Diplôme d'études supérieures en économie populaire et féministe

Classe 1 : Classe d'ouverture. Travail et vies sans salaire au-delà du secteur informel.
Présentation du projet de diplôme, des activités, de l'équipe pédagogique, du programme académique et du calendrier de travail.

Enseignants responsables : Verónica Gago et Ana Julia Bustos 

Résumé conceptuel du cours
Dans ce cours, nous proposons une réflexion introductive sur la caractérisation des économies populaires dans les débats latino-américains, en offrant une critique des catégories d'informalité et de marginalité utilisées pour conceptualiser les activités productives et reproductives d'une large majorité des populations urbaines et rurales de la région. Nous proposons d'analyser les économies populaires comme un ensemble de subjectivités, de réseaux et de pratiques qui remettent en question les limites et les frontières de l'urbain, reconstruisant et réinventant à partir de la base les liens de solidarité, les structures communautaires et les dynamiques collectives face à la dépossession, à la précarisation et à l'instauration progressive de la logique néolibérale de la compétition individuelle comme forme dominante de relations sociales.
Deuxièmement, ce cours analyse la condition des travailleurs non rémunérés et la dynamique de la multiplication du travail, en explorant différentes perspectives sur la conceptualisation des processus de reconfiguration du travail dans le capitalisme contemporain. L'objectif est de développer une notion plus large du travail et des formes de production et de reproduction dans les « vies sans salaire ». En centrant l'analyse sur la relation entre la nouvelle division internationale du travail, les processus d'accumulation et la multiplication et l'hétérogénéisation du travail, tels que proposés par Mezzadra et Neilson, ce cours vise à proposer un élargissement des catégories de travail et d'exploitation dans les économies populaires. Ceci contribuera au développement d'une anthropologie du travail dans la phase de crise actuelle dominée par le capitalisme financier mondialisé. Le cours propose d'étudier les processus de dépossession, les conflits fonciers urbains et ruraux, l'accès au logement et l'expansion des frontières de l'agro-industrie et du trafic de drogue, dans le cadre d'un déploiement renouvelé de multiples formes de violence et de dynamiques d'exploitation sur ces territoires.

Classe 2 : Accumulation primitive, extractivisme et économies populaires

Enseignants responsables : Verónica Gago et Santiago Azzati 

Résumé conceptuel du cours
Ce cours présentera le concept d'extractivisme élargi et la relation entre extraction et exploitation dans les économies populaires, selon une perspective théorique marxiste. Il approfondira le débat sur les processus d'accumulation primitive chez Marx et d'autres auteurs, dans le cadre du discours critique contemporain. Il proposera ensuite des interprétations de ces processus à partir d'expériences et de pratiques concrètes qui confrontent les multiples formes d'extraction de valeur au sein des dynamiques de production et de reproduction sociale des réseaux d'économies populaires et autochtones d'Amérique latine.

Cours 3 : Gagner sa vie : crise, courage, territoires

Enseignants responsables : Alioscia Castronovo et Cristina Cielo

Résumé conceptuel du cours
Dans ce cours, nous proposons d'aborder un projet de recherche collaboratif transnational mené par le Collectif d'économie populaire urbaine, portant sur les économies populaires envisagées comme territoires d'action. Nous considérons les économies populaires comme des plateformes alternatives de création de valeur qui combinent pratiques économiques, modes de vie, stratégies de bien-être et de connexion, d'extension et d'expansion afin de créer des territoires habitables par les populations urbaines majoritaires. La production de valeur y dépasse le simple cadre économique, en engendrant des activités telles que l'entraide, le partage des ressources et la valorisation des liens sociaux pour une vie urbaine partagée, fondée sur l'intersection des personnes, des lieux et des ressources matérielles. Par ailleurs, en dialogue avec Susana Narotzky et Niko Besnier, afin de repenser l'économie à travers les concepts de crise, de valeur et d'espoir, nous explorerons les multiples dynamiques et manières de « gagner sa vie » qui émergent et se reconfigurent en temps de crise. Nous analyserons la complexité des stratégies mises en œuvre par les individus pour construire une vie digne d'être vécue, pour eux-mêmes et pour les générations futures. En bref, nous proposons un dialogue entre les perspectives latino-américaines et les débats sur les économies populaires urbaines en Afrique, afin d'intégrer les débats du Sud global.

