Diplôme d'études supérieures et programme de mise à niveau en recherche, transfert et développement

En période de pandémie, les institutions scientifiques et de production de connaissances sont mises à l'épreuve par la société dans son ensemble. Face à l'impératif d'apporter une réponse immédiate sur les plans épidémiologique et technologique, le débat sur l'avenir est relancé. Ce débat porte sur les modèles de développement et le rôle de l'État dans notre région, où s'entremêlent diverses perspectives liées à la définition du modèle d'accumulation, aux modèles d'inclusion sociale, aux politiques scientifiques, technologiques et d'innovation, aux programmes éducatifs et, bien sûr, aux cadres démocratiques en Amérique latine.

Tout ceci se déroule à un moment historique où la logique du marché conditionne et tend à subordonner les formes de production, d'appropriation et de circulation des connaissances. À partir de différents cadres théoriques et perspectives politiques, des catégories telles que « société post-industrielle », « société de l'information » et « société du risque » ont mis en lumière le rôle central de la science et de la technologie dans la constitution et le fonctionnement des sociétés contemporaines. Leur idée centrale est que les nouveaux modes de production scientifique ne peuvent être compris qu'à travers l'analyse de l'interaction que les scientifiques entretiennent avec les différents acteurs de la société.

Compte tenu de leur nature publique, de leur fonction sociale, de leur importance cruciale dans le contexte actuel et de leur rôle central dans le développement et la production de connaissances au sein des Systèmes nationaux de science, de technologie et d'innovation (SNTI), les universités publiques et leurs chercheurs sont appelés à jouer un rôle de premier plan dans ce débat. De même, ce débat invite et mobilise tous les professionnels travaillant au sein des différentes entités qui composent les Systèmes nationaux de science, de technologie et d'innovation (SNTI) des pays de la région, ainsi que les professionnels et les représentants des agences gouvernementales, des organisations sociales, des syndicats et des chambres de commerce.

La nouvelle promotion ITD, qui intègre cette année l'Université autonome de Zacatecas (Mexique) et bénéficie du soutien de l'Institut Gino Germani de l'UBA (Argentine), se concentrera notamment sur une mise à jour de l'étude des processus de recherche, de développement et d'innovation dans nos universités afin de les relier en particulier aux défis posés par la pandémie de COVID-19 dans le monde entier, en proposant le développement concret de projets d'innovation et de transfert qui, à partir des différentes disciplines des étudiants, permettent de contribuer à la résolution de ce problème en Amérique latine et depuis l'Amérique latine.

OBJECTIF GÉNÉRAL

Fournir des outils de réflexion critique sur les liens entre recherche, enseignement et appropriation sociale des savoirs. Développer des compétences en matière de conception et de gestion de projets interdisciplinaires d'innovation sociale.

 OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

• Offrir des outils de réflexion et d'analyse de la production de connaissances en tant que pratique liée à la formulation et au traitement des problèmes sociaux.
• Afin de clarifier et de réorienter les tensions qui existent entre les activités de recherche et d'enseignement menées par les enseignants-chercheurs universitaires.
• Fournir des outils pour comprendre comment fonctionne l'innovation et sa relation avec les aspects sociaux des processus de développement.

Le diplôme supérieur en recherche, transfert et développement s'adresse aux étudiants de premier et deuxième cycles ; aux enseignants de tous niveaux ; aux militants et membres de syndicats, de mouvements sociaux et de partis politiques ; aux fonctionnaires ; aux membres et gestionnaires d'organisations non gouvernementales et aux professionnels intéressés par le sujet.

• Dora Barrancos (CONICET, Argentine)
• Roberto Salvarezza (CONICET, Argentine) (Ministre de la Science, de la Technologie et de l'Innovation, Argentine),
• René Ramírez (ECU, Équateur) (Ancien secrétaire à l'Enseignement supérieur, aux Sciences, aux Technologies et à l'Innovation, Équateur)
• Fernando Peirano (UNQ, Argentine) (Président de l'Agence nationale pour la promotion de la recherche, Argentine)
• Raúl Delgado Weiss (Unité d'études sur le développement/UAZ, Mexique)
• Carlos Bianco (UNQ, Argentine) (Chef de cabinet de la province de Buenos Aires, Argentine)
• Diego Hurtado (UNSAM, Argentine) (Secrétaire à la Planification et aux Politiques pour la Science, la Technologie et l'Innovation du Ministère de la Science, de la Technologie et de l'Innovation, Argentine)
• Pablo Nuñez (Sous-secrétaire à la Coordination institutionnelle du ministère de la Science, de la Technologie et de l'Innovation, Argentine)
• Alejandra Roca (FFyL/UBA, UNPAZ, Argentine)
• Martín Unzué (IIGG-FSOC/UBA, Argentine)
• Ariel Gordon (UBA, Argentine)
• Aritz Recalde (UNLa, Argentine)
• Eduardo Dvorkin (UBA, Argentine)
• Enrique Medellín Cabrera (UNAM, Mexique),
• Jorge Aliaga (CONICET, Argentine)
• Gabriela Trupia (UTN, Argentine)
• Manuel Marí (chercheur indépendant, Argentine)
• Damián Del Valle (UNA, Argentine)
• Oscar Galante (UNGS, Argentine)
• Marcela Rapallo (UNA, Argentine)
• Juan Scolarici (UNLa, Argentine)
• Patricia Esper (UBA, Argentine)

Le programme se compose de 5 modules, chacun comprenant 2 à 3 cours par semaine, dispensés consécutivement et de manière interconnectée. La charge de travail totale est de 128 heures. Les modules constituant le diplôme supérieur sont les suivants :