Diplôme d'études supérieures en genre et changement climatique

COURS 1 : Politique climatique

Enseignant: Gabriela Merlinsky

Réflexions sur la crise et l’effondrement climatiques dans une perspective d’écologie politique. Changement climatique et politiques climatiques. Perspectives latino-américaines et caribéennes. Politiques nationales et locales de changement climatique : adaptation et atténuation. Quelques réflexions critiques sur le concept d’adaptation. Capitalocène, Anthropocène, Chthulucène : leur contribution au débat sur la justice climatique dans une perspective de genre. 

COURS 2 : Changement climatique et inégalités sociales. L’intersectionnalité entre le genre et d’autres formes de différence et d’inégalité.

Enseignant: Liberté Chávez Rodríguez

Cet article explore les liens entre le changement climatique, les inégalités sociales et de genre, et l'intersectionnalité : les impacts de la crise écologique et climatique mesurés selon les différences de genre, de classe, d'origine ethnique et de lieu de résidence. Il présente des résultats de recherche et des études de cas relatifs à l'accès aux ressources, à la santé, aux migrations, aux catastrophes liées au changement climatique, aux conflits sociaux et à la participation aux négociations internationales sur le climat. Il examine également les contributions différenciées du genre et des inégalités sociales aux émissions de gaz à effet de serre. L'importance de prendre en compte le genre et son intersectionnalité avec d'autres catégories de différenciation et d'inégalité sociales dans la recherche et les politiques relatives au changement climatique mondial est soulignée.

CLASSE 3 : Sommets et contre-sommets sur le climat 

Enseignant: Mélissa Moreano

Nous retracerons brièvement l'histoire de la CCNUCC et les tournants qui expliquent l'impossibilité de parvenir à de véritables accords dans le contexte géopolitique mondial. Nous analyserons l'évolution des politiques internationales en matière de changement climatique. Le cours examinera également les stratégies, les revendications et les solutions proposées par les organisations de justice climatique. Nous présenterons des stratégies et des propositions d'action climatique qui s'opposent au capitalisme fondé sur les énergies fossiles, ainsi que leurs interactions avec des propositions relatives à la souveraineté alimentaire et territoriale, à la défense des pratiques, des cultures et des économies locales, et à des conditions de vie et de travail décentes. 

CLASSE 4 : Intégrer la dimension de genre dans la Convention-cadre des Nations Unies sur les changements climatiques (CCNUCC)

Enseignant: Gabriela Merlinsky

Intégration de la dimension de genre dans la CCNUCC. Chronologie de l'égalité des sexes et des droits des femmes. Intégration des critères et indicateurs de genre dans les négociations internationales. Plans d'action Genre et Changement climatique (PACGCC). Mise en œuvre des PAGCG au niveau régional et dans différents pays d'Amérique latine.

Cours 5 : Table ronde : Le pouvoir du féminisme environnemental aujourd'hui

Enseignant: Gabriela Merlinsky

COURS 6 : Clés, du point de vue de l’interdépendance, pour continuer à aborder le problème face à l’effondrement écologique civilisationnel

Enseignant: Mine Lorena Navarro

Dans cette session, nous présenterons quelques synthèses partielles issues de l’espace de recherche « Réseaux communautaires et formes du politique » : 1) la perspective de l’interdépendance comme enjeu politique et condition écologique ; 2) comment la Chose scandaleuse réorganise le tissu de la vie pour déposséder et exploiter le travail et l’énergie des natures humaines et plus-qu’humaines ; 3) l’approche de l’antagonisme social et le débat que mènent les luttes pour les communs en Amérique latine afin de défendre la vie et de gérer les relations d’interdépendance en contradiction avec les termes de la coproduction de la Chose scandaleuse ; et 4) le débat sur les récits, les diagnostics et les exercices de libération cognitive pour poursuivre l’étude du problème.

CLASSE 7 : Genre, environnement et reproduction sociale

Enseignant: Diana Ojeda

Au cours de cette session, nous aborderons certains aspects essentiels du dialogue entre l'écologie politique et les féminismes, notamment la notion d'interdépendance comme condition de la reproduction de la vie humaine et non humaine. Nous analyserons également les formes et les contenus du leadership féminin dans la lutte pour la vie et sa défense, dans des contextes où les régimes extractifs ont intensifié les violences capitalistes, coloniales et patriarcales contre les corps et les territoires.

