Diplôme supérieur et programme de mise à jour en recherche, transfert et développement à l'université publique (ITD)
Format virtuel | Juillet à décembre 2020
COORDINATION ACADÉMIQUEOscar Galante (Université de Buenos Aires, Argentine)
En période de pandémie, les institutions scientifiques et de production de connaissances sont mises à l'épreuve par la société dans son ensemble. Face à l'impératif d'apporter une réponse immédiate sur les plans épidémiologique et technologique, le débat sur l'avenir est relancé. Ce débat porte sur les modèles de développement et le rôle de l'État dans notre région, où s'entremêlent diverses perspectives liées à la définition du modèle d'accumulation, aux modèles d'inclusion sociale, aux politiques scientifiques, technologiques et d'innovation, aux programmes éducatifs et, bien sûr, aux cadres démocratiques en Amérique latine.
Tout ceci se déroule à un moment historique où la logique du marché conditionne et tend à subordonner les formes de production, d'appropriation et de circulation des connaissances. À partir de différents cadres théoriques et perspectives politiques, des catégories telles que « société post-industrielle », « société de l'information » et « société du risque » ont mis en lumière le rôle central de la science et de la technologie dans la constitution et le fonctionnement des sociétés contemporaines. Leur idée centrale est que les nouveaux modes de production scientifique ne peuvent être compris qu'à travers l'analyse de l'interaction que les scientifiques entretiennent avec les différents acteurs de la société.
Compte tenu de leur nature publique, de leur fonction sociale, de leur importance cruciale dans le contexte actuel et de leur rôle central dans le développement et la production de connaissances au sein des Systèmes nationaux de science, de technologie et d'innovation (SNTI), les universités publiques et leurs chercheurs sont appelés à jouer un rôle de premier plan dans ce débat. De même, ce débat invite et mobilise tous les professionnels travaillant au sein des différentes entités qui composent les Systèmes nationaux de science, de technologie et d'innovation (SNTI) des pays de la région, ainsi que les professionnels et les représentants des agences gouvernementales, des organisations sociales, des syndicats et des chambres de commerce.
La nouvelle promotion ITD, qui intègre cette année l'Université autonome de Zacatecas (Mexique) et bénéficie du soutien de l'Institut Gino Germani de l'UBA (Argentine), se concentrera notamment sur une mise à jour de l'étude des processus de recherche, de développement et d'innovation dans nos universités afin de les relier en particulier aux défis posés par la pandémie de COVID-19 dans le monde entier, en proposant le développement concret de projets d'innovation et de transfert qui, à partir des différentes disciplines des étudiants, permettent de contribuer à la résolution de ce problème en Amérique latine et depuis l'Amérique latine.
OBJECTIF GÉNÉRAL
Fournir des outils de réflexion critique sur les liens entre recherche, enseignement et appropriation sociale des savoirs. Développer des compétences en matière de conception et de gestion de projets interdisciplinaires d'innovation sociale.
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
- Offrir des outils de réflexion et d'analyse de la production de connaissances en tant que pratique liée à la formulation et au traitement des problèmes sociaux.
- Afin de clarifier et de réorienter les tensions qui existent entre les activités de recherche et d'enseignement menées par les enseignants-chercheurs universitaires.
- Fournir des outils pour comprendre comment fonctionne l'innovation et sa relation avec les aspects sociaux des processus de développement.
Le diplôme supérieur en recherche, transfert et développement de l'université publique s'adresse aux étudiants de premier et deuxième cycles ; aux enseignants de tous niveaux ; aux militants et membres de syndicats, de mouvements sociaux et de partis politiques ; aux fonctionnaires ; aux journalistes ; aux membres et gestionnaires d'organisations non gouvernementales et aux professionnels souhaitant améliorer leurs pratiques pédagogiques.
