Diplôme d'études supérieures en médiation culturelle : communauté, arts et technologies

Née en Europe et largement développée dans des pays comme le Canada, la médiation culturelle a acquis un statut et une fonction essentiels au sein des grandes institutions culturelles du monde entier. En Europe, on la définit généralement comme « un ensemble d’actions qui, par l’intermédiaire d’un médiateur (professionnel, artiste, animateur ou pair), visent à mettre en relation un individu ou un groupe avec une offre culturelle ou artistique (œuvre d’art originale, exposition, concert, spectacle, etc.) afin d’en favoriser la compréhension, la connaissance et l’appréciation » (Aboudrar et Mairesse 2018, 15). Cette définition s’articule autour de processus inscrits dans les sphères culturelles traditionnelles, telles que les musées et les grandes institutions culturelles.
Ce programme de diplôme part du principe que de nombreuses actions et de nombreux projets peuvent correspondre à la définition de la médiation culturelle, mais que nous les connaissons généralement sous des formes différentes, selon les pays et les traditions académiques ou intellectuelles. Par exemple, dans notre région, le modèle de facilitateur culturel ou socioculturel, ou encore de promoteur culturel, est répandu à différentes époques et selon différentes approches. Même au sein de la notion même de rayonnement ou d'engagement universitaire, on peut trouver de nombreux projets qui s'inscrivent dans certaines conceptions de la médiation culturelle. Un élément commun à toutes ces actions est l'idée de connexion ; c'est-à-dire les concevoir comme un moyen de tisser des liens avec autrui, à partir de productions culturelles et artistiques, afin de créer de nouvelles significations, de déconstruire celles qui existent déjà et de permettre de nouvelles façons de vivre en communauté.
Nous commençons donc par considérer la médiation culturelle comme une pratique et une discipline émergente qui, exception faite du cas français et de quelques expériences canadiennes, ne dispose pas encore d’un champ de problématiques clairement défini. Bien que certains aspects de ce sujet aient été récemment développés en Amérique latine, par exemple au Chili (Peters 2019), il n’est pas encore possible de l’aborder dans une perspective internationale.
Face à ce constat, il est apparu nécessaire d'initier une démarche de systématisation des divers parcours liés à la médiation culturelle dans la région, tout en développant une formation spécifique rassemblant les connaissances qui constituent un cadre conceptuel propre à ces latitudes. C'est ainsi qu'en 2019, l'Université nationale des arts (UNA) d'Argentine a lancé un programme de formation initiale pour les médiateurs culturels, qui a servi de point de départ à la mise en œuvre de ce diplôme en ligne en 2020, en collaboration avec le Conseil latino-américain des sciences sociales (CLACSO). Ce programme favorise le dialogue entre les stagiaires et les acteurs culturels d'Amérique latine et des Caraïbes.

Le Diplôme supérieur en médiation culturelle : communauté, arts et technologies s'adresse aux étudiants de premier et deuxième cycles ; aux enseignants de tous niveaux ; aux militants et membres de syndicats, de mouvements sociaux et de partis politiques ; aux fonctionnaires ; aux membres et gestionnaires d'organisations non gouvernementales et aux professionnels intéressés par le sujet.

• João Luiz « Juca » Silva Ferreira - Ancien Ministre de la Culture (2008 - 2010 / 2014 - 2016) (Brésil)
• Sandra Torlucci (Université nationale des arts, Argentine)
• Victor Miguel Vich Florez (Université pontificale catholique du Pérou)
• Yamila Volnovich (Université nationale des arts, Argentine)
• Damián Del Valle (Université nationale des arts, Argentine)
• Feda Baeza (Université nationale des arts, Argentine)
• François Mairesse (Université Sorbonne Nouvelle Paris 3, France)
• Bruno Nassim Aboudrar (Université Sorbonne Nouvelle Paris 3, France)
• Rosario Lucesole (Université nationale des arts, Argentine)
• Marcela Rapallo (Université nationale des arts, Argentine)
• María Araceli Soto (Université nationale des arts, Argentine)
• Bianca Racioppe (Université nationale de La Plata, Argentine)
• Gabriela Augustowsky (Université nationale des arts, Argentine)

Le programme se compose de 5 modules de 3 à 4 cours par semaine, chacun étant enseigné consécutivement et lié aux autres.

Les modules qui composent le diplôme supérieur sont les suivants :