Cours 4 : Exploitation et extraction : économie populaire et économie féministe

Enseignants: Verónica Gago et Cristina Cielo 

Résumé conceptuel du cours

Ce cours vise à présenter et à analyser les enjeux centraux des critiques économiques féministes et les liens entre accumulation, exploitation et valorisation du travail, en particulier les différentes formes d'exploitation. Il propose également une analyse des réseaux politiques, reproductifs et de mobilisation politique des économies informelles, en lien avec la grève féministe internationale en Argentine et en Amérique latine. Diverses études en économie féministe ont démontré que le travail reproductif ne se limite pas à la sphère domestique, mais s'étend à la reproduction de la vie dans les quartiers et les communautés. De nombreuses économies informelles sont structurées en réseaux ; il est donc essentiel de comprendre leur dimension communautaire et leur coexistence avec le travail reproductif. 

Cours 5 : Les défis liés à la prise en compte de l'intersectionnalité dans/à partir des économies populaires

Enseignant: Cristina Vera. Professeur invité: Magali Marega

Résumé conceptuel du cours
Ce cours vise à explorer les complexités conceptuelles des économies populaires à travers le prisme féministe de l’« intersectionnalité ». Cette perspective nous permet de comprendre les pratiques vitales comme le produit de l’intersection dynamique du sexe/genre, de la classe et de la race, au sein de contextes de domination historiquement construits. Nous conservons le terme « intersectionnalité » en raison de sa généalogie et du potentiel émancipateur qu’il représente, puisant ses racines dans les féminismes noirs et latino-américains, en convergence avec le féminisme noir, et dans les apports des féminismes communautaires et autochtones. Nous insistons sur le fait que cette perspective ne se réduit pas à une simple somme de segments, mais qu’elle englobe des relations de domination, de résistance et de réexistence en constante évolution.

Cours 6 : Reproduction élargie de la vie : entre économie populaire, féminisme et écologie politique

Enseignants: Cristina Cielo et Santiago Azzati 

Résumé conceptuel du cours
Dans ce cours, nous présentons une approche particulière à l'intersection de l'économie féministe, des études sur la reproduction et le care, et de l'écologie politique féministe et urbaine. Cette approche se concentre sur les politiques des communs, c'est-à-dire sur les aspects collaboratifs liés à la reproduction élargie de la vie. Développée en Amérique latine en dialogue avec d'autres régions du Sud, cette approche consiste à redéfinir le politique par la sauvegarde et la recréation des communs en vue de leur réexistence, selon trois axes : les matérialités de la reproduction élargie ; les trajectoires et les interconnexions nécessaires à la subsistance ; et les modes de coopération, de négociation et de contestation pour la réexistence.

Classe 7 : Auto-organisation, autogestion et production du commun

Enseignants: Alioscia Castronovo et Maïsa Bascuas

Résumé conceptuel du cours
Dans ce cours, nous nous proposons de présenter les dynamiques organisationnelles de la coopération sociale et la création des communs dans le cadre d'une nouvelle approche institutionnelle populaire. À travers des études de terrain et des expériences militantes, nous analyserons les processus d'auto-organisation et d'autogestion au sein des coopératives, ainsi que les dynamiques syndicales de l'économie populaire en Argentine. Afin d'enrichir et de problématiser les diverses expériences d'auto-organisation et les stratégies des luttes sociales, nous proposerons différentes lectures pour construire un cadre d'interprétation des processus de production des communs, selon différentes perspectives et territoires.

