Diplôme d'études supérieures en transformations numériques et travail

• Cours 1 : Introduction à l'histoire de la technologie et du travail
  
  Ce cours vise à explorer la relation complexe entre technologie et travail à travers l'histoire, en commençant par la construction sociale du concept de travail. À travers l'analyse des grandes étapes historiques de l'organisation du travail, nous examinerons comment la technologie a influencé les pratiques de travail et a été influencée par elles. Seront abordés des moments clés tels que la révolution industrielle et le luddisme, l'essor de la production de masse sous le taylorisme et le fordisme, ainsi que son lien avec les modèles de distribution et les relations de travail.
  Ce cours portera également sur les profondes transformations induites par l'informatisation, l'automatisation et la numérisation, ainsi que par les progrès des technologies de la communication. Il analysera l'impact de la mondialisation, notamment financière, sur les chaînes de production et les structures du travail, ainsi que les défis posés par le rythme rapide des changements technologiques et organisationnels. Le rôle de la pandémie dans l'accélération de ces processus et l'émergence de l'intelligence artificielle seront également abordés. Enfin, le cours proposera une réflexion sur l'état actuel du travail et des hypothèses sur ses évolutions futures possibles dans un contexte de bouleversements technologiques constants.
  
  Enseignant en charge : Marta Novick - Centre pour l'innovation des travailleurs (CITRA-CONICET), Argentine
  
  
  
• Cours 2 : Une nouvelle étape de l'histoire ? Introduction au capitalisme numérique
  
  Ce cours vise, d'une part, à présenter différentes approches de la profondeur des transformations épiques en cours et, d'autre part, à caractériser le stade actuel, le capitalisme numérique, sur la base d'un ensemble de dimensions sociales, économiques et culturelles.
  Ainsi, la première partie du cours compare des théories qui se répartissent sur un spectre allant de celles qui postulent que les transformations associées aux technologies numériques font partie de la dynamique habituelle du capitalisme à celles qui considèrent que nous assistons à une transformation unique dans l'histoire de l'humanité, impliquant la fin du capitalisme.
  Dans la deuxième partie du cours, une comparaison systématique entre le capitalisme industriel et le capitalisme numérique est présentée autour des dimensions suivantes : technologie, information, matière/énergie, biologie, automatisation, temps/espace, organisation de la production, modèles commerciaux, types d'exploitation, théorie de la firme, organisation politique, secteurs économiques dominants, monnaie, éducation, culture, communication, subjectivité, axiologie, idéologie.
  
  Enseignant en charge : Mariano Zukerfeld - Université nationale de Quilmes, Argentine
  
  
  
• Cours 3 : Le rôle de l'Amérique latine
  
  Ce cours vise à présenter des perspectives et des données sur les dynamiques mondiales actuelles de production et d'innovation, ainsi que sur le rôle particulier que joue l'Amérique latine au sein de ces dynamiques. Le capitalisme numérique engendre de nouvelles formes d'organisation industrielle, tout en renforçant les logiques traditionnelles de connexion entre centres et périphéries. L'hyperconcentration du marché technologique entre les mains de quelques géants capables de pénétrer les activités productives les plus diverses conduit à une division internationale du travail de plus en plus inégalitaire, ce qui implique des modèles d'intégration spécifiques et complexes pour le développement de notre région.
  La première partie du cours présentera un aperçu concret de trois dimensions de la numérisation de l'économie latino-américaine, essentielles pour comprendre sa position sur la scène mondiale et son impact sur le monde du travail : l'état des infrastructures numériques, les compétences numériques des citoyens et la numérisation du secteur productif. Des données régionales officielles seront utilisées et des comparaisons seront établies avec d'autres régions. La seconde partie présentera des perspectives locales sur la subordination techno-productive de l'Amérique latine et certaines des conditions permettant de la surmonter.
  
  Enseignant en charge : Carina Borrastero - Centre de recherche en sciences économiques (UNC-CONICET), Argentine

• Cours 4 : Numérisation du travail et premières notions : télétravail ; travail immatériel ; travailleurs du savoir.
  
