sur les conditions matérielles de la reproduction sociale. En ce sens, on peut affirmer que chaque société possède une configuration particulière de son métabolisme. La société capitaliste crée constamment un décalage entre le système des besoins sociaux et le système des capacités productives, ce qui engendre une rareté relative artificielle et une rupture dans le métabolisme social. Cette rupture se manifeste par les divers problèmes socio-environnementaux auxquels nous sommes confrontés en tant que société. C'est pourquoi l'objectif de cette session est d'analyser l'importance du concept de métabolisme social pour l'analyse environnementale, son évolution dans l'histoire de la pensée critique et certains courants théoriques qui l'ont réhabilité, ainsi que ses applications à l'analyse des problèmes socio-environnementaux dans le cadre du capitalisme.
CLASSE 2 : Écologie politique : principes théoriques et méthodologiques
Enseignant: Edgar Isch López
Résumé conceptuel du cours
L'écologie, en tant que discipline scientifique, offre un cadre idéal pour comprendre les relations complexes entre l'être humain et la nature. Science en constante évolution, elle permet de générer de nouvelles interprétations de la réalité socio-environnementale. À cet égard, la contribution de l'écologie politique est essentielle : elle nous aide à comprendre et à envisager des scénarios futurs où les actions « critiques » de l'humanité doivent prévaloir, car nous n'avons pas d'autre planète où aller ; la Terre est notre unique foyer. Ce cours proposera un bref aperçu historique du développement des « écologies », fondé sur les contributions de divers auteurs s'inscrivant dans le champ de l'« écologie politique critique ». Un exercice pratique sera ensuite mené afin de favoriser la réflexion et d'encourager les participants à devenir des acteurs du changement en adoptant des stratégies de recherche propres à ce domaine. Cette approche implique un effort conscient de connexion avec la réalité, notamment par l'analyse des conflits socio-environnementaux contemporains et des contextes spécifiques des participants.
CLASSE 3 : Féminismes communautaires et territoriaux à Abya Yala
Enseignants: Aline Hernandez et Patricia Binkowski
Résumé conceptuel du cours
Ce cours vise à présenter la proposition épistémique du féminisme communautaire et territorial d'Abya Yala, en la positionnant comme un paradigme cosmopolite et politique contrecolonial. Il interroge et problématise le paradigme du développement propre à la modernité et cherche à situer le féminisme communautaire et territorial d'Abya Yala, ses contextes d'énonciation, ses principales pratiques théoriques et décoloniales, remettant ainsi en question le paradigme néolibéral du développement. Il propose d'expérimenter des productions qui s'inscrivent, sur les plans éthique et politique, dans la proposition épistémique du féminisme communautaire et territorial et ses répercussions contrecoloniales sur les champs scientifique et politique. Parmi les concepts centraux abordés figurent : les épistémologies contrecoloniales en opposition au paradigme néolibéral du développement ; les conflits ; le lien territoire-corps-terre ; les politiques d'affirmation ; le développement durable ; les mouvements sociaux et l'action collective ; l'Anthropocène et le Capitalocène ; et la mémoire bioculturelle.
CLASSE 1 : Changement climatique vu des Caraïbes
Enseignant: Jacqueline Laguardia
Résumé conceptuel du cours
Les petits États insulaires en développement des Caraïbes sont confrontés à de nombreux défis dans leurs efforts pour bâtir des sociétés plus prospères, inclusives et équitables. Parmi ceux-ci, la grande vulnérabilité environnementale et climatique est prépondérante. Les territoires de la région souffrent de l'acidification des océans, de l'élévation du niveau de la mer et d'un risque accru d'inondations côtières et de cyclones intenses – des phénomènes qui ont des conséquences néfastes sur les écosystèmes, les communautés et les infrastructures. Ce cours abordera les effets du changement climatique dans les Caraïbes ainsi que les stratégies et politiques adoptées pour atténuer ces effets et s'adapter aux changements qu'il induit.
CLASSE 2 : Modélisation climatique en Amérique latine pour la prise de décision
Professeur : César Diego Chimal
Résumé conceptuel du cours
Cette session vise à familiariser les étudiants avec l'utilisation des systèmes d'information géographique (SIG) pour la modélisation de scénarios de changement climatique régional (température) en Amérique latine, à l'aide d'outils logiciels en ligne gratuits et de bases de données spécifiques au Mexique. Elle expliquera également ce que sont les scénarios de changement climatique et leur utilité en sciences sociales, permettra de visualiser des scénarios à l'aide de la plateforme UNIATMOS (UNAM) et guidera les participants dans l'utilisation de QGIS pour élaborer leurs propres scénarios de changement climatique régional.
