Diplôme d'études supérieures en cartographie critique et territoires sous tension

• Cours 1 : Mémoire, espace, pouvoir et urbanisme
  Professeur : Rolando Durán Cavieres
  
  Ce cours propose une lecture critique de la mémoire en tant que pratique spatiale et politique, en analysant ses liens avec l'urbanisme, le pouvoir et la production de l'espace. Il explorera comment les mémoires collectives, notamment celles liées aux conflits, aux dictatures et aux violences structurelles, sont inscrites, contestées et resignifiées au sein de l'espace urbain et territorial. Le cours utilisera, entre autres outils analytiques, des cartes mémoriels pour comprendre comment la mémoire opère comme un champ actif de débat sur la signification du territoire, capable d'ordonner les hiérarchies spatiales, de produire des silences et de permettre des pratiques de réappropriation urbaine dans une perspective critique latino-américaine.
  
  
• Cours 2 : Cartographies de la justice : méthodes critiques
  Professeurs : Gonzalo Conte et Valeria Durán
  
  Ce cours explore l'utilisation de la cartographie comme outil critique appliqué aux processus de mémoire, de vérité et de justice. S'appuyant sur des expériences menées en Argentine, il analyse les méthodologies cartographiques visant à la reconstruction spatiale des violences d'État et des crimes contre l'humanité. Le cours souligne la dimension politique des cartes, non seulement en tant qu'outils de représentation, mais aussi en tant qu'éléments de preuve, récits et outils analytiques dans les processus de mémoire judiciaire et historique. La cartographie sera examinée comme une pratique située, collective et méthodologiquement rigoureuse, capable de remettre en question les récits officiels, de révéler les schémas spatiaux de la violence et de contribuer à l'élaboration de la vérité historique et à la justice.
  
  
• Classe 3 : Mélancolie politique, deuil et espace urbain
  Professeur: Marco Álvarez Vergara
  
  Ce cours propose une réflexion critique sur la mélancolie politique et le deuil en tant que catégories analytiques permettant de comprendre les processus historiques, sociaux et urbains liés à la gauche latino-américaine. À partir d'une approche combinant historiographie critique et sociologie historique, le cours analyse comment les expériences de défaite, l'interruption des projets d'émancipation et le musellement politique s'inscrivent dans les espaces urbains et les subjectivités collectives.
  La mélancolie sera abordée non comme une simple disposition individuelle ou psychologique, mais comme une forme socialement construite de rapport au passé, capable de structurer les mémoires politiques, les imaginaires urbains et les pratiques quotidiennes. Ce cours explore comment certains processus urbains constituent le support matériel de ces expériences historiques, influençant nos manières d'habiter, de nous souvenir et de projeter le politique dans la ville contemporaine.

• Classe 4 : Destruction créatrice et spatialités du capital
  Professeur: Carlos Salamanca Villamizar
  
  Ce cours aborde la violence comme dimension constitutive de la production capitaliste de l'espace, selon une perspective anthropologique et ethnographique. S'appuyant sur les recherches de l'enseignant, il analyse les processus de destruction créatrice, de reconfiguration territoriale et de contrôle spatial liés à l'expansion du capital dans les contextes urbains et ruraux d'Amérique latine.
  L'accent est mis sur le travail ethnographique situé et sur l'utilisation de la cartographie comme outils d'analyse pour comprendre comment la violence est organisée, diffusée et contestée au sein d'un territoire. L'espace est examiné comme une relation fondamentale entre les acteurs (État, capital, communautés, appareils sécuritaires), permettant de comprendre comment les pratiques, les conflits et les formes de pouvoir s'inscrivent matériellement et symboliquement. À travers des études de cas développées sur la plateforme « Violence dans l'espace », le cours explore la carte non seulement comme représentation, mais aussi comme un outil critique pour articuler les relations, rendre visibles les schémas de violence et comprendre les dynamiques territoriales complexes.
  