  Ce cours vise à présenter la tendance à la numérisation du travail, en commençant par les conceptualisations les plus anciennes et les plus répandues. Il abordera divers concepts qui, apparus dans les premières décennies du capitalisme numérique et encore utilisés aujourd'hui, cherchent à caractériser les processus de numérisation du travail et à saisir la spécificité du travail avec les technologies numériques, par opposition au travail traditionnel dans le capitalisme industriel. Des notions telles que le télétravail, promu par des organisations internationales comme l'OIT ; les travailleurs du savoir, tant dans leur perspective managériale définie par Peter Drucker que dans des perspectives critiques, comme celles proposées par le capitalisme cognitif ; le travail immatériel, notion typique du post-opéra italien ; et d'autres encore seront abordées. Cette exploration s'attachera à comprendre les critères sous-jacents à ces définitions, leur portée et les caractéristiques du travail qu'elles mettent en lumière en lien avec les technologies numériques, ainsi qu'à identifier d'éventuelles limites quant à ce qu'elles ne parviennent pas à saisir. En ce sens, les bases seront posées pour une définition du travail numérique proposée dans le cours suivant.
  
  Enseignant en charge : Guillermina Yansen - Centre pour la science, la technologie et la société (CTS) de l'Université Maimonides/CONICET, Argentine
  
  
  
• Cours 5 : Le travail numérique et le secteur de l'information
  
  Bien qu'il soit désormais courant d'évoquer les plateformes et les robots lorsqu'on parle de la numérisation du travail, les premières conceptualisations suggéraient de considérer le travail avec les technologies numériques séparément. Ce cours vise à approfondir la tendance à la numérisation du travail, en proposant une définition qui, tout en reconnaissant ses liens avec d'autres phénomènes (notamment la plateformisation et l'automatisation, qui seront abordées dans les cours suivants), permet une analyse distincte. Existe-t-il un type de travail qui mérite d'être qualifié de numérique ? Comment le définir et quelles sont ses caractéristiques ? Quels exemples de travail numérique connaissons-nous ? Dans quel secteur le travail numérique peut-il être situé ? Quelle est sa relation avec le secteur des services et la structure tripartite de l'économie ? Pour répondre à ces questions, ce cours présente d'abord la notion de travail numérique ou informationnel (d'un point de vue professionnel) et celle du secteur de l'information (d'un point de vue sectoriel). Ensuite, d'un point de vue matérialiste, en se concentrant sur les moyens et le produit du travail, les caractéristiques centrales de ce type de travail sont abordées, établissant un contrepoint avec les emplois typiques du capitalisme industriel.
  
  Enseignant en charge : Guillermina Yansen - Centre pour la science, la technologie et la société (CTS) de l'Université Maimonides/CONICET, Argentine
  
  
  
• Cours 6 : De la théorie à la recherche empirique : le secteur des logiciels et des services informatiques
  
  Ce cours vise à analyser le secteur des logiciels et des services informatiques (SSI) comme étude de cas permettant de réfléchir aux transformations du monde du travail dans le cadre du capitalisme numérique. En guise d'introduction et de contextualisation, nous retracerons son processus historique d'émergence et de consolidation en tant que secteur stratégique de l'économie. Nous développerons une analyse comparative de ses différentes caractéristiques productives et liées à l'emploi dans les pays du centre et de la périphérie, en nous concentrant sur l'Amérique latine. Dans ce cadre, nous examinerons le modèle de « l'usine à logiciels » prédominant dans notre région et son intégration dans la division internationale et l'externalisation du travail. Nous caractériserons les différentes formes d'emploi adoptées par le secteur des SSI dans ce modèle de production, en prenant le travail indépendant et le télétravail comme exemples paradigmatiques. Enfin, nous approfondirons les implications du modèle de production régional sur les inégalités des conditions de travail et de formation des travailleurs du secteur des technologies de l'information.
  
