Crise du handicap dans les pays du Sud
Séminaire 2052
Coordination : María Noel Míguez Passada (Université de la République, Uruguay)
Equipe pédagogique : Jhonatthan Maldonado Ramírez (GT Études critiques sur le handicap), Yennifer Villa (Université pédagogique nationale, Bogotá, Colombie), Victor Alexander Yarza de los Ríos (Université d'Antioquia, Colombie)
Date de début : 03/09/2020 | Inscriptions : du 20/05/2020 au 02/09/2020
Charge de travail : 12 semaines – 120 heures.
Dans un contexte historique et social de crise civilisationnelle, de contextes macrosociaux paradoxaux, de xénophobie, de conservatisme, de racisme, de violence, de précarité, d'exploitation, de crise, de catastrophes et de cataclysmes sur Terre, des alternatives, des hétérotopies et de nouveaux horizons sont également explorés depuis les pays du Sud.
Loin d'être épargnée par ces débats, la question du handicap oscille entre des perspectives néo-eugénistes, techno-médico-mécanistes, validistes et réhabilitatrices qui normalisent et amplifient sa crise, tandis que, parallèlement, les études critiques sur le handicap renforcent, resignifient son évolution, la repositionnent, la réinventent et l'enrichissent. Les modèles, pratiques, institutions, dispositifs, techniques, etc., issus du Nord sont revisités par le Sud, tissant des dialogues avec les féminismes, la théorie queer, la théorie du handicap, la perspective décoloniale, les savoirs ancestraux, les pédagogies critiques et populaires, les mouvements sociaux et, fondamentalement, avec et à partir des corps vécus par celles et ceux qui vivent cette expérience.
Que l'on appelle « Notre Amérique », « Abya Yala » ou « Améfrica », les perspectives pluriverselles et interculturelles ouvrent des perspectives qui enrichissent nos pratiques, notre activisme, nos expériences et nos connaissances. Nous vous invitons à partager vos expériences, vos parcours, votre écoute, vos voix, vos signes et vos gestes qui vous permettent d'interroger vos croyances, de les remettre en question et de créer des occasions de connexion et de rencontre avec autrui.
- Crises fractales : fluctuations, devenirs, contre-mouvements
- Décolonialité et handicap. La question du handicap sous tension.
- Handicap et sexualité dans une perspective décoloniale
- Corps désirants et indésirables. Rage digne
- Questionner la pédagogie moderne à la lumière des expériences de genre et de handicap dans une perspective critique
- Affectivités corporelles : soin, handicap et interdépendance.
- Perspective Pooper et culture affective de l'échec dans le handicap
- Autochtonie et handicap : intersections possibles
- Paradigme autochtone/endogène/propre en matière de « handicap » ? : savoirs ancestraux et interculturalité.
- Le savoir en révolution : alternatives, contre-hégémonies et co-créations
- Abrams, K. (2011). Performing Interdependence: Judith Butler and Sonaura Taylor in the Examined Life. California: Columbia Journal of Gender and Law, 21.2, pp. 72-89.
- Bello, A. (2018). Vers une trans-pédagogie : réflexions éducatives pour déstabiliser, guérir et construire une communauté. Dans : Feminist Debate Journal, vol. 55, p. 104-128.
- Britzman, D. (2002). Pédagogie transgressive et ses techniques étranges. Dans : Mérida, R. (Éd.). Sexualités transgressives. Une anthologie d'études queer. Barcelone : Icaria. pp. 197-228.
- Butler, J. (2014). Vie précaire, vulnérabilité et éthique du cohabitation. Dans : Saez Tajafuerce, B. (dir.). Corps, mémoire et représentation. Dialogue entre Adriana Cavarero et Judith Butler. Barcelone : Icaria.
- Centeno, A.; Morena, R. (2015). Oui, on baise. Documentaire, Espagne.
- Despentes, V. (2012). Lieutenants corrompus. Dans : Despentes, V. Théorie de King Kong. Buenos Aires : Éditorial El Asunto. p. 11-18.
- Flores, V. (2017). Interruptions. Essais sur la poétique activiste : écriture, politique, pédagogie. Córdoba : Editorial Asentamiento Fernseh, pp. 25-49.
- Flores, V. (2018). Spores d'indiscipline. Pédagogies perturbées et méthodologies queer. Santa Fe : Transgressive Pedagogies II, pp. 141-208.
- Fontes, C. (2014). Handicaps chez les enfants et les jeunes Tapiete et Guaraní : analyse des pratiques et des connaissances communautaires. Buenos Aires : Argentine Journal of Public Health, 5(19), pp. 26-32.
- GESCO. (2010). Modernité / colonialité / décolonialité : clarifications et réponses d'un projet épistémique à l'horizon du bicentenaire. Mexico : Pacarina del Sur, n° 1.