  
  
• Cours 5 : Géoactivisme et violence territoriale
  Enseignant : Fidel Mingorance Cruz
  
  Ce cours explore le géoactivisme en tant que pratique politique, méthodologique et cartographique en réponse aux contextes de violence territoriale en Amérique latine, en particulier en Colombie, au Guatemala et au Mexique (entre autres). S'appuyant sur des expériences de cartographie critique, de cartographie collaborative et d'utilisation des technologies numériques, il analyse les formes contemporaines de violence liées aux conflits armés, au trafic de drogue, à l'extractivisme, à la militarisation et au contrôle territorial.
  Ce cours explore la carte comme outil d'action collective et de dénonciation, en examinant comment la cartographie permet de rendre visibles les formes invisibles de violence, d'articuler les mémoires territoriales et de remettre en question les récits officiels sur l'espace. Dans une perspective située, il analyse des expériences concrètes de géoactivisme en Colombie, au Guatemala et au Mexique (entre autres), en soulignant le rôle des communautés, des organisations sociales et des collectifs de défense des droits humains dans la production de savoirs spatiaux critiques face à des contextes de risque, de menace et de conflit.
  
  
  
• Cours 6 : Violence, contrôle urbain et régimes de représentation du pouvoir
  Enseignant : Maite Borjabad López-Pastor
  
  Ce cours explore les liens entre violence, contrôle urbain et régimes de représentation du pouvoir, en s'intéressant aux dispositifs spatiaux, visuels et curatoriaux par lesquels la violence devient lisible, contrôlable ou, à l'inverse, invisible dans l'espace urbain contemporain. Dans une perspective critique, il propose d'analyser comment le pouvoir s'exerce non seulement matériellement sur le territoire (par le biais des infrastructures, des dispositifs de sécurité, de l'urbanisme ou des technologies de surveillance), mais aussi par des régimes de représentation qui organisent ce qui est visible, dicible et imaginable en ville.
  S’appuyant sur les recherches et le travail de commissariat d’exposition de Maite Borjabad López-Pastor, ce cours explore le rôle de l’architecture, du design et des pratiques curatoriales comme champs stratégiques de production de récits sur la violence, l’avenir, la sécurité et l’ordre urbain. Les expositions, les catalogues et les dispositifs muséographiques sont analysés comme des technologies politiques qui articulent les rapports entre conflit, savoir et pouvoir, engendrant des lectures spécifiques de l’espace urbain et territorial. Le cours propose d’appréhender le commissariat et la représentation spatiale non comme des pratiques neutres, mais comme des opérations critiques capables de reproduire ou de remettre en question les imaginaires dominants relatifs à la violence, au développement et à la ville. Dans cette perspective, la cartographie est utilisée comme un outil permettant de dénaturaliser ces régimes de représentation, de mettre en lumière leurs effets politiques et d’ouvrir la voie à des lectures contre-hégémoniques de l’espace urbain contemporain.
  
  

• Cours 7 : Crise du logement et autogestion de l'habitat
  Professeur : Nelson Carroza Athènes
  
  Ce cours aborde, analyse et propose une réflexion sur la question du logement en Amérique latine, appréhendant la crise du logement comme une dimension de la polycrise contemporaine et, simultanément, l'autogestion comme une perspective d'avenir : une voie empruntée par des collectifs qui contestent la production de l'espace urbain et proposent des alternatives pour la production d'habitat. Le cours explore les caractéristiques, les modalités et les répercussions de la crise du logement social dans la région, ainsi que son lien avec la reproduction des inégalités socio-spatiales. Parallèlement, il examine l'autogestion de l'habitat et son articulation avec les mouvements urbains populaires, appréhendés comme des sujets collectifs qui remettent en question à la fois la matérialité de la ville et les significations politiques et sociales qui lui sont attribuées.
  Les questions directrices sont les suivantes : quelles sont les grammaires et les luttes politiques qui structurent la crise du logement en Amérique latine ? Et comment la production de logements s’organise-t-elle de manière autonome face à l’épuisement des politiques étatiques traditionnelles et à la marchandisation du logement ? À partir de ces questions, les discours qui façonnent la crise du logement, ses principales caractéristiques, ainsi que les processus sociaux, les pratiques collectives et les répertoires d’action qui émergent comme réponses alternatives sont analysés, notamment dans des contextes marqués par de profondes inégalités régionales.
  