  Enseignant en charge : Marina Adamini - Institut de géographie, d'histoire et de sciences sociales (IGEHCS-CONICET/UNICEN), Argentine

• Cours 7 : Introduction aux plateformes
  
  Ce cours vise à explorer la nature des plateformes et leur rôle dans la redéfinition des relations économiques. Trois approches de leur définition seront présentées : les plateformes appréhendées comme architectures technologiques, comme facilitateurs de marché et comme formes organisationnelles. Une brève généalogie permettra de contextualiser historiquement leur développement, et nous examinerons certains concepts clés pour comprendre la domination des plateformes et la tendance à la concentration : l’effet d’échelle du réseau et l’effet d’enfermement. Face à la grande diversité des entreprises de plateformes existantes, nous proposerons des typologies afin de mettre en évidence les points communs et d’identifier les spécificités de chaque type. Enfin, nous nous concentrerons sur les plateformes de travail, en caractérisant leurs modèles économiques à partir des concepts centraux de ce cours. Nous analyserons comment ces modèles façonnent deux caractéristiques essentielles de la gestion du travail que ces plateformes mobilisent : d’une part, ils permettent la rémunération à la pièce et une augmentation du temps de travail non rémunéré ; d’autre part, ils simplifient le processus d’externalisation en créant des instances de contrôle et d’évaluation « décentralisées ».
  
  Enseignant en charge : Mariana Fernández Massi - Institut de recherche en sciences humaines et sociales (IDIHCS-CONICET/UNLP), Argentine
  
  
• Cours 8 : Impacts et transformations sur le lieu de travail
  
  Ce cours vise à décrire les principales caractéristiques du travail dans les entreprises de plateformes numériques. Compte tenu de la diversité des plateformes existantes (certaines impliquant du travail en ligne – via le web – et d'autres nécessitant une activité physique – géolocalisation ; certaines exigeant des travailleurs hautement qualifiés et d'autres ne nécessitant qu'un téléphone mobile pour y accéder ; certaines géographiquement localisées et d'autres rassemblant des travailleurs situés dans différentes parties du monde), les points communs et les divergences dans la manière dont ces entreprises organisent et gèrent leurs effectifs seront présentés. À cette fin, les points suivants seront abordés : 1) les particularités de la relation de travail (liées à l'absence de reconnaissance formelle de cette relation) ; 2) les caractéristiques du processus de travail (en mettant l'accent sur les dimensions du temps et du lieu de travail, ainsi que sur la gestion du travail par algorithme) ; 3) les conditions de travail (revenus, couverture santé et sociale, et risques) ; 4) l'organisation collective (potentiel et limites de la construction collective, résistance, rôle des syndicats). Les caractéristiques générales de chacun de ces quatre aspects seront présentées, et leurs spécificités dans le contexte latino-américain seront identifiées.
  
  Enseignants responsables : Cora Arias et Nicolás Diana Menéndez - École interdisciplinaire d'études sociales avancées de l'Université nationale de San Martín (EIDAES-UNSAM), Argentine
  
  
  
• Cours 9 : De la théorie à la recherche empirique : Les plateformes de travail numériques en Amérique latine
  
  Cet article présente le champ plus vaste des processus récents de plateformisation et de numérisation de l'économie et de la vie sociale. Dans ce cadre général, il introduit le phénomène des plateformes de travail numériques, en abordant leur histoire, leur modèle de production, les différents types de plateformes (web et géolocalisées) et leurs diverses implications pour le monde du travail. Les caractéristiques spécifiques de ces marchés du travail en Amérique latine sont également examinées. Ensuite, le cadre analytique utilisé dans notre recherche est présenté, qui considère les dimensions suivantes dans l'analyse des plateformes : (i) l'organisation productive fondée sur de nouvelles infrastructures sociotechniques numériques et des stratégies de contrôle algorithmiques ; (ii) le profil de la main-d'œuvre, le statut d'emploi et les débats réglementaires ; (iii) les différentes formes d'organisation et d'action collective, ainsi que de résistance individuelle et collective ; (iv) les constructions de la subjectivité et les expériences de travail quotidiennes. Le concept de subjectivités au travail, qui constitue le cœur de nos recherches récentes, est exploré en profondeur.
  Enfin, le projet Fondecyt en cours, intitulé « Processus de construction identitaire des travailleurs des plateformes numériques au Chili : contributions aux débats sur la numérisation, la fragmentation et la précarité du travail en Amérique latine », est présenté. La conception du projet, sa stratégie méthodologique et le travail de terrain sont détaillés, notamment les entretiens avec des informateurs clés, les entretiens narratifs avec des travailleurs de cinq types de plateformes (livraison, transport, services à domicile, microtâches en ligne et projets indépendants), les groupes de discussion avec les travailleurs et l'observation de ces derniers durant leur journée de travail. Les principaux résultats sont présentés, ainsi qu'une réflexion sur les difficultés rencontrées pour mener une recherche empirique sur ce marché du travail.
  
