Enfants et adolescents dans le monde numérique : caractéristiques, tendances et défis avant, pendant et après la pandémie
APPEL À ÉQUIPES DE RECHERCHE
Les inscriptions se terminent le 22 août 2022.
CONTEXTE
Ces dernières décennies se caractérisent par une expansion et un approfondissement du monde numérique. Les formes de sociabilité intra- et intergénérationnelles, les modes de travail et de production, les expériences éducatives, ainsi que les processus de construction identitaire et de subjectivation sont tous façonnés par la dynamique numérique et les technologies de l'information et de la communication. Cela se manifeste tant par la croissance des plateformes numériques dans divers secteurs que par l'essor de l'utilisation et de l'appropriation des réseaux sociaux ; ainsi que par la consommation et la production de biens, de services, de langues, de valeurs et de modes d'être et d'exister au monde.
Dans ce processus de numérisation de la vie, diverses reconfigurations matérielles et subjectives s'opèrent et façonnent le quotidien des enfants et des adolescents. Si ces dynamiques étaient antérieures à la pandémie de Covid-19, elles ont été amplifiées, approfondies et accélérées pendant celle-ci, notamment dans le domaine éducatif et dans les dimensions affectives et relationnelles.
En 2017, l'UNICEF alertait sur le fait que si le développement des technologies numériques est correctement encadré et leur accessibilité démocratisée, le monde numérique peut transformer la situation des enfants et des adolescents victimes de diverses inégalités ou discriminations, qu'elles soient liées à la pauvreté, à l'origine ethnique, au genre, au handicap, au déplacement ou à l'isolement géographique. Cependant, si cette démocratisation et cet élargissement de l'accès, des conditions et des possibilités d'utilisation et d'appropriation des technologies numériques ne se produisent pas, de nouvelles inégalités verront le jour. L'UNICEF soulignait donc que si les politiques publiques, la société civile et le marché n'agissent pas rapidement, les risques du monde numérique pourraient rendre les enfants les plus vulnérables plus exposés à l'exploitation, aux abus, voire à la traite, ainsi qu'à d'autres menaces et formes de ségrégation moins évidentes mais tout aussi néfastes pour leur bien-être (UNICEF, 2017).
Cet appel à propositions vise à explorer des questions qui abordent non seulement les risques et les dilemmes que les enfants peuvent rencontrer à l'ère numérique, mais aussi à produire des connaissances sur leurs productions, leur manière de se socialiser et de construire des relations, le développement de leur créativité, leur participation à ces espaces numériques ; en d'autres termes, à comprendre la culture numérique.
Bien que polysémique et complexe, la culture numérique peut être définie de diverses manières. Selon Manuel Castells (2009), elle désigne l'ensemble des pratiques, comportements, actions, langages et productions qui communiquent, produisent et sont réinterprétés à partir d'un langage numérique commun. Grâce aux technologies de l'information et de la communication numériques, la culture numérique intègre et articule le local et le global en temps réel. Elle génère ainsi des pratiques, des langages, des codes, des normes et des comportements quotidiens qui reproduisent ou se connectent à ceux du monde physique, analogique ou relationnel. La culture numérique constitue aujourd'hui le contexte de vie dans lequel les enfants et les adolescents se socialisent et tissent leurs relations.
Partant de ce constat, nous proposons les questions suivantes :
- Comment se déroule la socialisation des enfants et des adolescents à travers les réseaux sociaux et l'utilisation des technologies de l'information et de la communication ?
- Quels types d'usages produisent-ils ? Se produisent-ils en solitaire ou en compagnie d'autres personnes ?
- Lors de votre utilisation des réseaux sociaux, vous êtes-vous senti seul ? Avez-vous noué de nouvelles relations ?
- L’utilisation des médias sociaux et des technologies de l’information et de la communication facilite-t-elle la communication ? Comment ? Avec qui ? L’entrave-t-elle ? Génère-t-elle des malentendus ?
- Quels types de liens personnels se nouent sur les réseaux sociaux numériques ? Combien de temps durent-ils ? Quel est le rapport entre ces liens tissés dans l’espace numérique et les interactions en face à face ?