Cours 8 : Crises, révoltes et économies populaires au Pérou

Enseignants: Anahí Durand et Victor Miguel 

Résumé conceptuel du cours
Dans ce cours, nous proposons d'approfondir l'expérience péruvienne à travers deux approches permettant d'étudier la dynamique des conflits sociaux à partir d'une critique de la logique de l'informalité. Nous présenterons d'abord la lutte emblématique liée à l'expulsion du marché populaire de La Parada à Lima, puis nous dialoguerons avec la sociologue Anahí Durand, professeure à l'Université San Marcos, membre du Groupe de travail et ancienne ministre des Femmes du Pérou. Cette discussion portera sur les soulèvements populaires de ces dernières années au Pérou, en s'intéressant aux mécanismes des économies populaires afin d'envisager la possibilité d'une transformation sociale et d'une politique d'émancipation. Cette politique s'appuiera sur la recherche de nouveaux processus constitutifs capables de s'opposer aux dynamiques réactionnaires, répressives et violentes de l'establishment politico-économique.

Cours 9 : Économies communautaires, circuits de valeur et conflits relatifs aux politiques publiques de l'économie populaire au Venezuela et en Colombie

Enseignants: Hernán Vargas et Juan Camilo Quesada

Résumé conceptuel du cours
Ce cours porte sur la question de la valeur en jeu dans les zones rurales de différentes régions du Venezuela et de la Colombie. Il établit un lien entre la compréhension de la production de valeur et diverses activités productives, notamment l'expérience de l'agriculture familiale. L'agriculture familiale, forme d'organisation la plus répandue au monde (90 % des modes de production), produit plus de 80 % de l'alimentation mondiale en termes de valeur et est le secteur qui crée le plus d'emplois à l'échelle mondiale. Comment cette situation se manifeste-t-elle au Venezuela ? S'appuyant sur le premier rapport périodique de l'Observatoire vénézuélien des économies populaires sur la « Contribution des économies populaires à la souveraineté alimentaire » et sur une recherche menée auprès de coopératives dans les économies paysannes populaires argentines, ce cours explore le débat autour de l'agroécologie, de la souveraineté alimentaire et de l'économie communautaire dans le contexte de la crise. Il examine également deux processus ruraux en Colombie liés à des dynamiques considérées comme illégales : la culture de la feuille de coca et l'exploitation minière artisanale, qui se disputent le pouvoir hégémonique. Dans la recherche de réponses, on examinera comment les acteurs et les groupes d’acteurs, sujets de l’économie populaire, se rendent visibles dans l’espace public, légitiment leurs décisions, rendent leurs stratégies visibles et dynamisent leurs significations ; l’objectif sera de problématiser les notions de valeur et de justice dans les économies populaires des territoires frontaliers.

Cours 10 : Mobilités populaires, stratégies et infrastructures

Enseignant: Alfonso Hinojosa. Professeur invité: Nico Tassi

Résumé conceptuel du cours
La migration, appréhendée comme mouvement, est envisagée comme un angle d'analyse spécifique. Adopter une perspective critique sur la migration nous permet d'explorer l'imbrication du mouvement et du fait d'être déplacé, et de nous intéresser à la manière dont le mouvement concrétise ces concepts et aux mondes qu'il rend possibles. Dans ces nouveaux contextes, les espaces nationaux et leurs frontières, les villes et les territoires qui s'articulent, ainsi que les diverses pratiques d'auto-organisation déployées par les sujets en mouvement, nous amènent à considérer une perspective autonomiste sur la migration.