  
  
• Classe 8 : Territoires de développement inégal
  Enseignant : Jorge Leal Fagúndez
  
  Ce cours aborde le développement inégal comme un processus historiquement et territorialement construit, en s'intéressant au rôle de l'État, des politiques publiques et des transformations productives dans la formation des inégalités socio-spatiales en Amérique latine. Dans une perspective critique, il remet en question l'idée d'un développement homogène ou neutre, en montrant comment les dynamiques économiques, du travail et productives sont inégalement réparties sur le territoire, engendrant des schémas persistants de concentration, d'exclusion et de marginalisation.
  Cet article propose d'analyser comment les politiques d'aménagement du territoire, loin de corriger automatiquement les inégalités, contribuent souvent à les reproduire ou à les ancrer spatialement. Il examine les relations entre structure productive, emploi et territoire, en soulignant l'importance de différentes échelles d'analyse pour comprendre les processus de développement inégal.
  Ce cours propose d'appréhender le territoire non comme un support passif, mais comme une construction sociale façonnée par des rapports de force asymétriques, des décisions politiques et des conflits de répartition. À travers des approches comparatives en Amérique latine, il examine comment différents modèles de développement engendrent des impacts différenciés sur les régions, les villes et les communautés, et comment ces inégalités conditionnent les possibilités d'action collective, d'autogestion et de démocratie territoriale. Ainsi, le cours fournit un cadre structurel pour comprendre les conflits territoriaux abordés dans ce programme de diplôme d'études supérieures.
  
  
  
• Cours 9 : Logement, participation communautaire et cartographie sociale
  Professeur: Paulina Cárdenas Ovalle
  
  Ce cours aborde la participation communautaire comme dimension centrale de la construction sociale du territoire, en mettant l'accent sur le logement, l'habitat et les processus d'action collective en contextes urbain et périurbain. Dans une perspective critique, il remet en question les approches institutionnelles de la participation qui réduisent l'intervention communautaire à de simples mécanismes consultatifs ou instrumentaux, et propose de la concevoir comme un processus situé, conflictuel et profondément territorialisé. Dans ce cadre, la cartographie sociale est envisagée comme un outil méthodologique et politique permettant de visualiser les acteurs, les conflits, les mémoires, les ressources et les inégalités socio-spatiales à partir des savoirs locaux.
  Ce cours propose d'appréhender la cartographie sociale non seulement comme une technique de collecte de données, mais aussi comme un outil de médiation et de politisation du territoire, capable de renforcer les processus organisationnels, de remettre en question les discours d'experts et d'ouvrir des espaces de production de biens communs. Ainsi, l'intervention sociale, le logement et l'aménagement du territoire dialoguent avec des pratiques cartographiques critiques qui élargissent les possibilités de participation effective et de démocratie territoriale, préparant le terrain pour le module « Droit à la ville ».
  
  

• Cours 10 : Mouvements sociaux urbains et justice spatiale
  Enseignante : Fernanda Valeria Torres
  
  Ce cours aborde le droit à la ville sous l'angle des mouvements sociaux urbains et socio-territoriaux, appréhendés comme des acteurs collectifs qui contestent la production de l'espace urbain face à la marchandisation, à la ségrégation et aux inégalités socio-spatiales. Il propose une lecture critique du droit à la ville, non comme un cadre normatif abstrait, mais comme une pratique politique située, construite à travers des luttes territoriales concrètes dans les contextes urbains latino-américains.
  Ce cours propose d'appréhender la justice spatiale comme une catégorie analytique permettant d'articuler les inégalités sociales, économiques et territoriales, dépassant ainsi les interprétations juridiques ou institutionnalistes du droit à la ville. Dans ce cadre, les mouvements urbains sont envisagés non seulement comme sujets de résistance, mais aussi comme producteurs de territorialités alternatives, capables de remettre en question les significations, les pratiques et les modes d'occupation de la ville. Cette séance inaugure le module « Droit à la ville » en reliant les pratiques territoriales analysées précédemment aux conflits urbains contemporains en Amérique latine.
  
