Mobiliser les connaissances issues des sciences sociales et humaines en Amérique latine
Séminaire 2030
Coordination : Naidorf, Judith (Université de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentine)
Equipe pédagogique : Regina Iriarte, Claudia (Université catholique du Honduras) et Riccono, Guido (Université de Buenos Aires, Argentine)
Date de début : 17/06/2020 | Inscriptions : du 20/04/2020 au 16/06/2020
Charge de travail : 12 semaines – 90 heures.
Le concept de mobilisation des connaissances englobe diverses perspectives et définitions : l’utilisation des données probantes et des résultats de recherche pour éclairer les décisions de politique publique ; un outil facilitant la mise en œuvre des résultats de recherche ; les efforts déployés pour diffuser les résultats de recherche auprès des utilisateurs ; et enfin, les actions visant à rendre les connaissances opérationnelles et prêtes à être mises en œuvre par les parties prenantes. Ces lignes directrices abordent de multiples perspectives sur un sujet complexe.
Il existe un consensus sur le constat qui met en lumière le manque d'études systématiques sur la pensée latino-américaine dans les sciences et le milieu universitaire. Que ce soit dans les cursus scientifiques et technologiques ou dans ceux axés sur les études universitaires, la composante latino-américaine est rare et marginale.
Ce séminaire vise à aborder les courants théoriques et épistémologiques qui composent la pensée latino-américaine en matière de science et d'université, cherchant à mettre en lumière et à valoriser une sélection de contributions originales dans le domaine des politiques scientifiques et universitaires afin d'encourager leurs futures mises à jour, en reprenant un ensemble d'axes problématiques : dépendance, intégration régionale, scientisme - projets nationaux, en promouvant une approche centrée sur la spécificité de la pensée latino-américaine en science et technologie.
- Le développement des sciences sociales et humaines en Amérique latine
- L'École latino-américaine de pensée sur la science, la technologie et la société
- La pensée sociale et les démocraties populaires en Amérique latine au XXe siècle
- Mobilisation des connaissances : définitions conceptuelles et approches
- Accès, utilité et utilisation des connaissances. Débat autour de l'idée que « les connaissances non utilisées n'existent pas ».
- Quelle politique scientifique pour les sciences sociales et humaines ?
- Régionalisme, régionalisation et mise à l'épreuve des politiques scientifiques et universitaires en Amérique latine
- Démocratisation, privatisation et accès public aux connaissances sociales en Amérique latine
- Évaluation académique et redéfinition des priorités en sciences sociales et humaines
- Les défis du savoir social en Amérique latine dans la crise contemporaine
- Alperín, JP et Fischman, G. (2015) Made in Latin America : Open Access, academic journals and regional innovations. Buenos Aires, CLACSO-FLACSO.
- Beigel, Fernanda. (2009) « La FLACSO chilienne et la régionalisation des sciences sociales en Amérique latine (1957-1973) », dans Mexican Journal of Sociology, vol. 2009, n° 02. Gentili, Pablo et Saforcada, Fernanda. (2012). Sciences sociales, production de connaissances et formation postdoctorale. Buenos Aires : CLACSO.
- Beigel, Fernanda. (2010). Autonomie et dépendance académique. Université et recherche scientifique dans un circuit périphérique : Chili et Argentine (1950-1980). Buenos Aires : Biblos.
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- Elzinga, A. et Jamison, A. (1996) : « Le changement des agendas politiques en science et technologie », Zona Abierta (Madrid), pp. 75-76.
- Faubert, B. (2010) « Facultés d’éducation et stratégies institutionnelles de mobilisation des connaissances : une étude exploratoire ». Publié en ligne : 6 juin 201. Springer Science Business Media BV.
- Fischman, GE (éd.) (2012) A Universidade Imaginada, Rio de Janeiro, Brésil. Editora Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro-Nau Editora.
- Frodeman, R., Briggle, A., Fisher, E., & Ryen, S. (2004). Prolégomènes à une future politique des sciences humaines. Philosophy Today, 48(SUPPLEMENT).
- Hurtado, D. (2014) « Émergence, aliénation et retour. La pensée latino-américaine en science, technologie et développement », dans Revista Voces en el Fénix. Numéro 20.
- Jauretche, A. (1968) Colonisation pédagogique.
- Kern, A. (2014) « L’agenda scientifique et technologique dans les régionalismes de l’Amérique latine », présenté à la Conférence internationale conjointe FLACSO-ISA, 23-25 juillet 2014
- Kreimer, P. (2011). « L’évaluation de l’activité scientifique : de l’enquête sociologique à la bureaucratisation. Dilemmes actuels », dans Revista Propuesta Educativa Numéro 36. Année 20. Nov 2011. Vol. 2 Hicks, D. (2004) « Les quatre littératures des sciences sociales » dans H. Moed (éd.) Handbook of Quantitative Science and Technology Research, Kluwer Academic Press.