COURS 8 : Genre, extractivisme et conflits environnementaux 

Enseignant: Gabriela Merlinsky

Les formes d’extractivisme et de néo-extractivisme en Amérique latine : leur impact sur les corps des femmes. Facteurs de changement climatique liés à l’extractivisme. Les femmes dans les conflits environnementaux. Corps, territoires et productivité des conflits environnementaux. 

COURS 9 : Table ronde : Justice climatique et écologies politiques féministes des territoires. 

Enseignants: Gabriela Merlinsky et Melissa Moreano

COURS 10 : La notion de soin comme fonction sociale centrale

Enseignant: Margarita Velázquez Gutiérrez

Cette session analyse le care comme fonction sociale centrale. Tout au long de l'histoire humaine, le développement des activités englobées par ce concept a été essentiel au fonctionnement de toutes les sociétés. Ainsi, le care, qui comprend toutes les tâches de reproduction sociale effectuées quotidiennement (travail domestique, rémunéré ou non, et soins de soi et d'autrui), est un concept fondamental pour expliquer le changement climatique et les impacts des phénomènes qui y sont associés, dans une perspective de genre. Différentes disciplines, telles que l'histoire, la sociologie et l'économie, ont démontré comment le care a varié au cours de l'histoire humaine en fonction des différents modes de production. Actuellement, le mode de production capitaliste/extractif requiert, pour sa continuité, des formes d'organisation sociale qui lui permettent de persister, en maintenant des schémas d'accumulation capitaliste (le « capitalocène ») structurés par des rapports sociaux spécifiques de genre et de pouvoir. Cette perspective analytique sur le care vise à mettre en lumière et à faire comprendre que les actions climatiques (atténuation et adaptation) doivent être mises en œuvre sans contribuer au maintien des formes de care actuelles, qui affectent directement la persistance des inégalités sociales et de genre observées en Amérique latine et dans les Caraïbes.

COURS 11 : Tensions écoféministes autour des soins

Enseignant: Margarita Velázquez Gutiérrez

Cette session examine les débats sur le genre et l'environnement, où apparaissent fréquemment des arguments essentialistes et biologiques qui assignent aux femmes le rôle de « gardiennes naturelles » de leur environnement. Elle aborde les premiers textes de ce qu'on appelle l'« écoféminisme », qui postulent que les femmes sont plus proches de leur environnement, de la nature, établissant ainsi une fausse dichotomie entre culture et patriarcat d'une part, et nature et femmes d'autre part. Autour de ces arguments se construit une vision erronée du rôle social des femmes comme « gardiennes », y compris de leur environnement naturel, du seul fait de leur nature biologique. 

En réponse aux arguments précédents, cet article examine également les perspectives constructivistes d'autres auteures féministes, qui soutiennent que les modalités d'accès, d'utilisation, de gestion et de contrôle des ressources naturelles et sociales sont socialement déterminées selon les normes de la division sociale et sexuelle du travail. Cette dernière perspective est essentielle pour comprendre comment cette division façonne le rapport des femmes, dans différents contextes et territoires, à leur environnement naturel, tant pour leur protection que pour leur défense. 

COURS 12 : Politiques d’adaptation et d’atténuation des changements climatiques dans une perspective de justice climatique et de genre

Enseignant: Liberté Chávez Rodríguez

La dimension sociopolitique des pratiques d’adaptation et le manque de prise en compte du genre dans la traduction des mesures. Une déconstruction sensible au genre des concepts d’adaptation, de vulnérabilité et de résilience. Perspectives féministes critiques et stratégiques dans la recherche et les politiques relatives aux changements climatiques, intégrant une perspective de genre.

COURS 13 : Régénération climatique et études multi-espèces

Enseignant: Denisse Roca Servat

Il est crucial de connaître, de comprendre et de promouvoir les pratiques de soin interspécifiques qui contribuent à la régénération de la vie sur la planète et à la justice climatique. Les études multispécifiques soulignent la nécessité d'intégrer les approches historiques, situées, féministes et néo-matérialistes pour une meilleure compréhension des processus socio-écologiques. Dans cette perspective, on s'efforce de dépasser la dichotomie entre le naturel et le culturel, et de porter attention à la manière dont humains et non-humains se constituent mutuellement par des relations constantes. La grave crise civilisationnelle, due à l'exceptionnalisme anthropocentrique sur lequel elle repose, a motivé l'émergence de cette approche, qui recherche des solutions à la crise actuelle grâce à des méthodologies créatives et innovantes, telles que les méthodologies artistiques, et à l'utilisation de récits divers, comme la science-fiction, l'essai et la poésie.

