Manifeste pour le droit à l'éducation

À Bogotá, le 10 juin 2025, le Groupe de travail CLACSO sur les politiques éducatives et le droit à l'éducation, l'Association latino-américaine pour la recherche en éducation (ALIE), la Campagne latino-américaine pour le droit à l'éducation (CLADE), le Réseau latino-américain d'études sur le travail enseignant (REDESTRADO), l'Autorité fédérale de l'éducation de Mexico, l'Université pédagogique nationale de Colombie, l'Université pédagogique nationale du Mexique, l'Observatoire du droit à l'éducation de l'Université de la République d'Uruguay, le Réseau pour le droit à l'éducation du Paraguay, la Fédération colombienne des éducateurs (FECODE), l'Association colombienne des professeurs d'université (ASPU), la Confédération des travailleurs de l'éducation de la République argentine (CTERA) et la Fédération nationale des professeurs d'université d'Argentine (CONADU), présents à la Xe Conférence latino-américaine et caribéenne des sciences sociales organisée par CLACSO, réaffirment leur engagement en faveur du droit humain et social à l'éducation et du renforcement de l'éducation publique dans toutes ses dimensions, condition nécessaire à la construction du bien commun. des sociétés égalitaires, démocratiques et souveraines.

En 2022, un groupe d'organisations a exprimé sa profonde inquiétude face à la réarticulation de la droite à l'échelle mondiale sous l'égide d'un néolibéralisme et d'un conservatisme radicalisés qui soutenaient des discours et des propositions anti-droits et mettaient en péril les systèmes d'éducation publique dans la région, dans le cadre d'un capitalisme débridé. 

Depuis lors, cette inquiétude n'a fait que croître face à l'expansion des mouvements d'extrême droite qui développent des propositions et des actions visant à démanteler l'éducation publique et à instaurer idéologiquement un discours niant l'existence même du droit à l'éducation. 

Nous constatons que, dans la région la plus inégalitaire du globe, où la privatisation de l'éducation atteint des niveaux records, des mesures sont mises en œuvre pour accentuer la marchandisation de l'éducation et développer les opportunités commerciales pour les services éducatifs. Ces mesures ne font qu'exacerber les inégalités, segmenter nos sociétés et anéantir toute perspective de justice sociale. Des groupes privés aux intérêts particuliers acquièrent un pouvoir croissant pour façonner les politiques publiques, au détriment des intérêts de la grande majorité. 

Un domaine particulièrement sensible pour le déploiement des processus susmentionnés est celui de la numérisation de l'éducation et ses implications en matière de collecte de données sensibles, de contrôle des élèves, des enseignants et autres professionnels, de privatisation de l'éducation et d'homogénéisation épistémologique.

La régression en matière de droits se perpétue par des actions symboliques et matérielles de mise au silence, de répression et de persécution contre divers groupes et militants engagés dans la pensée critique, la transformation et l'émancipation : organisations et mouvements syndicaux, d'enseignants, d'étudiants, féministes, autochtones, de migrants, environnementaux, entre autres. 

Les populations migrantes et réfugiées déplacées par des situations sociales, économiques et politiques figurent parmi celles qui subissent le plus durement ces chocs.

Dans notre manifeste de 2022, nous avons exprimé notre rejet d’une série de dynamiques dont, trois ans plus tard, nous constatons non seulement la persistance mais aussi l’aggravation, telles que :

• Les stratégies de contrôle idéologique, qui s'expriment par des initiatives visant à attaquer l'éducation sexuelle complète et la nature politique de l'éducation.
• La précarité et l'intensification du travail d'enseignement, ainsi que la détérioration générale des conditions de travail de la plupart des enseignants latino-américains.
• L’individualisation des processus pédagogiques et le développement des « pédagogies positives » ainsi que la gestion des émotions, qui proposent des réponses individuelles à des problèmes sociaux et systémiques.
• La standardisation des programmes scolaires autour de certains domaines de connaissances et l'exclusion croissante des sciences sociales, des humanités et des arts, ainsi que le déni de l'importance de ces domaines de connaissances et de culture pour l'éducation de tous.
• La standardisation de l'éducation, qui se manifeste à la fois dans le contenu, sous l'angle de la citoyenneté mondiale et de l'entrepreneuriat, et dans l'importance croissante des évaluations à l'échelle nationale ou internationale dans les politiques publiques.
• Le manque de sensibilisation au rôle stratégique des arts et des cultures dans la formation des nouvelles générations et dans l'intégration pluriculturelle des peuples d'Amérique latine et des Caraïbes.
• Le financement insuffisant du secteur et la diminution des ressources publiques, ainsi que les modalités de leur allocation, qui impliquent de plus en plus leur réorientation vers les secteurs privé ou commercial.
• Considérer l'éducation non comme un droit mais comme un service, et dans certains cas comme un « service essentiel », restreignant ainsi le droit de grève des travailleurs.

Nous réaffirmons que l'éducation est le lieu de construction de la vie en société et un droit humain et social fondamental que l'État se doit de garantir. Ce principe a été établi il y a près de 80 ans dans la Déclaration universelle des droits de l'homme et dans le cadre international qui régit ce droit. Par conséquent, et compte tenu des préoccupations exprimées, les organisations et institutions soussignées réaffirment leur engagement à intensifier les actions visant à redéfinir la perspective du droit à l'éducation et à unir les efforts, les volontés et les luttes pour une éducation publique, équitable, interculturelle, féministe, antiraciste et latino-américaine.

Par ailleurs, dans le cadre de la nouvelle administration qui entrera en fonction le 1er juillet 2025, nous demandons à la CLACSO d’accorder une attention prioritaire à la défense de l’instruction publique et à la promotion du droit à l’éducation dans tous nos pays d’Amérique latine et des Caraïbes. 

Ville de Bogotá
Juin 10 2025
Groupe de travail CLACSO Politiques éducatives et droit à l'éducation
Association latino-américaine pour la recherche en éducation (ALIE)
Campagne latino-américaine pour le droit à l'éducation (CLADE)
Réseau latino-américain d'études sur le travail enseignant (REDESTRADO)
Autorité fédérale de l'éducation à Mexico
Université pédagogique nationale de Colombie
Université pédagogique nationale du Mexique
Observatoire du droit à l'éducation de l'Université de la République d'Uruguay
Réseau pour le droit à l'éducation au Paraguay
Fédération colombienne des éducateurs (FECODE)
Association colombienne des professeurs d'université (ASPU)
Confédération des travailleurs de l'éducation de la République argentine (CTERA)
Fédération nationale des professeurs d'université d'Argentine (CONADU)

Cette déclaration exprime la position des espaces susmentionnés et non nécessairement celle des centres et institutions qui composent le réseau international CLACSO, de son Comité directeur ou de son Secrétariat exécutif.