Diplôme d'études supérieures en jeunesse : Inégalités, cultures et politiques

Malgré certains progrès, les inégalités structurelles persistantes dans les différents pays d'Amérique latine et des Caraïbes n'ont pas été inversées, et les politiques néoconservatrices qui rétablissent les discours relatifs à l'égalité des chances et au progrès comme responsabilité individuelle sont renforcées.

Cela crée et reconfigure des cercles d'inégalités qui engendrent des violences et une fragmentation sociale et symbolique qui limitent la capacité de reconnaissance et de participation de divers secteurs, en particulier les jeunes et leurs expériences, non seulement en raison de facteurs socio-économiques, mais aussi en raison de l'origine ethnique, du sexe, de l'orientation sexuelle, de la situation territoriale, du statut de migrant, du handicap, entre autres.

La grande majorité des jeunes se trouvent pris au piège de dynamiques relationnelles asymétriques où ils sont traités comme des objets passifs, contrôlés et modelés selon les besoins et les paramètres des cadres reconnus et dictés par le marché. Les politiques publiques peinent à dépasser ces cadres ; et dans certains pays, on observe le démantèlement de politiques d’action positive et d’inclusion mises en place précédemment.

Ces dynamiques de socialisation tendent à accroître les fossés générationnels, qui deviennent de plus en plus profonds aux niveaux politique et communicationnel, entre le passé, le présent et l'avenir, rompant ainsi avec les attentes partagées de construire des horizons de possibilités différents de la violence et de l'exclusion héritées.

Malgré la complexité du contexte actuel, il est également reconnu qu'en Amérique latine et dans les Caraïbes, différentes formes d'interaction et d'action sociales émergent chez les jeunes, non seulement en réaction à un monde centré sur les adultes, mais aussi comme expression de participation et d'organisation collective qui témoigne de leur statut de sujets politiques sur différents territoires. Les luttes sociales (environnementales, féministes, antimilitaristes, artistiques et contre-culturelles, entre autres) auxquelles participent les jeunes révèlent des tendances qui reflètent des conflits au sein d'un contexte national ou local spécifique, mais aussi des causes partagées et des revendications communes qui transcendent les frontières nationales et régionales, parfois liées à des dynamiques internationales. Ces revendications exigent des approches analytiques capables de produire des explications situées permettant de surmonter les conditions et les situations d'injustice et d'inégalité.

La pandémie de COVID-19, avec ses effets non seulement sur la santé mais aussi sur les sphères économique, éducative, du travail et sociale en général, a créé un scénario dans lequel les inégalités existantes se sont accentuées, avec des répercussions très particulières sur les jeunes, tout en exigeant un nouveau répertoire de relations sociales pour y faire face.

Tout ce qui précède exige d'aborder les questions à partir de cadres épistémiques, théoriques et méthodologiques qui reconnaissent la condition historique, intersubjective, hétérogène, générative et complexe de la jeunesse ; et qui permettent de proposer des actions transdisciplinaires, transsectorielles et interrégionales qui reconnaissent et garantissent la participation des jeunes en tant qu'acteurs actifs.

OBJET GÉNÉRAL :

Afin de permettre aux étudiants de mieux comprendre, d'un point de vue théorique et critique, la condition des jeunes en Amérique latine et dans les Caraïbes, leurs expériences professionnelles, les organisations sociales, les politiques publiques et les impacts de la pandémie de COVID-19 sur leur quotidien.

OBJECTIFS PARTICULIERS :

1. Comprendre la situation des jeunes en Amérique latine et dans les Caraïbes à partir de perspectives théoriques qui répondent aux épistémologies critiques et aux cadres de réalité dans lesquels leurs significations d'existence sont contestées.
2. Socialiser les approches théoriques et conceptuelles pour l’analyse des inégalités et de la violence chez les jeunes dans une perspective générationnelle et de leur manifestation dans les espaces institutionnels.
3. Contribuer à la construction d'une perspective critique des récits hégémoniques et médiatiques sur la jeunesse, à partir d'une vision épistémologique de la décolonisation et de la reconnaissance des pratiques, des voix et des expériences des jeunes.
4. Contribuer à la compréhension et à l’approche des transformations des formes de participation, d’activisme, d’action collective et de production esthétique, culturelle et communicative des jeunes dans une perspective sociale et historique.
5. Encourager la réflexion sur le rôle de l’État et la mise en œuvre des politiques publiques et renforcer le lien entre savoir et politique dans le domaine de la jeunesse.

Le Diplôme supérieur en jeunesse : inégalités, cultures et politiques s'adresse aux étudiants de premier et deuxième cycles ; aux enseignants de tous niveaux ; aux militants et membres de syndicats, de mouvements sociaux et de partis politiques ; aux fonctionnaires ; aux membres et gestionnaires d'organisations non gouvernementales et aux professionnels intéressés par le sujet.

• Melina Vázquez (IIGG-CONICET, Argentine)
• Silvia HS Borelli (PUCSP, Brésil)
• Pablo Vommaro (CLACSO – CONICET, Argentine)
• María Isabel Domínguez (CIPS, Cuba)
• Mariana Chaves (CONICET – UNLP, Argentine)
• Sara Victoria Alvarado (CINDE/UMANIZALES, Colombie)
• Juan Romero (UDELAR, Uruguay)
• Liliana Mayer (CONICET, Argentine)
• Rose de Melo Rocha (PUCSP, Brésil)
• José Manuel Valenzuela (Colmex, Mexique)
• Maria Claudia S. Paiva (PUC-SP, Brésil)
• Olivia Cristina Perez (UFPI, Brésil)
• José Antonio Pérez Islas (SIJ-UNAM)
• René Unda Lara (CINAJ, Équateur)
• Diego Beretta (UNR, Argentine)

Le programme se compose de 5 modules de 5 cours hebdomadaires chacun, enseignés consécutivement et liés aux autres.

charge de travail tDurée totale : 128 heures.

Les modules qui composent le diplôme supérieur sont les suivants :