Dr Martin Unzue (Université de Buenos Aires, Argentine)
Dr Carolina Mera (Université de Buenos Aires, Argentine)
Dr René Ramírez (Ancien secrétaire à l'Enseignement supérieur, aux Sciences, aux Technologies et à l'Innovation de l'Équateur)
Dr Jorge Aliaga (Université de Buenos Aires, Argentine)
Dr Alejandro Grimson (Université de Buenos Aires, Argentine)
Dr Dora Barrancos (législatrice de la ville de Buenos Aires, Argentine)
- Roberto Salvarezza (Ministre de la Science, de la Technologie et de l'Innovation de l'Argentine)
- Fernando Peirano (Président de l'Agence nationale pour la promotion de la recherche, Argentine)
- Edgar Záyago Lau (Unité d'études du développement - Université autonome de Zacatecas, Mexique)
- Diego Hurtado (Secrétaire à la Planification et aux Politiques pour la Science, la Technologie et l'Innovation du Ministère de la Science, de la Technologie et de l'Innovation, Argentine)
- René Ramírez (Ancien secrétaire à l'Enseignement supérieur, aux Sciences, aux Technologies et à l'Innovation de l'Équateur)
- Carlos Bianco (Université nationale de Quilmes, Argentine)
- Jorge Aliaga (Université nationale de Hurlingham, Argentine)
- Martín Unzue (Université de Buenos Aires, Argentine)
- Gabriela Trupia (Université de Buenos Aires, Argentine)
- Ariel Gordon (Université de Buenos Aires, Argentine)
- Aritz Recalde (Université nationale de Lanús, Argentine)
- Marcela Rapallo (Université nationale des arts, Argentine)
- Manuel Marí (Chercheur indépendant spécialisé en prospective, Argentine)
- Guillermo Rus (Université de Buenos Aires, Argentine)
- Eduardo Dvorkin (Université de Buenos Aires, Argentine)
- Pablo Nuñez (Sous-secrétaire à la Coordination institutionnelle du ministère de la Science, de la Technologie et de l'Innovation, Argentine)
- Oscar Galante (Université nationale de General Sarmiento, Argentine)
- Damián Del Valle (Université nationale des arts, Argentine)
Le diplôme supérieur comprend 8 modules obligatoires, 1 module optionnel et 1 atelier d'intégration, enseignés consécutivement et liés entre eux.
Le programme est organisé autour de quatre domaines thématiques : (a) Études sociales des sciences ; (b) Planification et gestion de projets ; (c) Science, technologie, innovation et développement ; (d) Atelier d'intégration et de production.
Charge de travail totale de 128 heures
Présentation critique des approches les plus reconnues sur les liens entre la connaissance de la nature, les modalités de sa production, de sa légitimation (sociale et épistémologique) et de son utilisation, ainsi que l'organisation sociale de ces activités et la manière dont elles sont projetées sur l'Argentine au cours du XXe siècle.
Professeur : Diego Hurtado
Présentation des principales caractéristiques du système universitaire national en matière de recherche, avec un bref historique et une comparaison avec d'autres pays de la région. Introduction aux enjeux de l'analyse des politiques scientifiques et technologiques universitaires liées à l'innovation sociale.
Professeurs : Aritz Recalde et Martín Unzue
La production et la diffusion des connaissances dans le processus de développement économique et social. Politiques et réflexions sur le développement. Débats contemporains sur la technologie et le développement : société de la connaissance, société du risque. Processus de production dans les pays en développement : spécificités du cas argentin. Illustration d’études de cas significatives aux différentes étapes du développement argentin. La gestion des liens technologiques et leur cadre réglementaire. Instruments de promotion de la science et de la technologie. L’École latino-américaine des sciences, des technologies et du développement.
Professeurs : Oscar Galante et Ariel Gordon
Développement de compétences analytiques pratiques par la présentation et la discussion des processus de gestion de l'innovation. La politique scientifique en tant que politique publique. L'origine de l'approche linéaire. Développement et institutionnalisation de la politique scientifique en Argentine. La recherche dans les universités argentines. Intégration de la politique scientifique dans le cadre des politiques de développement : sélection des priorités de recherche scientifique. Instruments de planification et de gestion des politiques scientifiques et technologiques. Gestion de l'innovation et du développement dans le contexte universitaire. Gestion de l'innovation technologique. Outils d'aide à la gestion de la technologie et de l'innovation.
Professeurs : Jorge Aliaga, Gabriela Trupia et Roberto Salvarezza
Introduction aux concepts fondamentaux des sciences, des technologies et de la production. Réflexion critique sur le rôle de l'État dans le développement technologique inclusif. Différentes approches de la théorie économique de la technologie. Théories de l'innovation. Description et analyse des mécanismes d'appropriation des produits technologiques, des brevets et du transfert de technologie. Compréhension du changement technologique comme élément du processus de développement. Nouvelles technologies et leurs dimensions politiques, économiques et sociales.
Professeurs : Eduardo Dvorkin et Fernando Peirano
Dans le cadre de la transition du capitalisme industriel au capitalisme cognitif que connaît le système d'accumulation mondial, le cours analysera l'économie politique de la production scientifique, technologique et d'innovation (propriété intellectuelle) telle qu'elle est vécue par les pays de la région.
• Du capitalisme industriel au capitalisme cognitif.
• Le rôle de la STI dans la matrice productive de l’ALC : situation et perspectives.
• Le cadre institutionnel mondial de la propriété intellectuelle dans la géopolitique du commerce international.
• Le changement de la matrice cognitive pour une nouvelle fonction sociale de la science.
• Les sujets mentionnés seront abordés en analysant le rôle de l’État, des acteurs économiques, de l’université et des systèmes économiques internationaux, ainsi que leur impact sur les configurations de nos démocraties.
Professeur : René Ramírez
Initier les participants au phénomène du « développement national » fondé sur les théories du changement technique, compris comme l’outil fondamental pour parvenir à des processus de croissance économique avec une répartition équitable des revenus de manière durable dans le temps, afin de générer les conditions sociales en général, et les conditions économiques et politiques en particulier, pour la construction de sociétés plus justes et plus inclusives.
