Diplôme d'études supérieures en géopolitique

• L'introduction se déroulera en deux parties : 1) une réunion préliminaire permettant aux participants de se présenter et de rencontrer l'équipe de coordination, qui en profitera pour présenter le programme de l'édition 2025 ; 2) l'ouverture officielle, qui sera présidée cette année par le professeur Ana Saggioro Garcia professeur du universitée Fédéral Rural de Rio de Janeiro (UFRRJ) qui donnera un cours magistral.
• Cours 1 (leçon inaugurale) : ¿Géopolitique du Sud global? Ana Saggioro Garcia (UFRRJ, Bra) [synchrone]

• Ce module a pour but de cartographier la pensée géopolitique et ses méthodes afin que les participants au programme de diplôme disposent des références nécessaires concernant les écoles de pensée, les positions, les influences, les critiques, les ruptures épistémologiques, etc. Les séances seront structurées autour de trois axes principaux : la pensée géopolitique, la cartographie critique et la méthodologie.
• Classe 2 —> Histoire de la pensée géopolitique
  • Responsable: Juan Agulló (UNILA, Brésil)  
  • Résumé: Cette session portera sur l'étude de la pensée géopolitique, qui compte 12Six ans d'histoire… Né associé à l'idée d'expansion coloniale, lié au nazisme, il a traversé des années Après près de quarante ans de mauvaise réputation, il a connu un renouveau critique et jouit actuellement d'une grande popularité. Une santé de fer. Un parcours intellectuel à travers une histoire pluraliste.
• Classe 3 —> Histoire de la pensée géopolitiquetico en Amérique latine 
  • Responsable: Juan Agulló (UNILA, Brésil) 
  • Résumé: La pensée géopolitique latino-américaine a une histoire (son premier texte date de 1916) et fait preuve de résilience. Malgré des carences institutionnelles qui ont freiné son développement, elle a En pleine expansion, soutenue par la pensée sociale critique latino-américaine : il est possible d’en dégager un fil conducteur, d’identifier ses thèmes propres, ses débats récurrents, les influences d’autres champs de problématisation, les stratégies d’analyse communes…
• Classe 4 —> Le pouvoir des cartes dans le jeu géopolitique
  • Responsable: Olav Sibille 
  • Résumé: La cartographie est une représentation et, en même temps, un outil — non neutre — du travail géopolitique. La carte est cet outil. les éléments les plus fondamentaux pour faire de la géopolitique : les plus utiles et Parallèlement, c'est celle dont il faut se méfier le plus. Des éléments seront fournis pour repenser ces représentations de manière critique.De manière générale, et notamment pour l'Amérique latine et les Caraïbes spécifique
• Clase 5 —> ¿Comment réaliser une analyse géopolitique ?
  • Responsable : Gabriel Merino (UNLP/CONICET, Ar)
  • Résumé: Table Cette session vise à fournir des outils pratiques pour la préparation des mémoires. Elle abordera d'abord des questions épistémologiques fondamentales qui présupposent une critique pratique des approches et instruments traditionnels de la géopolitique. Des alternatives concrètes seront ensuite proposées.

• Le monde change. Beaucoup, et vite. Nous sommes au cœur d'une reconfiguration systémique de grande ampleur. Ce module s'efforcera de mieux comprendre cette reconfiguration à travers une analyse axée sur : 1) les deux grandes transitions mondiales – énergétique et numérique – qui caractérisent notre époque ; 2) les chaînes de valeur mondiales, qui rendent possibles ces transitions et contribuent à remodeler le paysage du commerce international ; et enfin, 3) les infrastructures critiques, sans lesquelles ni les chaînes ni les transitions ne pourraient fonctionner comme elles le font.
• Classe 6 -> L'ère des extrêmes et la reconfiguration du système mondial
  • Responsable: Monica Bruckmann (UFRJ, Soutien-gorge) 
  • Résumé: Cette session abordera les transformations géopolitiques.Facteurs éthiques, économiques et environnementaux qui contribuent à redéfinir le système-monde contemporainLa crise du modèle de gouvernance en vigueur sera abordée ; les effets assimilateursL'éthique de la transitionn ecolóla logique et l'essor de nouveaux acteurs mondiaux et du multilatéralisme, avec une attention particulière aux pays du Sud global

