Pandémie, vaccination et retour aux cours en présentiel en Amérique latine et dans les Caraïbes

Luis Bonilla Molina et Nelson Ortega*

À partir de mars 2020, nous avons tous vécu un événement sans précédent. Lorsque, en 2015, l'organisation Other Voices in Education (OVE) alertait sur le risque d'une « panne pédagogique mondiale » (PPM) due au passage brutal à l'enseignement virtuel, même les jeunes générations jugeaient ce scénario improbable à court et moyen terme. La pandémie de COVID-19 a entraîné la suspension des cours en présentiel sur la quasi-totalité du continent et dans le monde, instaurant ainsi le modèle de l'enseignement virtuel à l'échelle planétaire. Cent soixante-neuf millions d'élèves ont été touchés par la fermeture totale des écoles dans 30 pays de la région.

Du jour au lendemain, des millions d'enfants et de jeunes se sont retrouvés plongés dans des modèles d'enseignement et d'apprentissage inédits. Apprentissage virtuel, cahiers d'exercices à remplir soi-même, apprentissage hybride et autres expérimentations ont engendré un véritable chaos intellectuel dans les écoles du monde entier. Ce chaos touchait non seulement les dimensions cognitives, mais aussi les dimensions économiques et sociales. Il ne s'agissait plus seulement d'apprendre, mais aussi de fournir les outils et les ressources nécessaires à la mise en œuvre de ce nouveau modèle pédagogique.

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Le Centre international de recherche « Autres voix en éducation » (CII-OVE) a été créé en 2015. Il a débuté ses activités publiques le 1er février 2016 avec le lancement du portail « Autres voix en éducation », une base de données en constante évolution qui recense les tendances en temps réel des transformations éducatives. Membre du Conseil latino-américain des sciences sociales (CLACSO), le CII-OVE participe, par le biais de son projet « Réseau mondial/glocal pour la qualité de l’éducation », à la Campagne latino-américaine pour le droit à l’éducation. Le projet de l’Observatoire international des réformes éducatives et des politiques enseignantes (OIREPOD) a mis en place un Groupe de contact international afin de collaborer avec les syndicats et associations d’enseignants du monde entier, ainsi qu’avec les groupes et les personnes impliquées dans les pédagogies critiques et l’éducation populaire.

CII-OVE fait partie d'une alliance stratégique de mouvements sociaux latino-américains qui propose un programme de formation en ligne ouvert à tous, disponible sur la chaîne YouTube Otras Voces en Educación. Son équipe de chercheurs travaille sur les réformes éducatives, le changement et la résistance au XXIe siècle.

Luis Bonilla-Molina (VEN) est titulaire d'un doctorat en sciences pédagogiques et a effectué des recherches postdoctorales sur les modèles et propositions d'évaluation de la qualité de l'éducation et les pédagogies critiques. Il a bénéficié de bourses des fondations Kellogg et Ford pour étudier au Cours international de formulation des politiques publiques de l'IIPE Buenos Aires (UNESCO). Il est chercheur au CLACSO. Il a présidé le Conseil d'administration de l'Institut international de l'UNESCO pour l'enseignement supérieur en Amérique latine et dans les Caraïbes (IESALC). Il a également été vice-ministre de la Planification stratégique de l'enseignement supérieur et président du Centre international Miranda. Il a enseigné dans des universités de plusieurs pays d'Amérique latine. Il est cofondateur d'Otras Voces en Educación (Autres voix dans l'éducation). Courriel : [email protected]

Nelson Ortega (VEN) est titulaire d'une maîtrise en planification globale (VEN), candidat à la maîtrise en politique étrangère (ESP), diplômé en génie informatique (VEN), titulaire d'un diplôme en innovation technologique (ESP) et spécialisé dans les zones économiques spéciales (CHN). Il a été vice-ministre du Commerce extérieur de la République bolivarienne du Venezuela. Il est chercheur au CII-OVE sur les questions économiques et la quatrième révolution industrielle dans l'éducation. Courriel : [email protected ]

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