- Les médias sociaux permettent-ils d'identifier des usages créatifs et de développer des connaissances ? Les enfants et les adolescents produisent-ils leur propre contenu ?
- Par quels canaux et recommandations accèdent-ils aux différentes applications et contenus ?
- Les utilisations, les appropriations et les contenus sont-ils liés à l'école ? De quelle manière ?
- Les réseaux sociaux numériques génèrent-ils des espaces de participation ou de mobilisation ?
- Comment se forme le lien avec les adultes ?
Les propositions à soumettre dans le cadre de cet appel peuvent être organisées autour de deux sous-thèmes :
1. Citoyenneté numérique, en revenant sur certaines de ces questions qui ne prétendent pas être exhaustives ni exclure d'autres questions qui pourraient être proposées :
- Quel niveau de créativité les enfants et les adolescents manifestent-ils concernant le contenu qu'ils reçoivent ?
- Quels problèmes ont découlé de l'utilisation et de l'appropriation des réseaux sociaux ?
- Cette sociabilité essentiellement numérique a-t-elle eu des répercussions sur la santé mentale ? Si oui, lesquelles ?
- Les enfants et les adolescents reçoivent-ils une formation à l'utilisation des réseaux sociaux (éducation aux médias et à l'information) ?
- Dans le monde numérique, les enfants et les adolescents se sentent-ils respectés ? Respectent-ils les autres ? Comment les règles de coexistence s’établissent-elles dans l’espace virtuel ?
2. L’accès , compte tenu de la diversité des expériences et des inégalités existantes dans :
- Types d'appareils auxquels les enfants et les adolescents ont accès.
- Quantité et variété des appareils qu'ils peuvent utiliser dans leur vie quotidienne.
- Emplacements des connexions (équipements et conditions d'accès à la connexion).
- Type et qualité de la connexion.
- Élargissement ou réduction de la fracture numérique et stratégies pour garantir les droits numériques.
Compte tenu de ce qui précède, le Secrétariat national pour l’enfance, l’adolescence et la famille (SENAF) du ministère du Développement social et le Conseil latino-américain des sciences sociales (CLACSO) lancent l’appel à projets de recherche suivant, intitulé « Enfants et adolescents dans le monde numérique : caractéristiques, tendances et défis avant, pendant et après la pandémie ». Cet appel est ouvert aux équipes argentines ou ayant mené des recherches en Argentine, à condition que le chercheur principal réside en Argentine.
Nous recherchons des équipes mixtes de cinq personnes maximum, composées de chercheurs expérimentés dans les thématiques abordées par cet appel à propositions et de membres d'organisations sociales œuvrant sur les enjeux liés au monde numérique et à son impact sur les enfants et les adolescents. Nous souhaitons par ailleurs que la recherche intègre les perspectives, les témoignages et les expériences des enfants et des adolescents de la manière la plus directe et la moins indirecte possible.
RÈGLEMENT DU CONCOURS
- Les candidats doivent être des chercheurs affiliés à un centre membre du CLACSO (ce lien sera attesté par une déclaration sous serment) et être membres d'organisations sociales en lien avec les thématiques de l'appel à projets. En cas d'attribution de la bourse, une lettre de soutien signée par la plus haute autorité du centre membre du CLACSO et par l'organisation sociale devra être fournie.
- Les soumissions d'auteurs collectifs de cinq (5) membres maximum seront acceptées.
- La composition des équipes doit respecter la parité hommes-femmes et chaque équipe doit désigner un membre comme représentant pour l'enregistrement du projet. Ce représentant doit résider en Argentine, être immatriculé aux impôts locaux conformément à la législation en vigueur (il en est seul responsable) et posséder une facture fiscale valide pour percevoir la subvention correspondante. Par ailleurs, les équipes sont encouragées à être intergénérationnelles et à intégrer des chercheurs aux parcours et expériences variés.
- Les équipes (de 5 personnes maximum) seront mixtes, composées de chercheurs ayant une expérience dans les sujets de l'appel et de membres d'organisations sociales qui travaillent sur des questions liées au monde numérique en relation avec les filles, les garçons et les adolescents.
- Chaque chercheur ou équipe de recherche ne peut soumettre qu'une seule proposition dans le cadre de cet appel à propositions.
