“O ensino superior é um elemento estratégico para o desenvolvimento soberano de nossas nações.”
Yamile Socolovsky, Secretário de Relações Internacionais da Confederação Nacional de Professores Universitários (CONADU) e Diretor do Instituto de Estudos e Formação (IEC) da Argentina, fez uma apresentação no âmbito da “Campanha Latino-Americana e Caribenha pela democratização do ensino superior e do conhecimento: O ensino superior não é uma mercadoria”, que conta com o apoio de diversas instituições de ensino para as quais o ensino superior é um bem público social, um direito humano universal e uma responsabilidade dos Estados.
A campanha regional, que se realiza no âmbito da Conferência Mundial sobre o Ensino Superior (WHEC2022), a realizar em Barcelona, Espanha, de 18 a 20 de maio, e organizada pela UNESCO, foi lançada com o objetivo de defender o ensino superior público como um direito e património dos nossos povos.
Estamos trabalhando em uma iniciativa conjunta entre organizações para lançar uma campanha na América Latina e no Caribe em defesa do direito ao ensino superior e da democratização do conhecimento. Priorizamos uma agenda imediata, pois a Conferência Mundial da UNESCO sobre Ensino Superior será realizada em Barcelona, em maio. Este evento gerou considerável controvérsia, com falta de clareza quanto à participação de vozes que acreditamos estarem envolvidas nos debates, trabalhos e atividades que ocorrem no ensino superior e nas universidades públicas, particularmente na América Latina.
Entendemos que na Conferência Regional sobre Ensino Superior realizada em Córdoba em 2019, por ocasião do centenário da Reforma Universitária, alcançamos acordos muito importantes e significativos, que reafirmamos, a respeito do valor do ensino superior e do conhecimento. Naquela ocasião, reiteramos nossa convicção de que a Universidade, o ensino superior, é um direito, um direito humano fundamental. Portanto, é uma responsabilidade dos Estados e um elemento estratégico para o desenvolvimento soberano de nossas nações.
Dessa perspectiva, que defendemos na América Latina, entendemos que, neste momento, é essencial que todas as discussões em torno do futuro do ensino superior, do futuro das universidades e das instituições produtoras de conhecimento repensem como garantimos esse direito e como asseguramos que o ensino superior e a produção de conhecimento em nossos países respondam aos objetivos que definimos para nós mesmos. Nesse sentido, acreditamos ser crucial discutir nossa preocupação com a tendência crescente e acelerada de privatização e mercantilização do ensino superior e do conhecimento; juntamente com a precariedade do trabalho no ensino superior e no mundo acadêmico em geral, e a reorientação da organização e da dinâmica dos sistemas de ensino superior para servir ao desenvolvimento de um mercado de ensino superior, mas também para complementar ou funcionar em um contexto de precarização generalizada do mundo do trabalho.
Este é um debate absolutamente atual. São processos em curso, e é essencial que nós, defensores do direito à educação, da necessidade de democratizar a produção, a circulação e o acesso ao conhecimento, discutamos essas funções e as políticas que os Estados precisam implementar para enfrentar essas tendências. Ao mesmo tempo, devemos ter um debate positivo sobre as reformas necessárias em nossos sistemas educacionais, universitários e de ciência e tecnologia, para que essas transformações sejam transformações democratizantes, transformações que visem apoiar a busca por soluções para os principais problemas que nossas sociedades enfrentam, para combater as profundas desigualdades que permeiam nossas sociedades e o mundo. Devemos também discutir como garantir o direito à educação e como assegurar que o mundo educacional, o mundo do ensino superior, o mundo universitário, seja um mundo de direitos. Portanto, devemos também discutir as formas como a desigualdade se manifesta em nossos sistemas de ensino superior e universitários. Fundamentalmente, a desigualdade de gênero, mas também todas as interseções da desigualdade, as diversas formas de desigualdade social que nos preocupam. É claro que há questões relacionadas à desigualdade de classes, às desigualdades socioeconômicas, à situação dos migrantes, à situação dos povos indígenas e também à forma como concebemos nossas instituições de ensino superior como espaços onde a riqueza de nossas culturas possa ser resgatada, distanciando-nos da tendência predominante no desenvolvimento do ensino superior, que é construir essas instituições como espaços de homogeneização cultural. Nós, na América Latina e no Caribe, temos uma preocupação muito clara com a necessidade de reconhecer a diversidade cultural que enriquece nossos territórios e de que as universidades e instituições de ensino superior sejam lugares onde essa diversidade, essa riqueza, seja reconhecida, multiplicada e nos enriqueça.
Neste momento, o que estamos fazendo com um grupo de entidades altamente representativas envolvidas no ensino superior, na produção de conhecimento e na atividade acadêmica em nossa região é lançar as bases para uma campanha que destacará as preocupações que temos em nossa região. Queremos que essas preocupações, alertas, críticas e propostas cheguem não apenas à Conferência Mundial sobre Ensino Superior em Barcelona, mas também continuem a moldar os debates que precisamos desenvolver e as estratégias que precisamos implementar em nosso próprio território latino-americano e caribenho. É por isso que é tão importante que os sindicatos que representam o corpo docente universitário da região, organizados na Internacional da Educação para a América Latina, possam se unir à UDUAL, uma associação muito importante de instituições universitárias da região, ao CLACSO, o Conselho Latino-Americano e Caribenho de Ciências Sociais, ao CLADE, a Campanha Latino-Americana pelo Direito à Educação, à OCLAE, a Organização de Estudantes Latino-Americanos e Caribenhos, e à RED ESTRADO, a Rede de Estudos sobre o Trabalho Docente. Todas as organizações com as quais compartilhamos muitas reuniões, muito trabalho, muita luta, e com as quais agora estamos pensando em como levar esse debate a todo o território latino-americano e caribenho, a cada uma das pessoas que frequentam as universidades, as instituições de ensino superior, mas também a toda a cidadania e, claro, a todos os espaços onde podemos ter impacto na discussão e no desenvolvimento das políticas de que precisamos, com as quais os Estados se comprometam a sustentar esses direitos.
Ver: O ensino superior não é uma mercadoria
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