Professeur : Carlos Bianco
L'importance de la prévoyance dans un monde incertain. Prévoyance et planification : leur relation.
Prospective et surveillance technologique. Jorge Sabato, Herrera, Varsavsky, pionniers de la pensée latino-américaine sur la science et la technologie au service du développement et de la prospective : le modèle de Bariloche.
Professeur : Manuel Marí
Ce cours vise à développer et à intégrer des compétences cognitives transdisciplinaires pour la conception, la production et la mise en œuvre d'artefacts et de systèmes technologiques, et à former de nouveaux acteurs sociaux capables de piloter des processus d'inclusion sociale, de développement local et de démocratisation politique. Il cherche à développer des ressources humaines à fort potentiel de multiplication – la formation de formateurs – grâce à une approche élargie de la conception, du développement, de la mise en œuvre, de la gestion et de l'évaluation des stratégies d'inclusion sociale, fondées sur la production et l'utilisation de technologies au service de l'inclusion sociale.
Professeurs : Hernan Thomas, Santiago Garrido et Facundo Picabea
Ce cours analysera des projets axés sur la création, l'innovation culturelle et l'inclusion dans les disciplines artistiques. Face à la diversité des expériences d'intégration de la recherche et du développement technologique, qui exigent une attention particulière aux conditions d'intervention des chercheurs par le transfert de connaissances, le cours propose une réflexion fondée sur des études de cas réussies d'intégration de projets d'innovation dans les espaces publics et sociaux, et ce, dans différentes disciplines artistiques. Il comprendra la présentation et la discussion de projets, d'expériences et d'activités liés à la recherche, à la création et à l'innovation artistiques et culturelles, mettant en lumière différents mécanismes, formats et relations qui élargissent et dynamisent les possibilités d'engagement. L'objectif est de favoriser la capacité à formuler des projets permettant une collaboration fructueuse entre l'université et son réseau d'influence.
Professeurs : Damián Del Valle et Marcela Rapallo.
Activités spatiales : origines, situation actuelle et perspectives. Segments des activités spatiales : communications, observation de la Terre, navigation, accès à l’espace et exploration de l’Univers. L’Amérique latine dans l’espace : avancées régionales au XXIe siècle. Intégration et développement spatial régionaux.
Professeur : Guillermo Rus
L'atelier est un espace de formation conçu pour guider le développement du projet final du diplôme supérieur, intégrant les contributions des différents modules qui composent l'ensemble du cursus de formation.
| Paiement jusqu'au 24/6 | Paiement en espèces (jusqu'au 5/7) | Paiement en 3 fois (jusqu'au 5/7) | |
| CM Plénos | USD 100 | USD 200 | 210 USD (3 x 70 USD) |
| CM Associates | USD 150 | USD 300 | 330 USD (3 x 110 USD) |
| Aucun lien | USD 150 | USD 300 | 330 USD (3 x 110 USD) |
Pour participer, vous devez vous inscrire en utilisant le formulaire en ligne en cliquant ici. Les inscriptions seront ouvertes du 30 avril au 1er juillet 2020.
Une fois le processus d'inscription terminé, vous recevrez une confirmation par courriel.
Les cours débuteront en juillet et se termineront en décembre 2020.
Tous les participants inscrits recevront les instructions nécessaires pour accéder aux cours, à la bibliographie et aux forums de discussion via l'espace de formation virtuel CLACSO.
L'accès à l'environnement d'apprentissage virtuel et sa navigation sont très simples et intuitifs. Une équipe d'assistance technique et pédagogique est à votre disposition en permanence.
Oui, le diplôme supérieur est certifié et accrédité par le CLACSO et l'Université de Buenos Aires. Il vous sera envoyé par voie électronique et est entièrement gratuit.
| Paiement jusqu'au 14/6 | Paiement à partir du 15/6 | Paiement en 3 fois (jusqu'au 1/7) | |
| CM Plénos | USD 100 | USD 200 | 210 USD (3 x 70 USD) |
| CM Associates | USD 150 | USD 300 | 330 USD (3 x 110 USD) |
| Aucun lien | USD 150 | USD 300 | 330 USD (3 x 110 USD) |
Le paiement peut être effectué en une seule fois par carte bancaire, dépôt bancaire ou virement. Nous proposons également le paiement en 3 fois.
Oui. Des réductions seront accordées aux étudiants appartenant aux centres membres et aux centres associés de CLACSO, aux chercheurs associés de CLACSO et à tous ceux qui paieront avant le 14 juin 2020.
Si vous êtes membre de FEDUBA et souhaitez vous renseigner sur les bourses d'études, veuillez écrire à l'adresse électronique suivante : [email protected]
Informations : [email protected]
[+] Diplômes supérieurs
[widget id="glob_block_5_widget-58"]