- Si la bourse est attribuée et qu'un déplacement est nécessaire, les lauréats seront responsables de la prise en charge des frais d'assurance médicale ou des dépenses similaires.
Jusqu’à cinq (5) projets de groupe seront reconnus, cherchant la plus large représentation régionale et fédérale de l’Argentine.
Chaque proposition gagnante recevra 900 000 $ (neuf cent mille pesos argentins) à titre de soutien complet pour la réalisation de la recherche prévue.
Le chef d'équipe sera celui qui recevra les virements bancaires ; il doit donc posséder un compte bancaire en pesos argentins et émettre une facture fiscale valide en Argentine pour chaque virement effectué.
Il est également suggéré que la proposition précise la contribution financière que recevra l'organisme social partenaire du projet. Cette contribution sera décidée conjointement avec l'organisme et ne pourra être inférieure à 15 % du budget total du projet.
Les équipes sélectionnées travailleront avec le soutien de tuteurs désignés par le CLACSO, en accord avec le SENAF, qui suivront le processus de leurs recherches et leurs résultats.
CLACSO et SENAF publieront les résultats finaux sous forme imprimée et/ou numérique, leur assurant une large diffusion par les moyens qu'ils jugeront appropriés. Le cas échéant, les chercheurs seront invités à procéder aux adaptations et ajustements nécessaires à la publication de leurs travaux.
Les auteurs cèdent les droits de publication originaux de leurs travaux, étant donné que CLACSO adhère aux principes de la science ouverte et de l'accès libre à la connaissance et les défend, afin que les travaux résultants soient faciles à trouver, accessibles, interopérables et réutilisables. Ces travaux pourront ensuite être publiés sur tout autre support, à condition de toujours mentionner la subvention reçue. Les chercheurs sont tenus d'informer CLACSO de toute publication ultérieure des travaux issus des recherches menées dans le cadre de cet appel à propositions.
- Les propositions de recherche doivent intégrer les rôles, les points de vue et les expériences des enfants et des adolescents de la manière la plus directe et la moins indirecte possible. Cela peut se faire dans la méthodologie, l'énoncé du problème et la présentation des résultats attendus.
- Les propositions doivent aborder les problèmes proposés à partir des réalités et des expériences de l'Argentine. Les propositions qui mettent l'accent sur les aspects régionaux et/ou fédéraux ou qui articulent plus d'une région seront prises en considération (NOA : Tucumán, Salta, Jujuy, Catamarca, Santiago del Estero ; NEA : Formosa, Misiones, Chaco et Corrientes ; Cuyo : La Rioja, San Juan, San Luis et Mendoza ; Central : Córdoba, Santa Fe, Entre Ríos ; Buenos Aires : CABA et PBA ; Patagonie : La Pampa, Río Negro, Neuquén, Chubut, Santa Cruz, Terre de Feu).
- Les centres membres auxquels les demandeurs sont rattachés ne doivent avoir aucune dette impayée au titre des cotisations d'adhésion correspondant à l'année 2021, exigibles le 30 juin de la même année.
- Les projets de recherche achevés ne seront pas acceptés. Les propositions peuvent être liées à des travaux de recherche en cours, mais les résultats finaux doivent être originaux et inédits, et élaborés pendant la période fixée par l'appel à propositions.
- Les membres du Comité directeur, les fonctionnaires du Secrétariat exécutif de la CLACSO ou les fonctionnaires de la SENAF ne peuvent pas participer.
- Les propositions émanant de chercheurs bénéficiant actuellement de subventions, de bourses ou participant à des projets de recherche organisés par le CLACSO ne seront pas acceptées. Les candidatures de chercheurs ayant déjà obtenu une subvention du CLACSO seront acceptées, à condition que le bénéficiaire ait rempli toutes ses obligations dans les délais impartis.
- Les textes rédigés en espagnol seront acceptés, car les propositions doivent porter sur l'expérience argentine.
- Dans un premier temps, les propositions soumises seront examinées sur le plan formel et administratif afin de vérifier leur conformité au règlement du concours. Les propositions non conformes aux exigences établies seront rejetées.