  Enseignant en charge : Antonio Stecher - Université Diego Portales, Chili
  

• Cours 10 : Automatisation numérique. Cinq thèses sur l’IA
  
  Ce cours débute par une présentation générale des transformations sociales, économiques et culturelles liées aux récents développements de l'intelligence artificielle, en replaçant les enjeux du travail dans le contexte plus large de l'évolution du capitalisme numérique. Il se concentre ensuite sur cinq points centraux du débat concernant l'intelligence artificielle (IA), à partir d'une analyse critique de la littérature : 1. Agent inorganique (la capacité d'agir au-delà des limites humaines), 2. Action insondable (l'impossibilité de contrôler ses actions), 3. Autocorrection incomplète (la difficulté à modifier les objectifs définis pour ses actions une fois celles-ci entreprises), 4. Alternative inhumaine (la possibilité de remplacer les humains non seulement dans les activités économiques, mais aussi dans les sphères affectives, créatives et autres qui définissaient autrefois l'essence de l'humanité), 5. Appropriation inclusive (un modèle économique basé sur l'offre de services gratuits parallèlement à l'appropriation non rémunérée de données et d'œuvres protégées par le droit d'auteur par les entreprises).
  
  Enseignant en charge : Mariano Zukerfeld - Université nationale de Quilmes, Argentine
  
  
• Classe 11 : Intelligence artificielle et travail
  
  Ce cours vise à analyser l'impact de l'intelligence artificielle (IA) sur les emplois et la dynamique du travail. D'une part, elle crée de nouveaux emplois liés à son développement, tels que concepteurs d'algorithmes et spécialistes des données, mais aussi d'autres, moins visibles, comme les tâches de formation et de correction effectuées dans des conditions précaires. D'autre part, elle engendre des risques importants de suppression ou de perte d'emploi, notamment pour les métiers susceptibles d'être automatisés. Le cours identifiera ces trois catégories de professions, caractérisera la dynamique du travail au sein de chacune et leur répartition géographique, et analysera les dynamiques Nord-Sud en relation avec ces types d'emplois.
  Nous explorerons ensuite quatre dimensions pour analyser l'impact passé et potentiel de l'IA sur l'organisation sociale du travail. Nous examinerons les données disponibles sur ses effets sur la productivité, les mises en garde concernant les conséquences de l'automatisation numérique sur la répartition des ressources, les débats éthiques autour de la transparence, des biais algorithmiques et des décisions automatisées, et enfin, les défis politiques que l'IA pose à l'organisation collective.
  
  Enseignants responsables : Mariana Fernández Massi - Institut de recherche en sciences humaines et sociales (IDIHCS-CONICET/UNLP), Argentine
  
  
  
• Cours 12 : De la théorie à la recherche empirique : impacts des accords d’investissement mondiaux sur les marchés du travail, l’économie et la productivité
  
  Ce cours vise à présenter différentes méthodologies de mesure des impacts de l'intelligence artificielle générative (IAG) sur le marché du travail (automatisation/complémentarité, emploi/chômage, compétences/formation, productivité et revenus) dans divers secteurs d'activité, en particulier en Amérique latine. Il présente d'abord les cadres théoriques classiques utilisés pour estimer les impacts des technologies numériques sur le marché du travail, en distinguant les effets de l'automatisation et de la complémentarité de ces technologies selon les professions. Il explore ensuite les limites de ces cadres pour appréhender l'impact de l'IAG sur le marché du travail. Puis, il se concentre sur les innovations théoriques dans l'étude de ces impacts, innovations découlant des bouleversements induits par les grands modèles de langage (GML) et l'IAG, et présente des études de cas clés ainsi que leurs estimations. Les méthodologies d'estimation des impacts potentiels et les méthodologies de conception expérimentale seront passées en revue.
  
