VIe École internationale de troisième cycle : Au-delà de la Décennie internationale des personnes d'ascendance africaine

La VIe École internationale de troisième cycle CLACSO « Au-delà de la Décennie internationale des personnes d’ascendance africaine », ci-après « l’École », poursuit la tradition de la lutte antiraciste, fondée sur le paradigme de la réparation historique, envisagée sous l’angle de l’ancestralité et du marronnage renouvelé, en soulignant son caractère intégral, symbolique, matériel, intersectionnel et émancipateur.

L’École se déroule dans un contexte international d’une complexité exceptionnelle, marqué par une polycrise mondiale et la reconfiguration du racisme systémique et structurel, à l’aube de la deuxième Décennie internationale des personnes d’ascendance africaine (2024-2034). Durant cette période, la traite négrière et l’esclavage sont reconnus comme le crime le plus grave contre l’humanité de l’histoire, un crime imprescriptible qui ne se limite pas à une simple compensation. Cette nouvelle phase de la lutte débute alors que les principaux objectifs de la première Décennie restent inatteints, ce qui exige une déconstruction du programme antiraciste, intégrant les urgences et les perspectives actuelles, et soulignant que les personnes d’ascendance africaine sont des sujets de droit collectifs, et non de simples individus isolés.

Cette école se tient à l’occasion du dixième anniversaire de la fondation du groupe de travail « Afro-descendants : propositions contre-hégémoniques », qui a créé cette initiative académique et politique en alliance avec le mouvement afro-descendant. Elle constitue en soi un acte de réparation historique face au racisme épistémique.

Malgré certains progrès dans les initiatives internationales et la dynamique du mouvement afro-descendant, la reconnaissance, la justice et le développement demeurent des objectifs centraux et, simultanément, des sources de tensions. Un point de désaccord majeur dans le débat actuel concerne la « Déclaration internationale pour la promotion, la garantie et le plein respect des droits des personnes d’ascendance africaine ». Celle-ci met en lumière la tension entre les droits individuels et les droits collectifs d’un peuple, ainsi que l’érosion de ces derniers dans le contexte de la crise mondiale.

Face à ce constat, de nouveaux scénarios émergent, exigeant une déconstruction du programme antiraciste et une préparation rigoureuse pour le pérenniser. L’avertissement de Nelson Mandela, « Les vieilles méthodes sont aujourd’hui suicidaires », demeure d’actualité. Dans ce contexte, l’École concentre son attention sur trois axes structurants :

1. Formation post-universitaire antiraciste, issue de l'articulation des académies et du mouvement afro-descendant, avec le rôle prépondérant de leurs voix.
2. Le programme de la connaissance située, ancré dans l’américanité (Gonzáles, 1998) et dans les contributions des intellectuels du domaine des études afro-diasporiques et africaines.
3. L’influence sur les politiques publiques, fondée sur la troisième génération de droits des peuples afro-descendants, en vue de la réparation historique des peuples afro-descendants et africains.

Au sein du système de formation CLACSO, notre école constitue un espace contre-hégémonique puissant et consolidé, en constante évolution, dont le rayonnement international réaffirme le rôle décisif de l'éducation dans la lutte contre le racisme (Mandela, 2012). Nous adhérons à cette thèse dans une perspective de justice sociale et raciale réparatrice, de justice environnementale et de justice numérique, dans une optique antiraciste et du point de vue des citoyens.

• Consolider un espace de formation post-universitaire et d'action antiraciste ayant un impact sur les politiques publiques pour la promotion, la garantie et le plein respect des droits des peuples afro-descendants, à partir du paradigme émergent de la réparation historique et de la validité de l'héritage de la Conférence de Durban.
• Rendre visible la pensée et l'action politique de figures de référence, d'universitaires et de leaders militants du mouvement afro-descendant.
• Contribuer à la construction et à la consolidation du programme antiraciste, condition préalable à la réussite de la deuxième Décennie internationale des personnes d’ascendance africaine.
• Promouvoir le renforcement des réseaux afro-diasporiques axés sur la lutte contre le racisme systémique et structurel, et l'élaboration de propositions émancipatrices.