- Les candidatures retenues pour la phase suivante sont évaluées par un comité international d'experts qui en apprécient la qualité et la pertinence. Les propositions, soumises sous pseudonyme, sont désignées par CLACSO et SENAF.
- L’appel à candidatures peut être annulé ou un nombre réduit de boursiers peut être sélectionné si les propositions soumises ne répondent pas aux critères de qualité requis.
- Les situations non couvertes par le présent document seront résolues par les institutions convoquées.
- La décision sera définitive.
- Les projets de recherche élaboreront leur plan de travail sur une période de dix (10) mois consécutifs, à compter de la date de publication de la décision. Ce plan sera mis en œuvre sous la direction de tuteurs désignés par le CLACSO.
- Les rapports d'étape et les rapports finaux soumis par les boursiers seront évalués par les tuteurs.
- La recherche devra aborder les problèmes proposés à partir des réalités et des expériences de l'Argentine, en tenant compte du caractère fédéral et de la représentativité régionale de l'étude proposée (NOA : Tucumán, Salta, Jujuy, Catamarca, Santiago del Estero ; NEA : Formosa, Misiones, Chaco et Corrientes ; Cuyo : La Rioja, San Juan, San Luis et Mendoza ; Central : Córdoba, Santa Fe, Entre Ríos ; Buenos Aires : CABA et PBA ; Patagonie : La Pampa, Río Negro, Neuquén, Chubut, Santa Cruz, Terre de Feu).
- Dans leur version finale, les articles de recherche soumis devront compter entre 12 000 et 15 000 mots (hors annexes et bibliographie), rédigés en Times New Roman, police 12, interligne simple. Il s’agit d’une indication, et le CLACSO se réserve le droit d’apporter des modifications ou des exceptions si nécessaire. Par ailleurs, une fois le rapport final soumis, le CLACSO et le SENAF pourront demander aux chercheurs d’effectuer les ajustements et modifications nécessaires pour que les articles de recherche puissent être publiés conformément aux critères institutionnels.
- La structure du texte sera libre, respectant les conventions de présentation d'un texte académique et les normes éditoriales de CLACSO, en plus de APA + GENRE.
- De même, chaque équipe doit soumettre un document de lignes directrices pour l'action, contenant des contributions et des recommandations sur les politiques publiques et l'intervention sociale concernant les sujets étudiés, en tenant compte notamment des domaines d'action du SENAF.
- Les textes rédigés en espagnol seront acceptés, car les propositions doivent porter sur l'expérience argentine.
L'inscription doit impérativement se faire via le système en ligne de CLACSO. Les candidatures imprimées et celles envoyées par courriel ne seront pas acceptées. Il est recommandé de consulter le formulaire d'inscription en ligne.
- Accédez au site web de CLACSO clacso.org.
- Inscrivez-vous au Système d'inscription unique (SUIC) de CLACSO. Votre nom d'utilisateur et votre mot de passe générés vous seront demandés à chaque fois que vous souhaiterez accéder au système pour consulter, modifier, ajouter ou soumettre des informations concernant cette activité ou toute autre activité de CLACSO. Les candidats participant à des propositions collectives doivent ouvrir un formulaire unique Cela concerne tous les chercheurs de l'équipe. L'un des auteurs doit également être désigné comme responsable de l'inscription. Cette même personne recevra la récompense financière correspondante si la proposition est retenue par le jury.
- Veuillez identifier la proposition en indiquant son titre et le pseudonyme du ou des demandeurs. Les candidatures comportant un pseudonyme correspondant au nom et/ou au prénom du demandeur ne seront pas acceptées. Une fois les champs requis remplis, le système vous permettra de télécharger les données suivantes.
- Les candidats doivent remplir la déclaration sous serment figurant sur le formulaire d'inscription, attestant de leur affiliation à un centre membre de la CLACSO. La liste des centres membres est disponible à l'adresse suivante : www.clacso.org.ar/clacso/centros_miembros_clacso/inicio.php.
- Remplissez le formulaire de données personnelles et académiques et joignez votre CV au format libre ; une copie numérique de votre pièce d'identité, passeport ou carte d'identité et une photo.
- La proposition doit être remplie sur le formulaire qui apparaît une fois les données personnelles et académiques complétées.
- Une fois l'inscription clôturée, le système générera un certificat de réception électronique faisant office de preuve.