COURS 14 : Plaidoyer politique pour la justice de l'eau et la justice climatique

Enseignant: Denisse Roca Servat

Les injustices écologiques et les inégalités socio-économiques alarmantes exigent de nouveaux paradigmes de connaissance, de nouvelles méthodologies et de nouvelles façons d'appréhender la politique et la sphère politique. Dans ce contexte, il devient essentiel de développer des répertoires d'influence politique diversifiés et novateurs et de co-créer des avenirs durables. Ce cours abordera différentes formes de mobilisation politique, des plus quotidiennes à l'élaboration de politiques publiques, en passant par des méthodologies de recherche participative telles que la recherche-action participative (RAP).

COURS 15 : Perspectives sur la justice climatique issues des féminismes latino-américains. Activité de clôture 

Enseignants: Miriam Lang et Melissa Moreano et l'équipe de coordination 

Dans cette session, nous présenterons quelques synthèses partielles issues de l’espace de recherche « Réseaux communautaires et formes du politique » : 1) la perspective de l’interdépendance comme enjeu politique et condition écologique ; 2) comment la Chose scandaleuse réorganise le tissu de la vie pour déposséder et exploiter le travail et l’énergie des natures humaines et plus-qu’humaines ; 3) l’approche de l’antagonisme social et le débat que mènent les luttes pour les communs en Amérique latine afin de défendre la vie et de gérer les relations d’interdépendance en contradiction avec les termes de la coproduction de la Chose scandaleuse ; et 4) le débat sur les récits, les diagnostics et les exercices de libération cognitive pour poursuivre l’étude du problème. 

Vous devez être inscrit au système d'inscription unique du CLACSO (SUIC) et saisir votre nom d'utilisateur et votre mot de passe. Si vous n'êtes pas inscrit, cliquez ici. ici !Pour accéder au formulaire d'inscription, vous devez cliquer sur le bouton « S'inscrire » sur la page Web du diplôme qui vous intéresse.

Une fois le processus d'inscription terminé, vous recevrez une confirmation par courriel.

Les cours débuteront en août et se termineront en décembre 2026.

Tous les participants inscrits recevront, le premier jour des activités, les instructions nécessaires pour accéder aux cours, à la bibliographie et aux forums de discussion via la plateforme. Espace de formation virtuel CLACSO.

L'accès à l'environnement d'apprentissage virtuel et sa navigation sont très simples et intuitifs. Une équipe d'assistance technique et pédagogique est toujours disponible. Pour toute question, vous pouvez écrire à : [email protected] 

 Vous devez envoyer un courriel contenant la demande à [email protected] Nous vous enverrons le certificat demandé dès que possible.

Critères exceptionnels : Dans des cas exceptionnels et dans les 20 premiers jours suivant le début du Diplôme Supérieur, l'étudiant peut écrire à [email protected] Demande de retrait avec indication des motifs. Après évaluation du dossier, une réponse sera envoyée. En cas d'approbation, l'étudiant pourra réintégrer le programme de diplôme supérieur si une nouvelle cohorte est offerte l'année suivante. Une fois ce délai écoulé depuis le début du cours, aucune demande ne sera acceptée.

Les sommes versées ne seront remboursées que si les organismes organisateurs décident d'annuler l'activité. 

Oui, le diplôme supérieur est certifié par CLACSO. Il vous sera envoyé par voie électronique et est entièrement gratuit.

Le paiement peut être effectué en une seule fois, par carte bancaire ou virement. Nous proposons également le paiement en 3 fois.

Oui. Des réductions seront accordées aux étudiants appartenant aux centres membres et aux centres associés de CLACSO, aux chercheurs associés de CLACSO, et à tous ceux qui paieront pendant la période de réduction.

Vous pouvez vérifier ici si vous êtes membre d'un centre : 

https://www.clacso.org/institucional/centros-asociados/

Le programme de diplôme d'études supérieures combine des cours asynchrones et synchrones. Les cours sont principalement asynchrones. L'horaire des séances synchrones sera communiqué par le coordonnateur du diplôme au début du programme, et la participation à ces séances n'est pas obligatoire pour la réussite du programme.