CLASSE 3 : Genre et changement climatique : approches d'un point de vue culturel
Enseignant: Marie Virginie Avila
Résumé conceptuel du cours
L'intersection du changement climatique, du genre et du secteur culturel nous invite à repenser le rôle des acteurs culturels. Les missions de sensibilisation, de diffusion d'informations et de promotion de la compréhension sont étroitement liées à l'expérience de leurs disciplines ou langages artistiques. Grâce à l'intervention d'artistes, de collectifs culturels et d'organisations, certains conflits écologiques et distributifs ont réussi à s'inscrire dans le débat public et à donner voix aux mouvements de résistance. Cependant, il reste encore beaucoup à explorer concernant les processus et les modes de relation établis entre les industries culturelles, le patrimoine et la formation de leurs acteurs. L'urgence de la crise climatique, avec ses responsabilités différenciées, accélère la transformation d'une matrice civilisationnelle en crise, fruit de multiples formes de violence infligées aux corps et à la nature. Le secteur culturel n'échappe pas à ces dynamiques et à l'impératif de sa déconstruction territoriale.
CLASSE 1 : Approches critiques de la notion de « précarité énergétique »
Enseignant: Urphy Vasquez Baca
Résumé conceptuel du cours
Ce cours aborde les concepts de précarité énergétique, d'électrification rurale et d'inclusion énergétique, en les reliant au territoire, à la pauvreté et au changement climatique. Il adoptera une approche multidimensionnelle, systémique, multiscalaire et interdisciplinaire. Il définira également des cadres conceptuels pour les transitions énergétiques dans une perspective d'écologie politique, en mettant l'accent sur la démocratisation, la justice et la résilience climatique. À cet égard, diverses études de cas de transitions énergétiques néo-extractivistes et coloniales seront analysées et comparées à des transitions énergétiques socio-écologiques, justes et démocratiques. De plus, le cours examinera les courants et les discours entourant les économies dites « vertes et neutres en carbone » et la manière dont celles-ci réorientent les modèles de développement extractivistes capitalistes du Nord vers le Sud. Enfin, le cours analysera et discutera de manière critique et constructive des solutions alternatives pour influencer les politiques publiques, en s'appuyant sur des données scientifiques relatives à la précarité énergétique et aux transitions énergétiques socio-écologiques dans le contexte latino-américain.
CLASSE 2 : Du « consensus sur les matières premières » au « consensus sur la décarbonation »
Enseignant: Tamara Hartaker
Résumé conceptuel du cours
L’aggravation des impacts du changement climatique a engendré un consensus mondial sur la nécessité de décarboner l’économie et d’opérer une transition vers des sources d’énergie plus propres. Si la notion de transition énergétique semble de prime abord positive, le développement des mégaprojets d’énergies renouvelables et leurs coûts socio-environnementaux croissants soulèvent la question de leur véritable durabilité environnementale et sociale. Cette conférence vise à problématiser l’idée de transition énergétique à travers l’analyse de plusieurs études de cas, en s’appuyant sur le concept de Breno Brigel et Maristella Svampa, qui décrit le passage du « consensus sur les matières premières » au « consensus sur la décarbonation ».
CLASSE 3 : Gouvernance territoriale et métabolisme social
Enseignant: Antonio De Lisio
Résumé conceptuel du cours :
Cette session vise à favoriser une compréhension du métabolisme social centré sur le cercle vertueux de la gouvernance territoriale, valorisant ainsi les opportunités locales de production et de consommation durables. Ceci constitue le fondement d'une économie décentralisée, productive et durable, tirant parti des produits locaux spécifiques à chaque communauté. Ces protocoles de production et de consommation, tels que décrits par Víctor Toledo (2013), sont liés aux différentes phases de l'utilisation de la nature par les sociétés humaines : appropriation (A), transformation (T), distribution (D), consommation (C) et excrétion (E). Ce sont ces phases qui doivent être articulées dans chaque communauté pour promouvoir une transition énergétique juste, davantage soutenue par le secteur endogène de l'économie, associée aux fonctions écosystémiques et à l'inclusion sociale, permettant ainsi de surmonter… d'affaires comme d'habitude des politiques extractivistes encouragées par le modèle écologique et social de Prebisch, qui hypothèquent l'avenir des différents pays de la région.