  
  
• Cours 11 : Le droit à la ville aujourd'hui : conflits et limites
  Professeur : Juan Manuel Delgado Estrada
  
  Ce cours propose une lecture critique et contemporaine du droit à la ville, abordant ses enjeux actuels, ses limites structurelles et son potentiel politique dans le contexte latino-américain. Loin de le concevoir comme un droit juridique consolidé ou un slogan consensuel, le cours appréhende le droit à la ville comme un champ de tensions, traversé par des rapports de pouvoir, des inégalités historiques et des conflits territoriaux persistants.
  Ce cours analyse les limites des approches hégémoniques du droit à la ville lorsqu'elles sont appliquées sans tenir compte des trajectoires historiques, sociales et territoriales spécifiques de l'Amérique latine, en soulignant comment ces omissions tendent à reproduire les inégalités et les hiérarchies spatiales. Il vise à aider les participants à appréhender le droit à la ville comme une pratique critique, ancrée dans l'histoire et le territoire, capable d'articuler les luttes urbaines, les imaginaires politiques et les projets collectifs.
  
  
  
• Classe 12 : Cartographies affectives et sensibles dans le conflit territorial
  Professeur : Valeria Consuelo de Pina Ravest
  
  Ce cours explore les cartographies affectives et sensorielles comme pratiques de savoir, de production spatiale et de contestation territoriale. Elles intègrent non seulement la dimension fonctionnelle ou structurelle de l'espace urbain, mais aussi les expériences, les souvenirs, les émotions et les liens subjectifs qui façonnent le rapport au lieu et aux territoires vécus. Loin de concevoir la carte comme une représentation neutre de l'espace, les cartographies affectives produisent des récits, des liens et des réseaux qui font dialoguer le corps, la mémoire et le paysage, ouvrant la voie à d'autres manières d'occuper, de raconter et de transformer le territoire. Le cours aborde également les implications éthiques et méthodologiques de l'utilisation des cartographies affectives dans les contextes de contestation territoriale : comment représenter ce qui n'est pas toujours visible ? Comment interagir avec les cartographies institutionnelles sans diluer les expériences subjectives ? ​​Quels savoirs sont légitimés ou occultés dans ces processus ?
  
  

• Cours 13 : Micropolitique, désir et vie quotidienne
  Enseignante : Paula Monroy
  
  Ce cours propose une approche de l'utopie, ou hétérotopie, à partir de la micropolitique du désir et du quotidien, déplaçant sa compréhension des grands récits normatifs ou des projets totalisants vers les pratiques, les affects et les relations qui façonnent l'expérience quotidienne des individus. L'hétérotopie est ici envisagée sous l'angle de son pouvoir transformateur de créer des réalités possibles. Elle est le produit d'une relation entre formes et forces qui se manifeste dans les manières d'habiter, d'entrer en relation, de s'organiser socialement et de créer dans des contextes spécifiques. Le cours étudiera comment le désir opère comme une force politique subjective qui imprègne les corps, les espaces et les relations, engendrant des fissures dans les ordres sociaux et spatiaux dominants. Le quotidien contemporain sera analysé comme un champ de lutte micropolitique, où les formes de contrôle et de normalisation se reproduisent, mais où émergent également des pratiques de réappropriation, de soin, de coopération et de création collective. Dans cette perspective, la micropolitique ne remplace pas les luttes structurelles, mais les complète et les soutient, articulant des tactiques, des relations affectives, corporelles et territoriales qui nous permettent d'imaginer et d'expérimenter d'autres modes de vie possibles.
  Enfin, le cours nous invite à considérer l’hétérotopie comme une pratique située, fragile et multiple, qui se construit dans l’action quotidienne et en relation avec les autres.
  
  
  
• Cours 14 : Justice environnementale urbaine : territoire, utopie et durabilité.
  Professeur: Fernanda Flores Zorrilla
  
  Comprendre la justice environnementale – ou l’injustice socio-environnementale – en particulier dans les pays du Sud et à Santiago du Chili. La ville est envisagée comme une cartographie active du pouvoir, où le climat, la pollution, l’accès aux espaces verts et la qualité de vie sont définis par un modèle de croissance urbaine et par des décisions historiques d’aménagement politique. Une lecture critique des phénomènes climatiques, environnementaux et sociaux est proposée, et la question est posée de savoir dans quelle mesure la ville est un espace malléable et comment, à partir de pratiques territoriales axées sur la durabilité, des utopies urbaines concrètes sont mises à l’épreuve, remettant en cause l’ordre établi. Ceci nous permet de considérer la ville non seulement comme un diagnostic des inégalités, mais aussi comme un horizon politique contesté.
  
