Culturas evaluativas

“Para comprender la lógica de funcionamiento de los campos científicos periféricos es necesario tomar distancia de una interpretación simplista sobre la dependencia académica que considera un centro activo y productor de conocimiento y una periferia pasiva receptora e importadora de ideas; y lo mismo cuenta para el caso de la transferencia de estándares internacionales en los sistemas de evaluación de la actividad científica. Las transformaciones recientes en la circulación internacional del conocimiento han diversificado la periferialidad científica. Y es urgente revisar las perspectivas tradicionales que tienden a identificar el desarrollo científico con el crecimiento en términos de publicaciones/impacto en las revistas mainstream,” sostienen Fernanda Beigel y Fabiana Bekerman, coordinadoras de “Culturas evaluativas. Impactos y dilemas del Programa de Incentivos a Docentes-Investigadores en Argentina (1993-2018)”.

Edité par CLACSO et IEC-Conadu, l'ouvrage comprend les contributions de Víctor Algañaraz, Denis Baranger, Paola Bayle, Fabio Erreguerena, Osvaldo Gallardo, Maximiliano Salatino et Roberto Salim.

Dans son texte introductif, Yamile Socolovsky affirme que « depuis plusieurs années, et pour de multiples raisons, l’évaluation académique fait l’objet de débats dans les universités argentines. Dans sa formulation la plus générale et probablement la plus imprécise, ce questionnement exprime le malaise croissant face aux exigences bureaucratiques et axées sur la productivité imposées à ceux qui doivent démontrer leurs performances pour garantir leur emploi et leurs perspectives d’avancement dans leur carrière universitaire. »

Enfin, dans le prologue, Karina Batthyány et Daniela Perrotta affirment que « ce livre fait partie d’un ensemble de lectures essentielles pour comprendre et remettre en question les conditions de production des connaissances en sciences sociales et humaines dans la région latino-américaine et caribéenne ».

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