CLASSE 1 : Récits anciens sur l'humanité, le temps et le monde
Enseignant: Eduardo A. Rueda
Résumé conceptuel du cours
Ce cours aborde les fondements éthiques, épistémiques et de vision du monde, ainsi que leurs implications pratiques et politiques, de ce que, suivant De la Cadena et Stengers, on pourrait appeler la cosmopolitique originelle. Il est particulièrement intéressant d'explorer, notamment à travers les travaux de Stengers et Dussel, comment ces cosmopolitiques transfigurent, approfondissent, affinent et élargissent le projet même de modernité. L'objectif est ainsi de reconnaître la configuration utopique, potentiellement universaliste et pourtant ancrée dans le territoire d'une modernité cosmopolitique fondée sur le savoir ancestral. Suivre cette voie nous permettra de mieux appréhender les fondements et la portée des prétendus droits de la nature et leur projection civilisationnelle. Cette projection sera mieux comprise en examinant, de manière panoramique, les points de convergence et de divergence avec ce que Gudynas nomme le biocentrisme. Enfin, et dans le contexte des luttes spécifiques des peuples autochtones pour un avenir viable pour tous (et non seulement pour eux-mêmes), l'objectif est de montrer comment ces luttes incarnent des finalités et des visions justes pour l'avenir de toute l'humanité. Les objectifs du cours sont les suivants : a) identifier les liens conceptuels et les implications pratiques entre la cosmopolitique, la justice épistémique, les droits de la nature et la justice environnementale ; b) reconnaître les fondements des droits de la nature, ainsi que leurs points de convergence et de divergence avec le biocentrisme ; c) s’approprier de manière critique la portée émancipatrice des droits de la nature en Amérique latine et dans les Caraïbes, dans le contexte des problèmes socio-environnementaux auxquels sont confrontés les peuples autochtones.
CLASSE 2 : Épistémologies paysannes du bien vivre
Enseignant: Luan Gomez
Résumé conceptuel du cours
L'objectif principal de ce cours est d'examiner la notion d'épistémicide induit par un modèle de développement extractif et colonial, qui a placé la disparition des savoirs paysans traditionnels au cœur du débat. Cette disparition est due à l'hégémonie du discours dominant, qui vise à identifier les pratiques et/ou savoirs populaires ou traditionnels ayant, tout au long de la modernité, fait de l'agriculture un mode de vie, notamment pour les populations rurales d'Amérique latine. Cet objectif se concrétise par une analyse des expériences paysannes liées aux prévisions hivernales et de sécheresse, ainsi qu'à l'utilisation des plantes comme remèdes, comme source de revenus ou comme instrument de l'économie impériale. Cette session vise à comprendre à la fois la perception paysanne du changement climatique et les transformations induites par la modernisation des campagnes et l'industrialisation de l'agriculture. L'approche didactique sera donc guidée par une recherche participative, privilégiant la coexistence, la création et l'expérience vécue afin de mettre en lumière les savoirs dans une perspective épistémologique et politique de coexistence avec la région semi-aride, en tant que pratique du bien-vivre. Cette réflexion vise à comprendre comment les savoirs traditionnels sont devenus des moyens de soutenir l'agroécologie, en tant que science et politique pour la vie.
CLASSE 3 : L’Amazonie : gouvernance, crise et perspectives d’avenir
Enseignant: Pedro Roberto Jacobi
Résumé conceptuel du cours
L'Amazonie est l'un des écosystèmes les plus importants pour l'Amérique latine et le monde, de par sa contribution à la stabilité climatique et environnementale mondiale, ainsi que les divers intérêts gouvernementaux et privés qui y sont liés. Dans ce contexte, ce cours vise à appréhender la complexité qui caractérise l'Amazonie, en soulignant son importance et les enjeux stratégiques qui y sont associés. Il abordera les différents acteurs impliqués et leurs projets respectifs, qui se disputent le contrôle de ce vaste écosystème, allant des initiatives de préservation à celles visant à exploiter ses ressources.
CLASSE 1 : Tribunaux environnementaux : définition, fonctionnement et exemples
Professeur: Carlos Antonio Martín Soria Dall'Orso
Résumé conceptuel du cours
Ce cours présente un panorama des modèles de tribunaux environnementaux à travers le monde, en analysant la contribution de cet instrument à la gestion environnementale, son utilisation par les citoyens et son rôle dans l'élaboration de politiques environnementales plus complexes. La diversité des systèmes juridiques (droit civil, common law, etc.), la diversité des organisations étatiques (fédérales, républicaines, monarchies parlementaires, etc.) et d'autres facteurs historiques, politiques, économiques et sociaux peuvent expliquer le niveau de développement d'une politique publique ou d'une institution juridique donnée dans un pays. Dans le cas des tribunaux environnementaux, l'analyse comparative de la mise en place de juridictions compétentes révèle une diversité de sujets d'étude souvent difficiles à comparer, mais qui partagent des éléments similaires, tout en présentant des caractéristiques propres. Pour pallier les problèmes et les défis d'un système judiciaire fragmenté, incapable de répondre efficacement aux besoins des affaires environnementales, les systèmes juridiques ont adopté l'un des trois modèles suivants afin de créer un guichet unique spécialisé pour relever les défis de l'interprétation du droit en matière de gestion environnementale. Ce cours passe en revue ces modèles et présente une phénoménologie des expériences de mise en place de ces tribunaux, des mécanismes et outils utilisés dans leur mise en œuvre, et examine comment les citoyens accèdent à ces tribunaux dans quelques affaires marquantes.