  Enseignant en charge : Andrés Rabosto - Observatoire Amérique latine-Chine (OLAC-UBA), Argentine
  
  

• Cours 13 : Les défis réglementaires engendrés par la numérisation et les nouvelles formes d’organisation des entreprises
  
  Ce cours explore les implications juridiques de la numérisation, de la plateformisation et de l'automatisation, en analysant les défis qu'elles posent aux systèmes de travail de la région. Il aborde d'abord la numérisation comme un phénomène transversal qui redéfinit les relations de travail, favorisant le télétravail et la demande de compétences numériques. Ceci souligne la nécessité de moderniser la réglementation relative au temps de travail, à la déconnexion numérique et aux conditions de travail. Ensuite, les plateformes numériques ont développé des modèles d'emploi ambigus qui remettent en question les définitions traditionnelles des relations de travail. Différentes initiatives réglementaires seront analysées comparativement, tant en Amérique latine et dans les Caraïbes qu'en Europe, afin d'évaluer leur applicabilité au contexte latino-américain. Enfin, le cours examinera comment l'automatisation et l'utilisation des technologies avancées décentralisent et relocalisent les unités de production, rendant plus difficile l'identification d'un employeur unique et l'organisation syndicale traditionnelle. À cet égard, il propose une réflexion sur les stratégies syndicales possibles face à l'automatisation. Le cours s'articule autour d'études de cas et de comparaisons réglementaires, mettant en lumière des exemples de pays ayant mis en œuvre des cadres réglementaires innovants. Cette analyse vise à fournir aux participants des outils pour comprendre et relever les défis réglementaires qui se posent dans un environnement de travail de plus en plus numérisé et médiatisé par la technologie.
  
  Enseignant en charge : Federico Rosenbaum - Université catholique d'Uruguay, Uruguay
  
  

• Cours 14 : Politiques publiques, technologie et travail
  
  La diffusion des technologies numériques représente un défi pour l'Amérique latine en raison de son hétérogénéité structurelle en matière de production, du travail informel, des inégalités et de la dépendance technologique. Face à ces mutations, deux positions opposées ont émergé : une approche néo-luddite, qui cherche à restreindre la technologie en raison de ses effets négatifs sur l'emploi, et une autre, qui promeut son adoption sans restriction afin de faciliter l'intégration au marché mondial. Ces deux approches présentent des limites ; ce cours abordera donc la nécessité de politiques publiques conciliant innovation et équité. Trois axes principaux seront analysés : favoriser le développement technologique local pour réduire la dépendance extérieure, comprendre les mutations du monde du travail afin de prévenir la précarité de l'emploi, et dépasser le déterminisme technologique par un débat sur la productivité et la création d'emplois. L'objectif est ainsi de parvenir à une adoption technologique qui non seulement améliore l'efficacité, mais garantisse également l'inclusion et les droits des travailleurs.
  
  Enseignants responsables : Verónica Robert et Nicolás Moncaut - École interdisciplinaire d'études sociales avancées de l'Université nationale de San Martín (EIDAES-UNSAM), Argentine
  
  
  
• Cours 15 : Plateformes numériques coopératives et solidaires comme alternative pour et par les travailleurs
  
