Éducation populaire et pédagogies critiques

En tant que chercheurs engagés dans notre époque, membres du Groupe de travail CLACSO sur l'éducation populaire et les pédagogies critiques, nous pensons que l'Amérique latine est actuellement confrontée à d'énormes défis et à un tournant majeur.

Dans le domaine spécifique de l'éducation, nous assistons à une recrudescence des attaques contre l'enseignement public, sous l'angle néolibéral (marchandisation, privatisation, subordination aux impératifs de l'accumulation), ainsi qu'à une réduction du sens de l'éducation à l'acquisition de compétences fonctionnelles au système capitaliste. Cependant, l'éducation peut aussi contribuer à contester le consentement acquis à la dérive néolibérale et néoconservatrice véhiculée par les médias, certains secteurs des Églises et les politiques gouvernementales. À travers le continent, dans divers contextes géographiques et sociaux, une résistance émerge autour de la création et du développement d'initiatives éducatives. D'une part, on observe des propositions éducatives alternatives, telles que l'éducation autochtone, les pédagogies du territoire, les pédagogies décoloniales et les pédagogies féministes, généralement liées à des mouvements sociaux dynamiques. D'autre part, les courants déjà bien établis de l'éducation populaire et des pédagogies critiques connaissent des transformations dans leurs scénarios, leurs champs d'action et leurs formes de réflexion pédagogique.

L’éducation est redevenue un champ de bataille entre le projet sociétal hégémonique imposé par le capitalisme mondialisé et d’autres visions de l’avenir et projets sociétaux alternatifs. Le Groupe de travail sur l’éducation populaire et les pédagogies critiques vise à explorer deux axes de réflexion principaux. Premièrement, repenser la contribution de l’éducation populaire aux luttes pour la défense ou la radicalisation de l’éducation publique en Amérique latine et contribuer à la garantie effective du droit à l’éducation. Deuxièmement, examiner la contribution de l’éducation populaire et des pédagogies critiques à la formation politique, en considérant les processus de construction des subjectivités critiques qui s’y déploient. Aujourd’hui, plus que jamais, les espaces de formation des subjectivités, tant au sein qu’en dehors de l’éducation publique, sont essentiels pour organiser des initiatives favorisant les rencontres, le dialogue et la construction de projets sociaux orientés dans une direction distincte de la progression du néolibéralisme et du néoconservatisme.

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Ces images appartiennent à la série « Silences » du photographe Juan Manuel Echavarría