Il s'agit d'un programme de formation post-universitaire intensif intégrant des perspectives afrocentriques critiques, afroféministes, décoloniales et intersectionnelles. Proposé depuis 2017, il en est actuellement à sa sixième édition. Il s'adresse aux militant·e·s et responsables d'organisations du mouvement afro-descendant, aux étudiant·e·s en master et en doctorat, ainsi qu'aux professionnel·le·s chargé·e·s de l'élaboration, de la gestion et de l'évaluation des politiques publiques. Sa particularité réside dans le lien qu'il tisse entre le monde universitaire et le mouvement afro-descendant en Amérique latine, dans les Caraïbes et en Afrique.

Le thème central de l'École est « 25 ans après Durban en termes de réparation historique ».

Les principaux domaines thématiques de l'École sont les suivants :

1. Afroépistémologies et production de savoirs contre-hégémoniques.
2. Les défis de la deuxième Décennie internationale des personnes d’ascendance africaine, dans le contexte des réparations historiques.
3. Féminismes décoloniaux noirs : corps, territoires et luttes.
4. Ethnoéducation, éducation antiraciste et justice curriculaire.
5. Racialisation et mobilité humaine : tensions et alternatives.
6. L’Afrique et la diaspora afro-descendante : mémoires, expressions et perspectives.
7. Haïti et les réparations historiques.
8. Justice raciale et technologies numériques : que faire face à l'intelligence artificielle ?
9. Racisme, santé et inégalités structurelles.
10. Jeunesse afro-descendante : participation, résistance et avenirs contestés.
11.  Art, culture et naufrage contemporain.

Cette école sera proposée en présentiel dans le cadre du programme de la Convention internationale « 25 ans après Durban ». Elle comprendra des conférences magistrales, des tables rondes, des ateliers thématiques favorisant les échanges, des présentations de livres, un salon afrocentrique et des activités culturelles. Ce programme de troisième cycle allie excellence académique, production de savoirs contextualisés et élaboration d'un programme de plaidoyer antiraciste. Basée au Mexique, l'école analysera l'expérience du mouvement afro-mexicain dans une perspective intersectionnelle, en s'appuyant sur une analyse comparative et proactive des expériences afro-descendantes et africaines.

L’appel à candidatures vise à :

• De jeunes étudiants diplômés, chercheurs et éducateurs afro-descendants qui ont abordé le sujet.
• Militants et dirigeants d'organisations afro-descendantes, avec un accent particulier sur les femmes et les jeunes.
• Étudiants en master ou en doctorat dont le projet de thèse est lié au thème de l'École.
• Des représentants des politiques publiques, des ONG et des agences de coopération impliqués et intéressés par le sujet.

La sélection comprend à la fois la participation à l'École en tant qu'accréditationLes institutions qui organisent l'école Ils ne prendront pas en charge les frais de transport aérien ou terrestre ni l'hébergement..

Un jury international, composé de membres du comité académique et d'autres évaluateurs désignés, sera chargé de sélectionner les participants. L'évaluation prendra en compte des critères académiques, le genre, l'origine afro-descendante, l'appartenance géographique et institutionnelle, ainsi que l'engagement social, afin de garantir la participation d'étudiants issus de divers pays et établissements. La décision du jury est sans appel.

Un total de Les participants 50.

Les résultats seront annoncés sur les sites web de CLACSO.

Les parties intéressées doivent s'inscrire sur le site web du CLACSO, en remplissant le formulaire en ligne et en joignant les documents attestant de leur conformité aux exigences. exigences suivantes:  

• Curriculum Vitae (CV).
• Lettre d’intention, dans laquelle sont exposées les raisons qui motivent la participation à la VIe École internationale de troisième cycle « Au-delà de la Décennie internationale des personnes d’ascendance africaine ».
• Résumé du projet de recherche (dans le cas des étudiants de troisième cycle).
• Lettre de recommandation institutionnelle (dans le cas des représentants des politiques publiques ou des organisations sociales).

Les candidatures sont ouvertes jusqu'au 15 juillet 2026. 

Publication des résultats : 31 Juillet 2026

Des certificats de participation seront remis à tous les élèves qui participeront à toutes les activités proposées par l'établissement.