CLASSE 2 : L’Accord d’Escazú comme outil d’accès à la justice environnementale en Amérique latine et dans les Caraïbes
Enseignant: Mariana Blanco
Résumé conceptuel du cours
Ce cours a pour objectif de présenter aux étudiants l'Accord régional sur l'accès à l'information, la participation du public et l'accès à la justice en matière d'environnement en Amérique latine et dans les Caraïbes, également connu sous le nom d'Accord d'Escazú. Au cours de cette session, des questions essentielles seront abordées : De quoi s'agit-il ? Quels problèmes vise-t-il à résoudre ? Quelles sont ses caractéristiques ? Quels sont ses piliers ? Et enfin, quelles sont les prochaines étapes pour sa mise en œuvre effective ? L'Accord d'Escazú est le premier accord régional juridiquement contraignant en matière d'environnement spécifiquement destiné à l'Amérique latine et aux Caraïbes, ce qui en fait un outil essentiel que les spécialistes et le grand public devraient connaître.
CLASSE 3 : Contentieux climatique en Amérique latine et dans les Caraïbes : portée et limites
Enseignant: Maritza Islas Vargas
Résumé conceptuel du cours
Face aux conséquences de plus en plus graves du changement climatique, le contentieux climatique émerge comme une alternative pour limiter les actions des gouvernements et des entreprises qui aggravent l'urgence climatique. Cependant, les inégalités structurelles en Amérique latine et dans les Caraïbes, ainsi que le rôle de la région en tant que fournisseur de matières premières sur le marché international, constituent des obstacles majeurs à l'action climatique et aux militants écologistes. Dans ce contexte, ce cours vise à familiariser les étudiants avec les différentes dimensions de la justice environnementale et climatique, en prélude à une discussion sur l'importance et la portée du contentieux climatique comme stratégie d'action et comme mécanisme pour parvenir à la justice climatique. Les définitions clés pour comprendre le contentieux climatique seront abordées, ainsi que des exemples d'application dans d'autres pays, et les défis et initiatives en cours en Amérique latine et dans les Caraïbes.
| En un seul paiement avant le 19/08 | En un seul paiement après le 19/08 | Paiement en 3 versements | |
| CM Pleno | USD 185 | USD 240 | 315 USD (3 x 105 USD) |
| Associé CM | USD 185 | USD 240 | 315 USD (3 x 105 USD) |
| Aucun lien | USD 310 | USD 370 | 540 USD (3 x 180 USD) |
Pour participer, il est indispensable de s'inscrire via le formulaire en ligne.
Une fois le processus d'inscription terminé, vous recevrez une confirmation par courriel.
Les cours débuteront en août et se termineront en novembre 2024.
Tous les participants inscrits recevront les instructions nécessaires pour accéder aux cours, à la bibliographie et aux forums de discussion via l'espace de formation virtuel CLACSO.
L'accès à l'environnement d'apprentissage virtuel et sa navigation sont très simples et intuitifs. Une équipe d'assistance technique et pédagogique est à votre disposition en permanence.
Critères exceptionnels : Dans des cas exceptionnels, et durant le premier mois du programme de diplôme supérieur, les étudiants peuvent demander à se retirer de la promotion et à la réintégrer l'année suivante. Dans tous les cas, les motifs de la demande doivent être présentés par écrit. Une fois ce délai écoulé depuis le début du cours, aucune demande ne sera acceptée.
Les sommes versées ne seront remboursées que si les organismes organisateurs décident d'annuler l'activité.
Le paiement peut être effectué en une seule fois par carte bancaire, dépôt bancaire ou virement. Nous proposons également le paiement en 3 fois.
Oui. Des réductions seront accordées aux étudiants appartenant aux centres membres et aux centres associés de CLACSO, aux chercheurs associés de CLACSO, et à tous ceux qui paieront pendant la période de réduction.
Consultas: WhatsApp : +54 9 11 3880 – 1388
Email: [email protected]
