Ensino de Ciências Sociais

Professores: Rebecca Lemos Igreja (Flacso Brasil e Universidade de Brasília, Brasil), Odile Hoffmann (IRD/França e CIESAS/México) e Camilo Negri (Flacso Brasil e Universidade de Brasília, Brasil)

Eu resumir: Neste seminário, abordaremos o ensino das ciências sociais a partir de uma perspectiva inédita, ou melhor, da discussão sobre o papel das ciências sociais e dos cientistas sociais na interpretação da realidade e na busca de soluções para novos problemas contemporâneos. Um ensino que tem como centro experiências de pesquisa, uma discussão sobre a produção do pensamento crítico e a construção de categorias sociais de forma articulada com o contexto histórico, sociocultural e econômico em que são produzidas. Indo além, propomos, como parte do seminário, uma reflexão sobre as possibilidades do mercado de trabalho e as oportunidades de intervenção na sociedade para os cientistas sociais. O objetivo é pensar ou "fazer" as ciências sociais na América Latina, a partir de diferentes disciplinas, como antropologia, sociologia, ciência política, direção, geografia, entre outras, traçando contribuições de pesquisadores que refletiram sobre o tema, sempre em conexão com a academia, ou mundo técnico, da pesquisa e do ensino nacional e internacional.

Abordaremos, inicialmente e brevemente, o fenômeno da internacionalização das ciências sociais, questionando o papel das ciências sociais latino-americanas no mundo, os espaços de ação e intervenção e as formas de avaliação científica. Discutiremos também medidas de produtividade acadêmica e ética científica. Em seguida, refletiremos sobre como as posições de dominância e assimetria são tratadas entre os atores envolvidos em uma pesquisa, inclusive em um contexto político e acadêmico mais amplo. Essas construções afetam a metodologia, o conteúdo, os resultados e as avaliações das investigações. O objetivo é fundamentar essa reflexão em situações concretas, estudos de caso, questionando metodologias e técnicas de pesquisa. Por fim, o seminário buscará discutir a seleção e a construção de categorias sociais. A ideia é pensar, a partir de experiências de pesquisa, como os cientistas sociais refletem sobre as categorias que utilizam e como estas evoluem em função de dois temas e contextos: pesquisa e desenvolvimento de políticas públicas.

Professores: Isabelino Siede (Universidade Nacional de La Plata, Argentina)

Eu resumir: O propósito da formação para a cidadania está presente nos sistemas educacionais americanos desde os seus princípios fundadores, quando toda a escolaridade era concebida como um meio de preparação para o exercício da soberania popular, com as limitações inerentes a cada contexto. Essa longa presença no currículo escolar, contudo, coexiste com pouco desenvolvimento de critérios didáticos que contemplem esse objetivo específico de instrução. Com o avanço do século XXI, torna-se necessário rever o significado de educar para a cidadania e quais ferramentas são utilizadas para tal. Neste seminário, pretendemos analisar dois debates curriculares sobre a educação para a cidadania e sugerir algumas alternativas metodológicas de ensino.

No contexto de uma ordem social que exige fidelidade, coesão e sujeição à lei, educar para a liberdade é, à primeira vista, impossível. Isso justifica as perguntas que nos fazemos repetidamente a partir de uma perspectiva emancipadora: como educar um sujeito livre? Como educar uma cidade crítica? Pode a escola ser ensinada e livre, sendo uma instituição enviada pela lógica do Estado? Estamos convencidos de que o conhecimento pode ser uma ferramenta de liberdade, mas existem abordagens pedagógicas que privilegiam essa qualidade e outras que não. Entender o ensino como um espaço de provocação cultural significa que a sala de aula é um campo de questionamentos, discordâncias, discussões e construções coletivas, onde cada pessoa se sente convidada a recriar os fundamentos da vida em sociedade.

Professores: Darío Pulfer (Universidade Pedagógica, Argentina) e Nicolás Arata (CLACSO)

Eu resumir: Este seminário aborda a questão do uso de fontes e do acesso a informações confiáveis ​​para uso em sala de aula. Uma das características que distingue as sociedades contemporâneas na era da internet é a disponibilidade de informação. Essa disponibilidade, porém, não corresponde diretamente ao uso e à apropriação dos materiais por diferentes usuários, principalmente professores. O objetivo deste seminário é disponibilizar e apresentar um conjunto de recursos disponíveis em repositórios digitais para que sejam considerados em termos de um trabalho de transmissão cultural em larga escala, e não apenas para aproveitar recursos disponíveis que enriqueçam o espaço de vida dos usuários e as oportunidades pedagógicas para escolas, bibliotecas, museus, meios de comunicação e centros culturais.