- Mariátegui, J. (1925). La liberté d'enseigner. Lima : Mundial. Mariátegui, J. (1928). La crise universitaire : crise des enseignants et crise des idées. Revue Claridad, Lima, Pérou, Année I, n° 2, p. 3-4.
- Martí, J. (1891) Notre Amérique.
- Martínez Vidal, C et Mari, M, (2002) « L’école latino-américaine de pensée en science, technologie et développement. Notes sur un projet de recherche », dans Revista Redes, numéro 4, septembre – décembre.
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- Naidorf, J. et Perrotta, D. (2016). Défis pour le secteur des sciences et des technologies et rôle de l'État dans un modèle de développement national. Document non publié.
- Naidorf, J. (2011) « Critères de pertinence et d’adéquation de la recherche universitaire et leur traduction en priorités ». Revue électronique de l’Association espagnole de sociologie de l’éducation. Vol. 4, n° 4, p. 48-58.
- Naidorf, J. (2013). Les défis de la différenciation de l'université latino-américaine : diagnostics et propositions. Sinéctica, (40), 01-09.
- Naidorf, J. et Iriarte, C. (2015) Re-actualiser la pensée latino-américaine en science, technologie et société.
- Naidorf, J., Martinetto, A., Sturniolo, SA, & Armella, J. (2010). Réflexions sur le rôle des intellectuels en Amérique latine. Archives d'analyse des politiques éducatives, 18(25).
- Naidorf, J.; Alonso, M. (2018) La mobilisation des connaissances en trois étapes. Dans : Lusophone Journal of Education, n° 39, p. 81-95.
- Naidorf, J. ; Monfredini, I. ; Nápoli, M. (2019) L'autonomie universitaire en période de blocage intellectuel. Universités de Sao Paulo, dans Revista Ambiente Educacao.
- Naidorf, Judith (2005) « La privatisation du savoir public dans les universités publiques », dans Gentili, P. et Levy, B., <i>Espace public et privatisation du savoir. Études sur les politiques universitaires en Amérique latine</i>. CLACSO, Buenos Aires. ISBN 987-1183-28-3
- Nutley, S., Walter, I., et Davies, HT (2003) « De la connaissance à la pratique : un cadre pour comprendre le programme de mise en pratique des preuves », dans Evaluation, 9(2), 125-148.
- Pérez Mora, R. et J. Naidorf (2015) « Les conditions actuelles de la production intellectuelle des universitaires », Sinéctica, 44.
- Perrotta, D. (2016) « Régionalisme et internationalisation de l'université en Amérique du Sud », dans Perrotta, D. (2016) L'internationalisation de l'université : débats mondiaux, actions régionales, Los Polvorines : IEC-CONADU, Editora de la Universidad General Sarmiento.
- Vaccarezza, L. (2004) Le champ STS en Amérique latine et l'utilisation sociale de sa production. Ibero-American Journal of Science, Technology and Society - STS, vol. 1, no. 2. Centre d'études sur la science, le développement et l'enseignement supérieur. Buenos Aires, Argentine.
- Vaccarezza, L. et Zabala, JP (2002) : La construction de l'utilité sociale de la science. Stratégies des chercheurs universitaires en biotechnologie face au marché, Buenos Aires, Université nationale de Quilmes.
- Vasen, F. (2012) « Les sens de la pertinence dans la politique scientifique » dans Ibero-American Journal of Science, Technology and Society, v.7, n° 19, Ville autonome de Buenos Aires.
- Vessuri, H., J., C. Guédon et AM Cetto (2014) « Excellence ou qualité ? Impact du régime de concurrence actuel sur la science et l’édition scientifique en Amérique latine et ses implications pour le développement », Current Sociology, 62 (5), 647-665.
- Vesuri, Hebe (2013) Le nouveau « mantra » de la diplomatie scientifique internationale : Co-conception des connaissances ? Recherche intégrative ? Universitas Humanística, [Sl], v. 76, n. 76, sept. 2013. ISSN 2011-2734
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Questions fréquentes
Les conditions de base pour participer à un séminaire sont les suivantes :
- Disponibilité d'au moins 4 heures par semaine à consacrer au séminaire.
- Accès Internet.
- Utilisation raisonnable des outils de communication et informatiques.
- Maîtrise de la langue dans laquelle le cours sera dispensé. Les langues officielles sont l'espagnol et le portugais.
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