- Halberstam, J. (2018). L'art queer de l'échec. Barcelone : Egales. pp. 97-131.
- Lineros, A. (2019). Discrimination de genre dans la communauté sourde LGBTI. « Histoires de vie ou récit de vie », CAIDSG, Teusaquillo (Bogotá). Bogotá : Université pédagogique nationale. (document non publié).
- López, M. (2008). Femmes handicapées : mythes et réalités dans les relations de couple et la maternité. Madrid : Narceas SA pp. 107-140.
- Maldonado Ramírez, J. (2018) Anthropologie des personnes handicapées. Corps, handicap, soins et interdépendance. Mexique : La Cifra Editorial.
- Maldonado Ramírez, J. (2019). De l'optimisme cruel au pouvoir de l'échec : le sentiment d'invalidité à l'ère néolibérale. (Texte non publié).
- Maldonado Ramírez, J. (2019). Les échecs du handicap : vouloir des enfants en bonne santé. Mexique : Nexos. (Dis)abilities. Blog sur les autres corps et esprits.
- Míguez, MN. (2020). Handicap et sexualité en Amérique latine. Vers la construction de l'accompagnement sexuel. Bogotá : Revista Nómadas. (numéro spécial en cours de préparation 2020).
- Míguez, MN. et al. (2020). Déconstruction du sujet du handicap dans une perspective décoloniale.
- Munévar, D. (2013). Distances épistémiques dans les études sur les handicaps humains. Bogota : Revista Universitas Humanística, N°76. pages 299 à 323.
- Nations Unies. (2013). Étude sur la situation des personnes autochtones handicapées, avec une attention particulière aux défis auxquels elles sont confrontées en ce qui concerne la pleine jouissance des droits de l'homme et l'inclusion dans le développement. Washington : ONU.
- Peirano, S. (2016). Ma passion est souveraine. Mécanismes et idéologies invalidants en matière de sexualité et de diversité fonctionnelle. Cordoue : Université nationale de Cordoue.
- Pérez, B. et Yarza, A. (dir.). Subjectivités et handicap : explorations, configurations et altérations. La Plata : UNL - Clacso.
- Rivas Velarde, M. (2018). Perspectives autochtones sur le handicap. Ohio : Disability Studies Quarterly, Vol 38(4).
- Rojas, S. (2015). Le handicap dans une perspective décoloniale : un regard sur la différence. Pernambuco : REALIS Journal, v.5(01).
- Scribano, A. (2007). Cartographie des intérieurs. Corps, conflit et sensations. Cordoue : Jorge Sarmiento Éditeur.
- Silva, W. (2015). Histoire de vie : fils d'un dieu mineur. Bogota : Revista Voto Incluyente - Diversidad, Género y Capacidades Diferenciadas, N°3, pp. 136-142. Bogota : Universidad Nacional de Colombia.
- Silvestri, L. (2017). Choisiriez-vous de guérir si vous le pouviez ? Kamchatka Journal of Cultural Analysis, 10, pp.
- Suzuki, M. (éd.) (2007). Rupture ou silence. Un débat sur l'infanticide dans les communautés indigènes du Brésil. Brasilia : Atini – Vozpelavida.
- Yarza de los Ríos, A. (2020). Récits autochtones sur le handicap à Abya Yala/Afro/Amérique latine. Medellín : Colección Dɨwẽrsʻsã. (miméo)
- Yarza de los Ríos, A. et Romualdo Pérez, Z. (2020). « Le handicap » chez les peuples autochtones d’Abya Yala/Afro-Amérique latine : approches colombiennes (monde Êbêra Eyábida) et mexicaines (monde Ayüük Jääy). Dans : Pérez, B. et Yarza, A. (dir.). Subjectivités et handicap : explorations, configurations et transformations. La Plata : UNL - Clacso.
Si vous avez un lien avec un centre associé à CLACSO :
- Paiement en un seul versement : 95 USD (incluant les frais d’émission et d’expédition du certificat numérique).
- Paiement en un seul versement : 140 USD (incluant les frais d’émission et d’expédition du certificat numérique).
- Paiement en une seule fois AVANT LE 25/08/2020 : 150 USD (incluant les frais d’émission et d’expédition du certificat numérique).
- Paiement en un seul versement : 190 USD (incluant les frais d’émission et d’expédition du certificat numérique).
Les conditions de base pour participer à un séminaire sont les suivantes :
- Disponibilité d'au moins 4 heures par semaine à consacrer au séminaire.
- Accès Internet.
- Utilisation raisonnable des outils de communication et informatiques.
- Maîtrise de la langue dans laquelle le cours sera dispensé. Les langues officielles sont l'espagnol et le portugais.
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