Les inscriptions se terminent le 22 août 2022 à 23h59, heure argentine.
Rapport attendu : septembre 2022
Mise en œuvre du projet : octobre 2022 à juillet 2023
Remise du rapport final : 29er juillet 2023
Les résultats seront publiés sur les sites web de CLACSO et de SENAF. Les lauréats seront contactés par courriel.
Renseignements : [mail protected]
Conditions générales et formulaires : [ lien ]
OPINION – Les enfants et les adolescents dans le monde numérique : caractéristiques, tendances et défis avant, pendant et après la pandémie
Le Conseil latino-américain des sciences sociales (CLACSO) et le Secrétariat national pour l’enfance, l’adolescence et la famille (SENAF) du ministère du Développement social de la Nation annoncent les résultats de l’appel à candidatures pour les équipes de recherche intitulé « Enfants et adolescents dans le monde numérique : caractéristiques, tendances et défis avant, pendant et après la pandémie ».
Nous remercions l'ensemble de la communauté scientifique pour son accueil favorable à cet appel à propositions. Dix-huit candidatures ont été reçues et, après une évaluation technique menée conformément au cahier des charges, douze propositions ont été retenues pour être évaluées par le Comité international. Ce dernier a examiné la qualité, la pertinence et la cohérence des projets en se basant sur les critères de l'appel.
Le processus d'évaluation a été réalisé par un comité international composé de 6 évaluateurs experts de 3 pays : Eliana Pereyra (Argentine), Candida Chevez (Salvador), Agustina Davenport (Argentine), Carolina Gulisano (Argentine), Roberto Canales (Chili), Diego Beretta (Argentine).
Sur la base de ce qui précède, la liste des 5 projets lauréats est la suivante :
|
Équipe de recherche |
Centre des membres de CLACSO |
Organisation sociale |
Titre du projet |
|
Ana Pérez Declercq, Maria Rosa Chachagua, Francisco Agustin Sfeir Vazquez, Gabriela Andrea Bercovich, Ricardo Pedro Berral |
Centre d'études socio-économiques pour le développement équitable – CESDE – Université nationale de Jujuy |
Nouvelles formes de parentalité et styles parentaux diversifiés |
Étude exploratoire et descriptive sur les liens entre les expériences vécues dans le monde numérique et les processus identitaires des adolescents trans et non binaires des régions NOA et Patagonie en 2022 et 2023 |
|
Maria Victoria Matozo Martinez, Pablo Molina Derteano, Milagros Giménez, Sheila Amado, Marcelo Boyle |
Institut de recherche Gino Germani – IIGG/UBA – Faculté des sciences sociales – Université de Buenos Aires |
Filles en technologie |
Fracture numérique entre les sexes chez les adolescentes de Córdoba et de Buenos Aires |
|
Jaime Piracón, Ariel Benasayag, Valentina Arias, Daniela Zampieri, Inés Dussel |
Secrétariat à la recherche – UNIPE |
Centre pour les alternatives et les débats en éducation. Association/Collectif civil Deriva |
Socialisation, participation et créativité dans la culture numérique : significations et pratiques des enfants et des adolescents avec les médias numériques à Formosa, Mendoza et dans la province de Buenos Aires. |
|
Silvina Casablancas, Gabriela Raynaudo, Bettina Berlin, Martín Marcoff, María Monserrat Pose |
Faculté latino-américaine des sciences sociales, Argentine – FLACSO – Programme Argentine |
Association Chicos.net |
Pratiques et expériences en matière de développement de la citoyenneté numérique chez les enfants de 6 à 12 ans |
|
Ileana Desiree Ibañez, Juliana Huergo, Arianna Azul Di Marco, Pablo Daniel Sánchez Ceci, Candela Vallejo |
Centre de recherche en journalisme et communication – CIPECO – Faculté des sciences de la communication – Université nationale de Cordoue |
Université populaire Barrios de Pie, Cordoue |
Expériences numériques des enfants pendant et après la pandémie : accès, consommation, pratiques et affectivité en lien avec la technologie |
Cette décision est irrévocable et ne peut faire l'objet d'un appel.
Buenos Aires, le 17 octobre 2022