•  Classe 7 -> Guerre et crise énergétique mondiale 
  • Responsable: Ana Esther Ceceña (UNAM, Mexique)
  • Résumé: cette séance abordera La guerre hybride mondiale actuellement en vigueur et son lien avec la demande toujours croissante de sources d'énergie, de matières premières stratégiques et de contrôle des corridors commerciaux stratégiques

• Classe 8 -> Géopolitique de l’« intelligence artificielle » et des nouvelles technologies
  • Responsable : Tica Moreno (IARAA, Bra)  
  • Résumé: cette Cette session abordera les impacts géopolitiques de la numérisation de l'économie et la conversion, à travers elle, de l'IA en un outil de gouvernance mondiale. Au contraire Nous étudierons comment les outils numériques et l'IA peuvent également devenir des instruments de connexion et de libération mondiales.
• Classe 9 -> Ports, corridors et infrastructures stratégiques mondiales
  • Responsable: Monica Bruckmann (UFRJ, Bra) 
  • Résumé: cette sessionn analysera comment les mégaprojets logistiquesLes zones côtières, les corridors bio-océaniques et les ports sont devenus des axes clés du commerce mondial. Ses implications seront étudiées. géopoleproblèmes sous-jacents, leurs impacts territoriaux, ses montages financiers, la lutte pour son contrôle, etc.

• L’idée de « Sud » n’est pas nouvelle : elle trouve son origine chez Gramsci, dans son essai « La question méridionale ». À la fin des années 1960, elle a été réappropriée comme synonyme, politiquement plus acceptable que des concepts tels que « Tiers Monde » ou « Périphérie ». Depuis lors, elle a été associée à (et opposée à) l’idée de « Nord ». Au XXIe siècle, elle a acquis l’étiquette de « mondial », sans pour autant que sa définition soit nécessairement plus claire : elle ne désigne toujours pas un acteur spécifique, mais elle n’en acquiert pas moins un poids économique, voire géopolitique, sans cesse croissant.
• Classe 10 —> ¿Que signifie aujourd'hui le terme « Sud global » ?
  • Responsable : Fadhel Kaboub (Université Denison, États-Unis/Ken) 
  • Résumé: cette séance va explorer Le Sud global est un concept émergent qui décrit une réalité multiforme et diverse. Ses antécédents, ses composantes et ses antonymes seront examinés. On tentera de déterminer s'il constitue davantage un acteur géopolitique réel (et identifiable) ou une réalité sociologique caractérisée par seulement quelques points communs.
• Classe 11 -> Lles BRICS et l'avenir du système multipolaire
  • Responsable : Marco Fernandes (Brésil de Fato, Br) 
  • Résumé: cette séance abordera Cette étude porte sur les BRICS, une organisation souvent mal comprise : ses composantes, ses orientations, son potentiel et, bien sûr, ses limites. Elle s’attachera également à définir ce que les BRICS ne sont pas et, naturellement, à analyser leur dynamique actuelle.
•  Classe 12 —>L'Amérique latine dans les chaînes de valeur mondiales
  • Responsable : Ramiro Bertoni (UNSAM, Argentine)
  • Résumé: Cette session examinera les chaînes de valeur en tant qu'axe stratégique du système mondial contemporain et en tant que stratégie géopolitique des grandes puissances. Elle abordera l'impact structurel réel de ces chaînes sur l'Amérique latine et la manière dont elles redéfinissent ses structures productives et conditionnent son intégration actuelle à l'économie internationale. 
• Classe 13 -> L’Amérique latine et les Caraïbes dans les chaînes de valeur mondiales
  • Responsable: Maribel Aponte (UPR-RP, Pur) 
  • Résumé: Cette session abordera l'impact stratégique des chaînes de valeur et d'approvisionnement mondiales dans l'ensemble de la région des Caraïbes et la manière dont elles redéfinissent leurs structures productives et conditionnent leur intégration contemporaine dans l'économie. l'échelle internationale.