Cours 11 : Généalogie des marchés dans les Andes méridionales et recherche sur le commerce populaire mondialisé

Enseignant: Ana Julia Busto. Professeur invité: Juliane Müller

Résumé conceptuel du cours
Penser les économies populaires comme moyens de reproduction et de subsistance en période de crise néolibérale implique également de se pencher sur les généalogies de l'organisation politique et économique de notre continent. Nos études nécessitent l'examen de l'histoire, des mémoires à long terme et de leurs fragments constamment réévalués au présent ; l'analyse des réseaux d'économies populaires mobiles, migrantes et itinérantes, qui mettent en jeu des savoir-faire liés à la mobilité et des stratégies d'organisation communautaire. Les circuits du commerce populaire mondialisé jouent un rôle majeur dans la cartographie actualisée de ce mouvement. À cet égard, les travaux de l'anthropologue Juliane Müller sont fondamentaux pour comprendre comment les économies andines, aux échelles locale et régionale, acquièrent des dimensions multiscalaires qui tissent des liens transnationaux essentiels à la circulation des biens de consommation dans toute la région.

Classe 12 : Nouvelles subjectivités politiques et luttes des migrants

Enseignant: Ana María Morales Troya. Professeur invitéDelia Colque Quillca

Résumé conceptuel du cours
Ce cours vise à présenter des études de cas et des expériences concrètes de l'émergence de nouvelles subjectivités politiques migrantes au sein des économies populaires et féministes d'Amérique latine, en lien avec des processus mondiaux similaires. S'appuyant sur des recherches ethnographiques et militantes, le cours examinera comment la vie commune résiste aux restrictions et à la gouvernance exercées par des mécanismes tels que le racisme et l'utilisation rigide et réactionnaire des frontières et des identités culturelles. Nous nous proposons de questionner le système de production hiérarchique dans le monde du travail et des migrations, impliquant différents acteurs politiques et économiques de nationalités diverses. Dans ce cadre, nous analyserons l'émergence de nouveaux processus politiques et sociaux tels que le Bloc des travailleurs migrants, le mouvement « Ni Una Migrante Menos » (Pas un migrant de moins) et les processus de syndicalisation, de production et d'organisation politique des travailleurs migrants boliviens en Argentine. Nous établirons également des liens entre ces processus et la lutte des ouvriers agricoles en Espagne, travailleurs migrants qui contestent les modes de production agricole.

Classe 13: Le logement comme laboratoire : finances, logement et travail essentiel

Enseignant en charge : Véronique Gago. Professeur invitéLucia Cavallero 

Résumé conceptuel du cours. 

Ce cours présente et analyse les recherches publiées dans l'ouvrage « Le foyer comme laboratoire », qui synthétise les questions soulevées par la pandémie et s'inscrit dans la continuité des travaux menés par le Groupe féministe d'intervention et de recherche (GIIF) sur l'impact des dettes publiques et privées sur le quotidien des femmes, lesbiennes, personnes transgenres et travesties. La séance explorera les questions suivantes : comment la politisation de l'espace domestique – emblème historique et acquis du féminisme – a-t-elle influencé les politiques publiques mises en œuvre durant la pandémie de COVID-19 ? Comment a-t-elle contribué à façonner la perception de la vie domestique comme un espace de travail obligatoire et non rémunéré ?

Cours 14 : Économie numérique, logistique et économies populaires.

EnseignementAna Julia Bustos. Professeur invitéo: Martín Arboleda 

Ces dernières années ont été marquées par des transformations profondes du modèle économique, impulsées par les nouvelles technologies de l'information et de la communication, les plateformes et leurs modes de génération de revenus, ainsi que par des mécanismes financiers complexes reposant sur le travail automatisé. Ces processus, qualifiés d'« ubérisation de l'économie », d'économies numériques ou d'économies de plateformes, s'accompagnent de pratiques d'exploitation du travail via l'utilisation de plateformes numériques et d'applications mobiles, affectant à la fois les travailleurs et les consommateurs. De ce fait, ils soulèvent de nombreuses questions qui nous interpellent dans une perspective d'économie populaire et féministe. En nous appuyant sur les travaux de chercheurs invités, nous proposons d'ouvrir une nouvelle dimension de cartographie permettant de visualiser les évolutions des modes de production et de valorisation, lesquelles engendrent simultanément des formes d'organisation politique des travailleurs qui transcendent les formes syndicales traditionnelles.