  
  
• Cours 15 : Perspectives et stratégies utopiques
  Professeurs : Fernanda Flores Zorrilla, Paula Monroy, Rolando Durán Cavieres et Marco Alvarez Vergara
  
  Ce dernier cours propose une synthèse intégrant les thèmes explorés tout au long du programme du diplôme, visant à appréhender l'utopie non comme un idéal abstrait, mais comme un ensemble de perspectives et de stratégies politiques situées, orientées vers la transformation sociale et territoriale. L'utopie est ici envisagée comme une pratique critique émergeant de conflits réels, d'expériences collectives et de luttes concrètes pour l'espace, la vie et l'avenir. Ces perspectives nous permettent de comprendre l'utopie non comme un modèle figé, mais comme un champ ouvert d'expérimentation politique et territoriale.
  Ce cours met l'accent sur les stratégies utopiques qui se déploient à différentes échelles : de la micropolitique quotidienne et des pratiques communautaires aux mouvements sociaux, aux projets urbains alternatifs et aux luttes socio-environnementales. Les expériences en cartographie critique, justice environnementale, autogestion territoriale et réappropriation de l'espace sont réexaminées comme autant d'exemples d'utopies en action – partielles et conflictuelles – qui articulent mémoire, désir et avenir. Ainsi, la conclusion du diplôme propose une perspective stratégique sur l'utopie : non pas comme une promesse d'harmonie, mais comme une pratique soutenue de contestation, de création et de soin, ancrée dans les territoires et les expériences vécues.
  
  

Vous devez être inscrit au Système d'inscription unique (SUIC) du CLACSO et saisir votre nom d'utilisateur et votre mot de passe. Si vous n'êtes pas encore inscrit, cliquez ici . Pour accéder au formulaire d'inscription, cliquez sur le bouton « S'inscrire » de la page Web du programme de diplôme qui vous intéresse.

Une fois le processus d'inscription terminé, vous recevrez une confirmation par courriel.

Les cours débuteront en août et se termineront en décembre 2026.

Tous les participants inscrits recevront le premier jour des activités les instructions nécessaires pour accéder aux cours, à la bibliographie et aux forums de discussion via l' espace de formation virtuel CLACSO.

L'accès à l'environnement d'apprentissage virtuel et sa navigation sont très simples et intuitifs. Une équipe d'assistance technique et pédagogique est toujours disponible. Pour toute question, vous pouvez écrire à [email protected]

Vous devez envoyer un courriel avec votre demande à [email protected] et nous vous enverrons le certificat demandé dès que possible.

Critères exceptionnels : Dans des cas exceptionnels, et dans les 20 jours suivant le début du programme de diplôme d’études supérieures, les étudiants peuvent écrire à [email protected] pour demander leur retrait et en indiquer les raisons. Après évaluation de la demande, une réponse sera envoyée. Si la demande est approuvée, l’étudiant pourra réintégrer le programme de diplôme d’études supérieures si une nouvelle cohorte est offerte l’année suivante. Passé ce délai, aucune demande ne sera acceptée.

Les sommes versées ne seront remboursées que si les organismes organisateurs décident d'annuler l'activité. 

Oui, le diplôme supérieur est certifié par CLACSO. Il vous sera envoyé par voie électronique et est entièrement gratuit.

Le paiement peut être effectué en une seule fois, par carte bancaire ou virement. Nous proposons également le paiement en 3 fois.

Oui. Des réductions seront accordées aux étudiants appartenant aux centres membres et aux centres associés de CLACSO, aux chercheurs associés de CLACSO, et à tous ceux qui paieront pendant la période de réduction.

Vous pouvez vérifier ici si vous êtes membre d'un centre : 

https://www.clacso.org/institucional/centros-asociados/

Le programme de diplôme d'études supérieures combine des cours asynchrones et synchrones. Les cours sont principalement asynchrones. L'horaire des séances synchrones sera communiqué par le coordonnateur du diplôme au début du programme, et la participation à ces séances n'est pas obligatoire pour la réussite du programme.