Eu resumir: A geografia tem estado presente no currículo escolar como parte do processo de formação de meninas, meninos e jovens. Por muito tempo, seu ensino esteve atrelado à consolidação de dois Estados territoriais nacionais a partir da aprendizagem das características da geografia física e humana de diversas regiões naturais. Essa abordagem “tradicional” utiliza materiais obsoletos e gera processos de ensino-aprendizagem mecânicos e de curto prazo, no contexto mais próximo de dois anos, e ignora a complexidade da realidade social contemporânea. Atualmente, essas perspectivas são questionadas em prol da construção de uma pedagogia e de uma geografia crítica que busquem transformar a realidade de meninas, meninos e jovens em diferentes escalas, a partir de diversas circunstâncias cotidianas. Este seminário aborda a emergência da pedagogia crítica na América Latina, juntamente com a origem de um pensamento crítico da geografia, que se nutre, a partir deste lado do continente, de perspectivas pós-coloniais, decoloniais, marxistas e anarquistas, preocupadas com as diferenças sociais expressas em classes sociais, diversidade sexual e a questão das mudanças climáticas, ou diretamente com a cidade, a proteção da natureza, os mecanismos de reprodução das desigualdades, as disputas globais por recursos naturais estratégicos, etc.

Professores: Edgar González Gaudiano (UNED, México), María Laura Canciani e Aldana Telias (UBA, Argentina)

Eu resumir: A educação ambiental é um campo emergente e interdisciplinar de intervenção político-pedagógica, inscrito em processos históricos e sociais mais amplos, com características e particularidades específicas, que surge em resposta à aceleração e ao aprofundamento da crise ambiental e ganha visibilidade global em meados do século XX. Vivemos uma crise ambiental e climática sem precedentes na história da humanidade, os conflitos ambientais se intensificam em territórios cada vez mais desfavorecidos e os jovens vislumbram futuros incertos, desiguais e com poucos agentes de mudança, o que estimula sua participação na esfera pública. Nesse contexto, torna-se essencial retornar à questão de como e por que educar em um contexto de emergência ambiental e climática.

Propomos apresentar uma abordagem pedagógica denominada Pedagogia do Conflito Ambiental, que tem o desafio de integrar a dimensão ambiental às ciências sociais, promovendo uma educação ambiental crítica, abrangente e comunitária. Essa abordagem promove a compreensão do complexo contexto social, histórico e cultural em que se desenrolam os conflitos ambientais e territoriais e busca gerar práticas pedagógicas que desafiem os múltiplos extrativismos, suas dinâmicas, disputas e controvérsias; e, ao mesmo tempo, questionem os padrões hegemônicos de construção e transmissão do conhecimento cristalizados na instituição escolar. Buscamos promover nas organizações escolares uma perspectiva ambiental que consiga desconstruir, perturbar, comover e mobilizar os sujeitos e suas práticas; e, fundamentalmente, fornecer ferramentas para o desenvolvimento de projetos ambientais participativos cujo horizonte é a afirmação de uma sociedade com direitos ambientalmente justos, mais dignos e sustentáveis.

Professores: Sebastián Plá (IISUE, México)

ResumoEste seminário visa abordar as diferentes vertentes escolares do passado e suas manifestações curriculares em relação à produção acadêmica, aos usos públicos da história, ao lugar das comemorações e rituais nacionais e aos desafios do ensino da memória recente, bem como a problemas socialmente relevantes, entre outros temas. Trata-se de atualizar alguns dos problemas ligados à problemática da história a serviço das identidades nacionais, pensando-os a partir da perspectiva das aspirações de integração regional; dos processos de transformação que atravessam os países da região nos últimos dois séculos; e das novas formas de pensar ou ensinar história nos contextos das reformas educacionais latino-americanas das últimas décadas.

O seminário abrirá um espaço de reflexão para realizar uma análise crítica das narrativas históricas nas redes escolares da região, a partir de diversas perspectivas pedagógicas, históricas e de pesquisa que não se limitam ao ensino de História na região. Serão abordados os seguintes temas: historicidade dos versos escolares do passado; construção da América Latina: localidade, nação e região na formação de identidades coletivas; as diferentes posições teóricas no ensino de História e Ciências Sociais; as relações entre História, Ciências Sociais e problemas socialmente relevantes; ausências e fragmentos não ensinam História; desafios do ensino da memória recente; a performatividade da História em efemérides e ritos nacionais; o estudo comparativo das reformas curriculares em História e Ciências Sociais nos últimos vinte anos.

Professores: Inés Dussel (DIE-CINVESTAV, México), Patricia Ferrante e Manuel Becerra (UNIPE, Argentina).

Eu resumir: Este seminário visa abordar os desafios da digitalização na produção de conhecimento em ciências sociais, e não no seu ensino. Para tanto, examina os debates em torno das humanidades digitais, especialmente no que diz respeito às novas fontes e formas de produção e disseminação de registros de processos sociais, e analisa suas repercussões no campo do ensino das ciências sociais. O seminário aprofundará algumas práticas difundidas no mundo digital, como a pesquisa na internet e o uso e produção de materiais audiovisuais, a fim de explicar as possibilidades que se abrem e as limitações ou dificuldades que surgem ao trabalhar com os conceitos e linguagens das ciências sociais. Serão apresentados alguns exemplos de aulas e promovida uma reflexão crítica sobre os novos ensinos da área.