« Repenser les pédagogies et l’éducation publique »

Les 13 et 14 août, la conférence internationale « Les défis de la recherche en éducation face à la pandémie » s'est tenue virtuellement, organisée par le ministère de l'Éducation de l'Argentine, le Conseil latino-américain des sciences sociales, le groupe de travail du CLACSO « Politiques éducatives et droit à l'éducation » et l'IEAL, Éducation internationale pour l'Amérique latine.

Des personnalités importantes du système éducatif de plusieurs pays de la région ont participé, notamment l'écrivain et universitaire Gary Anderson, professeur à l'université de New York aux États-Unis.

Eric Domergue interviewé

Gary Anderson a soutenu que, pour envisager l'avenir de l'éducation, il est indispensable de « comprendre tous les problèmes engendrés par les quatre décennies de politiques sociales néolibérales, la fragilité des infrastructures sociales du pays et l'exacerbation des inégalités. La pandémie offre l'opportunité d'éviter de reproduire les mêmes méthodes pédagogiques et éducatives qu'auparavant, et de repenser en profondeur l'école publique. »

Concernant sa participation à la table ronde sur « Inégalités et politiques publiques au lendemain de la pandémie », elle a expliqué : « Nous avons discuté de la manière de repenser l’école publique après la pandémie et de la façon dont l’éducation populaire pourrait éclairer cette refonte en Argentine. J’ai donné plusieurs exemples d’alternatives déjà mises en œuvre en Argentine, comme les lycées communautaires, les coopératives locales, et des exemples d’écoles publiques argentines ayant expérimenté l’accueil d’élèves transgenres, par exemple, et d’autres élèves généralement défavorisés dans l’enseignement public traditionnel. J’ai expliqué comment ces expériences éducatives florissantes en Argentine pourraient nous aider à repenser les pédagogies et l’éducation publique. »