  Parmi les diverses stratégies employées par les travailleurs pour s'approprier, façonner et orienter les processus de changement technologique à leur avantage, ce cours se concentre sur les expériences et les projets menés par les coopératives, les réseaux et les organisations sociales, au sein desquels les travailleurs et les communautés conçoivent, développent et gèrent leurs propres technologies. Dans un premier temps, les pratiques et les principes qui guident ces initiatives seront présentés : l'autogestion, le travail décent, la propriété collective, la démocratie et la transparence des politiques de données. Ensuite, les différentes notions utilisées pour conceptualiser ces expériences seront abordées : le « coopérativisme de plateforme », les « plateformes détenues par les travailleurs » et les « économies solidaires numériques ». Cette multiplicité d'approches mettra en lumière le fait que ces expériences ne se limitent pas aux technologies numériques, bien qu'elles les incluent. Elles ne sont pas non plus exclusivement coopératives ; elles adoptent en effet diverses formes juridiques et organisationnelles. D'un point de vue critique et contextualisé, nous décrirons l'univers du coopérativisme de plateforme, à l'aide d'exemples et d'études de cas.
  En Amérique latine, cet ensemble d'initiatives s'entremêle avec des expériences antérieures relevant de l'économie sociale, solidaire et populaire, ainsi qu'avec les communautés du logiciel libre et les recherches universitaires liées aux technologies d'inclusion sociale. En ce sens, le coopérativisme de plateforme ne se limite pas aux technologies alternatives aux plateformes principales, mais s'inscrit également dans les processus de transformation numérique des coopératives existantes et des coopératives de logiciels et de services informatiques. Enfin, nous aborderons les limites et les défis de ces expériences dans le contexte du capitalisme numérique.
  
  Enseignant en charge : Denise Kasparian - Institut de recherche Gino Germani (FSOC-UBA/CONICET), Argentine
  
  

Vous devez être inscrit au système d'inscription unique du CLACSO (SUIC) et saisir votre nom d'utilisateur et votre mot de passe. Si vous n'êtes pas inscrit, cliquez ici. ici !Pour accéder au formulaire d'inscription, vous devez cliquer sur le bouton « S'inscrire » sur la page Web du diplôme qui vous intéresse.

Une fois le processus d'inscription terminé, vous recevrez une confirmation par courriel.

Les cours débuteront en avril et se termineront en juillet 2026.

Tous les participants inscrits recevront, le premier jour des activités, les instructions nécessaires pour accéder aux cours, à la bibliographie et aux forums de discussion via la plateforme. Espace de formation virtuel CLACSO.

L'accès à l'environnement d'apprentissage virtuel et sa navigation sont très simples et intuitifs. Une équipe d'assistance technique et pédagogique est toujours disponible. Pour toute question, vous pouvez écrire à : [email protected]

 Vous devez envoyer un courriel contenant la demande à [email protected] Nous vous enverrons le certificat demandé dès que possible.

Critères exceptionnels : Dans des cas exceptionnels et dans les 20 premiers jours suivant le début du Diplôme Supérieur, l'étudiant peut écrire à [email protected] Demande de retrait avec indication des motifs. Après évaluation du dossier, une réponse sera envoyée. En cas d'approbation, l'étudiant pourra réintégrer le programme de diplôme supérieur si une nouvelle cohorte est offerte l'année suivante. Une fois ce délai écoulé depuis le début du cours, aucune demande ne sera acceptée.

Les sommes versées ne seront remboursées que si les organismes organisateurs décident d'annuler l'activité. 

Oui, le diplôme supérieur est certifié par CLACSO. Il vous sera envoyé par voie électronique et est entièrement gratuit.

Le paiement peut être effectué en une seule fois, par carte bancaire ou virement. Nous proposons également le paiement en 3 fois.

Oui. Des réductions seront accordées aux étudiants appartenant aux centres membres et aux centres associés de CLACSO, aux chercheurs associés de CLACSO, et à tous ceux qui paieront pendant la période de réduction.

Vous pouvez vérifier ici si vous êtes membre d'un centre : 

https://www.clacso.org/institucional/centros-asociados/

Le programme de diplôme d'études supérieures combine des cours asynchrones et synchrones. Les cours sont principalement asynchrones. L'horaire des séances synchrones sera communiqué par le coordonnateur du diplôme au début du programme, et la participation à ces séances n'est pas obligatoire pour la réussite du programme.