« Au Brésil, les inégalités en matière d’éducation sont une caractéristique très marquée. »

Les 13 et 14 août, la conférence internationale « Les défis de la recherche en éducation face à la pandémie » s’est tenue virtuellement, organisée par le ministère de l’Éducation de l’Argentine, le Conseil latino-américain des sciences sociales, le groupe de travail du CLACSO « Politiques éducatives et droit à l’éducation » et Education International pour l’Amérique latine.

Des personnalités importantes des systèmes éducatifs des pays de la région ont participé, notamment le professeur Roberto Leher, biologiste, pédagogue et ancien recteur de l'Université fédérale de Rio de Janeiro, au Brésil.

Eric Domergue interviewé

Roberto Leher estime qu’« il est impossible d’instaurer une nouvelle normalité sans s’interroger sur les causes profondes des inégalités sociales dans le système éducatif brésilien, inégalités que la pandémie a mises en lumière de façon criante. Au Brésil, les inégalités scolaires sont un problème majeur ; une grande partie des jeunes n’ont même pas achevé leur scolarité obligatoire, et aujourd’hui encore, peu d’étudiants ont accès à l’enseignement supérieur public et gratuit. Au Brésil, 80 % des étudiants fréquentent des établissements privés, mais des établissements privés à but lucratif, avec des objectifs commerciaux, ce qui engendre d’immenses inégalités… De plus, j’estime qu’aujourd’hui, 50 % des étudiants brésiliens – soit environ 25 millions – n’ont pas un accès régulier et fiable à Internet. Ainsi, dans le contexte de la pandémie, nombre d’entre eux sont privés de tout moyen d’apprentissage et d’interaction à distance, non seulement en raison de difficultés d’accès à Internet, mais aussi à cause de leurs conditions de vie précaires et de l’état de leurs logements, ce qui est très inquiétant. »