Cultures évaluatives

« Pour comprendre la logique qui sous-tend le fonctionnement des champs scientifiques périphériques, il est nécessaire de dépasser une interprétation simpliste de la dépendance académique qui envisage un centre actif produisant le savoir et une périphérie passive recevant et important les idées ; il en va de même pour le transfert des normes internationales dans les systèmes d’évaluation de l’activité scientifique. Les transformations récentes de la circulation internationale des connaissances ont diversifié la périphérie scientifique. Il est donc urgent de revoir les perspectives traditionnelles qui tendent à identifier le développement scientifique à la croissance en termes de publications et d’impact dans les revues scientifiques dominantes », affirment Fernanda Beigel et Fabiana Bekerman, coordinatrices du projet « Cultures évaluatives : impacts et dilemmes du programme d’incitation pour les enseignants-chercheurs en Argentine (1993-2018) ».

Edité par CLACSO et IEC-Conadu, l'ouvrage comprend les contributions de Víctor Algañaraz, Denis Baranger, Paola Bayle, Fabio Erreguerena, Osvaldo Gallardo, Maximiliano Salatino et Roberto Salim.

Dans son texte introductif, Yamile Socolovsky affirme que « depuis plusieurs années, et pour de multiples raisons, l’évaluation académique fait l’objet de débats dans les universités argentines. Dans sa formulation la plus générale et probablement la plus imprécise, ce questionnement exprime le malaise croissant face aux exigences bureaucratiques et axées sur la productivité imposées à ceux qui doivent démontrer leurs performances pour garantir leur emploi et leurs perspectives d’avancement dans leur carrière universitaire. »

Enfin, dans le prologue, Karina Batthyány et Daniela Perrotta affirment que « ce livre fait partie d’un ensemble de lectures essentielles pour comprendre et remettre en question les conditions de production des connaissances en sciences sociales et humaines dans la région latino-américaine et caribéenne ».

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