• Clase 14 → Chine dans le nouvel ordre international
  • Responsable : Maria Francesca Staiano (UNLP, Ita/Arg) 
  • Résumé: Cette session abordera le rôle géopolitique de la Chine dans le système mondial contemporain : son modèle de croissance ; ses orientations stratégiques ; ses relations avec les pays du Sud ; sa présence en Amérique latine et dans les Caraïbes…

• Le programme de diplôme se conclura en deux étapes : 1) une séance initiale d’évaluation, de discussion et de résolution des doutes (principalement liés à la soumission du projet final) et 2) une conférence du professeur. Mahmoud Mamdani, de l'Université Columbia de New York, qui abordera la situation actuelle des États-Unis (sa situation structurelle, ses forces, ses faiblesses) dans un contexte mondial caractérisé par une transformation systémique
• Classe 15 : Où aller, États-Unis ?
  • Responsable: Juan Agulló (UNILA, Bra), Mónica Bruckmann (UFRJ, Bra) 
  • Les États-Unis sont en crise : dette, inflation, désindustrialisation, crise morale, tensions ethniques… Toutes ces crises se répercutent sur le reste du monde et ont un impact de plus en plus important et perceptible sur celui-ci.Comment les États-Unis perçoivent-ils leurs rivaux potentiels dans ce contexte ?Quelle est votre perception stratégique des pays du Sud ?

Vous devez être inscrit au Système d'inscription unique (SUIC) du CLACSO et saisir votre nom d'utilisateur et votre mot de passe. Si vous n'êtes pas encore inscrit, cliquez ici . Pour accéder au formulaire d'inscription, cliquez sur le bouton « S'inscrire » de la page Web du programme de diplôme qui vous intéresse.

Une fois le processus d'inscription terminé, vous recevrez une confirmation par courriel.

Les cours débuteront en septembre et se termineront en décembre 2026.

Tous les participants inscrits recevront le premier jour des activités les instructions nécessaires pour accéder aux cours, à la bibliographie et aux forums de discussion via l' espace de formation virtuel CLACSO.

L'accès à l'environnement d'apprentissage virtuel et sa navigation sont très simples et intuitifs. Une équipe d'assistance technique et pédagogique est toujours disponible. Pour toute question, vous pouvez écrire à [email protected]

Vous devez envoyer un courriel avec votre demande à [email protected] et nous vous enverrons le certificat demandé dès que possible.

Critères exceptionnels : Dans des cas exceptionnels, et dans les 20 jours suivant le début du programme de diplôme d’études supérieures, les étudiants peuvent écrire à [email protected] pour demander leur retrait et en indiquer les raisons. Après évaluation de la demande, une réponse sera envoyée. Si la demande est approuvée, l’étudiant pourra réintégrer le programme de diplôme d’études supérieures si une nouvelle cohorte est offerte l’année suivante. Passé ce délai, aucune demande ne sera acceptée.

Les sommes versées ne seront remboursées que si les organismes organisateurs décident d'annuler l'activité. 

Oui, le diplôme supérieur est certifié par CLACSO. Il vous sera envoyé par voie électronique et est entièrement gratuit.

Le paiement peut être effectué en une seule fois, par carte bancaire ou virement. Nous proposons également le paiement en 3 fois.

Oui. Des réductions seront accordées aux étudiants appartenant aux centres membres et aux centres associés de CLACSO, aux chercheurs associés de CLACSO, et à tous ceux qui paieront pendant la période de réduction.

Vous pouvez vérifier ici si vous êtes membre d'un centre : 

https://www.clacso.org/institucional/centros-asociados/

Le programme de diplôme d'études supérieures combine des cours asynchrones et synchrones. Les cours sont principalement asynchrones. L'horaire des séances synchrones sera communiqué par le coordonnateur du diplôme au début du programme, et la participation à ces séances n'est pas obligatoire pour la réussite du programme.