Anticapitalismes et sociabilité émergente

• Étude des actions collectives, des dynamiques disruptives et des processus de changement social : propositions et itinéraires (fondés sur l’expérience) du collectif Anticapitalismes et Sociabilités émergentes ACySE
• Mouvements sociaux en Amérique latine : réflexions pour une approche anticapitaliste
• Dilemmes et défis des mouvements sociaux (MST et MTST)
• Voies vers une éducation anticapitaliste : 1. Engagements éducatifs en faveur d’un enseignement supérieur interculturel en Équateur et au Mexique.
• Activité spéciale I « NE VIVONS PAS COMME DES ESCLAVES »
• Action collective et études sur les conflits sociaux : clés pour comprendre les mouvements dans une perspective anticapitaliste et émancipatrice
• Du Brésil en 2013 à nos jours (un bref aperçu critique)
• Voies vers une éducation anticapitaliste 2 : Éducation, droit et diversités sexuelles, de genre et affectives
• Activité spéciale II. Genre, race et intersections : perspectives autochtones, afro-descendantes et migrantes
• Recherche universitaire et activisme social : idées et scénarios pour les luttes anticapitalistes au début du XXIe siècle

• Adamovsky, Ezequiel et al. Réflexions sur les autonomies. Alternatives pour l'émancipation du capital et de l'État. Mexique : Bajo Tierra/Sísifo, 2011.
• ANTUNES, Ricardo; BRAGA, Ruy. LES JOURS QUI ABALARAM O BRASIL: comme rébellions de juin, juillet 2013. Public Policy Magazine, São Luís, numéro spécial, p. 41-47, juillet 2014.
• AVRITZER, Léonard. Le pendule de la démocratie au Brésil - Une analyse de la crise 2013-2018. Novos Estudos, CEBRAP, São Paulo, V37 n02, p. 273-289. mai.-août. 2018.
• BRAH, Avtar (2011). Introduction. Cartographies de la diaspora. Identités en question. Madrid : Traficantes de sueños.
• Brancaleone, Cassio et Chaguaceda, Armando (2012), « A modo de introducción », dans Chaguaceda, A. et Brancaleone, C. (Comps.) Sociabilités émergentes et mobilisations sociales en Amérique latine, Universidad Veracruzana, CLACSO, Buenos Aires.
• Brancaleone, Cassio. « La sociabilité comme construction conceptuelle et signification de la sociabilité émergente ». Dans : Théorie sociale, démocratie et autonomie. Une interprétation de l’expérience zapatiste d’autonomie gouvernementale. Rio de Janeiro : Azougue, 2015.
• Castillo, Mario et Gamboa, Ronny. « Le lien entre l'éducation et le genre », dans la revue électronique « Current Research in Education », vol. 13, n° 13, (2013) : 1-16.
• Collectif ACYSE. « Anticapitalismes et sociabilités émergentes : notions en construction ». Dans : Chaguaceda, Armando et Brancaleone, Cassio (dir.). Sociabilités émergentes et mobilisations sociales en Amérique latine. Buenos Aires : CLACSO, 2012.
• Cook, Rebecca et Simone Cusack, Stéréotypes de genre. Perspectives juridiques transnationales, Bogotá : Profamilia, 2010, 11-53.
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• HILSENBECK FILHO, Alexander Maximilian. Ou reprendre la rue et les dilemmes des luttes : les mouvements sociaux au temps des gouvernements de gauche. Lutas Sociais, São Paulo, vol. 17, n° 31, p. 97-110, juil./déc. 2013
• MACHADO, D. et ZIBECHI, ​​R. (2016) « Épilogue. Carrefour de la pensée critique et crise des intellectuels ». Dans Changer le monde d'en haut. Les limites du progressisme. Santiago du Chili : Quimantú
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• MANEIRO, M. (2011) Recherche académique et activisme politique. Contributions à la discussion dans le cadre de la deuxième réunion du Groupe de travail sur les anticapitalismes et les sociabilités émergentes [document non publié]
• Mato, D. (2008). Diversité culturelle et interculturalité dans l’enseignement supérieur : problèmes, défis et opportunités en Amérique latine. Dans : Mato, D. (coord.) Diversité culturelle et interculturalité dans l’enseignement supérieur : expériences en Amérique latine (p. 21-79). Caracas : IESALC-UNESCO.
• MOHANTY TALPADE, Chandra (2008). Retour à « Sous le regard de l’Occident » : Solidarité féministe à travers les luttes anticapitalistes. Décoloniser le féminisme : Théories et pratiques des marges / coord. par Liliana Suárez Navaz ; Rosalva Aída Hernández Castillo (auteure), ISBN 978-84-376-2469-3, p. 407-464.
• PASSA PALAVRA. Entrez le feu et la panela : mouvements sociaux et bureaucratisation.
• Salgado Álvarez, Judith. Manuel de formation en génération et derechos humanos, Quito : Universidad Andina Simón Bolívar / Corporación Editora Nacional, 2013, 19-46.

Les conditions de base pour participer à un séminaire sont les suivantes :

• Disponibilité d'au moins 4 heures par semaine à consacrer au séminaire.
• Accès Internet.
• Utilisation raisonnable des outils de communication et informatiques.
• Maîtrise de la langue dans laquelle le cours sera dispensé. Les langues officielles sont l'espagnol et le portugais.

Les séminaires durent 12 semaines et comprennent la réalisation d'un projet final. 48 heures de travail avec le formateur et 120 heures de travail personnel seront prises en compte.

Ce cours comprend douze séances, chacune accompagnée de lectures obligatoires, de lectures complémentaires, de forums de discussion et d'activités d'apprentissage proposées par l'équipe pédagogique, ainsi que de travaux partiels à rendre et d'un projet final. Le cours est dispensé en ligne et de manière asynchrone. Certains enseignants peuvent proposer des activités synchrones. Dans ce cas, la date et l'heure seront convenues à l'avance entre l'équipe pédagogique et les étudiants afin de garantir la participation de tous. Pour valider le séminaire, les étudiants doivent participer à au moins 80 % des forums de discussion et des activités proposées par les enseignants, remettre tous les travaux partiels prévus et réussir le projet final.

Chercheurs et étudiants appartenant à un centre membre de CLACSO.