Cours 15 : Cadre institutionnel et politiques publiques pour les économies populaires. Séance de clôture

Enseignants: Martha Lucia Bernal, Yenny Ramirez et Alexandre Roig

Résumé conceptuel du cours
Ce cours propose d'analyser et d'aborder les processus de nouvelle institutionnalisation au sein des économies informelles. Renforcer l'autonomie des organisations, transférer les capitaux, les connaissances et les droits, et réguler les relations asymétriques entre capital et travail sont les actions que l'État doit entreprendre pour garantir un nouveau cadre institutionnel dans le monde du travail. Un dialogue réflexif et comparatif est proposé entre les expériences de l'Argentine et de la Colombie. Du point de vue des organisations syndicales, professionnelles et politiques, à travers les mouvements sociaux et les politiques publiques qui ont émergé en Argentine – avec leurs ambivalences, leurs tensions, leur potentiel et leurs limites – et en nous appuyant sur une vaste tradition de recherche au sein du Groupe Socioéconomie, Institutions et Développement de l'Université nationale de Colombie, qui a abouti à des expérimentations de politiques publiques pour les économies informelles aux niveaux étatique et local, nous analyserons les défis, les limites et le potentiel des économies informelles.

Vous devez être inscrit au système d'inscription unique du CLACSO (SUIC) et saisir votre nom d'utilisateur et votre mot de passe. Si vous n'êtes pas inscrit, cliquez ici. ici !Pour accéder au formulaire d'inscription, vous devez cliquer sur le bouton « S'inscrire » sur la page Web du diplôme qui vous intéresse.

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Les cours débuteront en mai et se termineront en août 2025.

Du 9er au 13 juin 2025 Notre Xe Conférence latino-américaine et caribéenne des sciences sociales à Bogota, en Colombie. #CLACSO2025 (plus d'informations ici !Afin de garantir la participation de tous, nous avons prévu une pause dans les activités d'entraînement durant cette semaine.

Tous les participants inscrits recevront, le premier jour des activités, les instructions nécessaires pour accéder aux cours, à la bibliographie et aux forums de discussion via la plateforme. Espace de formation virtuel CLACSO.

L'accès à l'environnement d'apprentissage virtuel et sa navigation sont très simples et intuitifs. Une équipe d'assistance technique et pédagogique est toujours disponible. Pour toute question, vous pouvez écrire à : [email protected] 

 Vous devez envoyer un courriel contenant la demande à [email protected] Nous vous enverrons le certificat demandé dès que possible.

Critères exceptionnels : Dans des cas exceptionnels et dans les 20 premiers jours suivant le début du Diplôme Supérieur, l'étudiant peut écrire à [email protected] Demande de retrait avec indication des motifs. Après évaluation du dossier, une réponse sera envoyée. En cas d'approbation, l'étudiant pourra réintégrer le programme de diplôme supérieur si une nouvelle cohorte est offerte l'année suivante. Une fois ce délai écoulé depuis le début du cours, aucune demande ne sera acceptée.

Les sommes versées ne seront remboursées que si les organismes organisateurs décident d'annuler l'activité. 

Oui, le diplôme supérieur est certifié par CLACSO. Il vous sera envoyé par voie électronique et est entièrement gratuit.

Le paiement peut être effectué en une seule fois, par carte bancaire ou virement. Nous proposons également le paiement en 3 fois.

Oui. Des réductions seront accordées aux étudiants appartenant aux centres membres et aux centres associés de CLACSO, aux chercheurs associés de CLACSO, et à tous ceux qui paieront pendant la période de réduction.

Vous pouvez vérifier ici si vous êtes membre d'un centre : 

https://www.clacso.org/institucional/centros-asociados/

Le programme de diplôme d'études supérieures combine des cours asynchrones et synchrones. Les cours sont principalement asynchrones. L'horaire des séances synchrones sera communiqué par le coordonnateur du diplôme au début du programme, et la participation à ces séances n'est pas obligatoire pour la réussite du programme.