Afro-descendants, justice raciale et droits de l'homme

L’inégalité ethnique et raciale constitue un élément structurel et déterminant de la réalité qui affecte quotidiennement les populations afro-descendantes. Elle est essentielle pour comprendre comment les inégalités sociales et les rapports de pouvoir asymétriques se sont historiquement construits en Amérique latine et dans les Caraïbes, ainsi que les tensions liées à la lutte contre ces inégalités. La reconnaissance de l’inégalité ethnique et raciale comme caractéristique commune aux pays d’Amérique latine et des Caraïbes nous amène à envisager la possibilité d’une analyse critique comparative.

Ce système d'inégalités affecte directement les jeunes d'Amérique latine et des Caraïbes. Ce cours met également l'accent sur les expériences, les dilemmes, les difficultés et le potentiel des jeunes d'aujourd'hui, notamment en ce qui concerne l'accès à la justice et à une vie exempte de violences raciales et sexistes. Des intellectuels comme Abdias do Nascimento et Lélia González dénoncent depuis longtemps le génocide des populations noires et la précarité des conditions de vie des jeunes Noirs, notamment le chômage élevé et les violences policières, qui ont considérablement augmenté ces dernières années.

Selon l'IPC (Index des crimes contre la jeunesse noire) au Brésil, plusieurs obstacles entravent la lutte contre les meurtres de jeunes Noirs. D'une part, on observe une recrudescence du trafic de drogue dans les communautés défavorisées, notamment dans les favelas, conséquence directe du manque d'opportunités, de l'insécurité publique et de la négligence de l'État. Dans un contexte où l'inaction des pouvoirs publics favorise l'émergence de réseaux de trafiquants organisés et de milices, les taux de violence contre les jeunes Noirs atteignent des niveaux alarmants. D'autre part, la recrudescence des violences policières à l'encontre de ces jeunes est également une réalité choquante. Ces situations entraînent la mort de jeunes Afro-descendants, en particulier lorsque l'intervention policière est justifiée par de prétendus « actes de résistance ». (CPIADJ, 2016 : 33)

En ce qui concerne les violences sexistes à l'encontre des femmes afro-descendantes, la forte incidence reste la même que pour les hommes afro-descendants ; on note en particulier l'augmentation des féminicides de jeunes femmes noires et des violences sexuelles.

Ce cours vise à comprendre ces phénomènes en les reliant aux inégalités d'accès à la justice et à l'incarcération massive des personnes afro-descendantes, notamment les jeunes. Il abordera les intersections du racisme dans la construction des opportunités éducatives, sociales, sanitaires et de sécurité publique, en mettant l'accent sur la justice raciale et réparatrice à la lumière des droits humains, grâce à un programme d'études contre-hégémonique et critique qui s'attaque aux inégalités sociales, à la violence et à la discrimination.

OBJECTIF GÉNÉRAL

Pour problématiser les processus de discrimination, d’exclusion, de criminalisation, de génocide, de féminicide et de juvénicide de la population afro-descendante, ainsi que pour réfléchir à la production de connaissances et aux stratégies de luttes émancipatrices contre les systèmes de nécropolitique.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES 

• Réfléchir à la manière dont les inégalités sociales, raciales et de genre sont historiquement constituées et engendrées par de multiples facteurs, et sont structurelles dans les sociétés latino-américaines et caribéennes ;
• Discuter du rôle joué par les mouvements sociaux en Amérique latine et dans les Caraïbes dans la lutte contre les inégalités et pour une éducation émancipatrice.
• Analysez l’impact de la violence sur la population noire, notamment en ce qui concerne le génocide et les féminicides noirs, dans une perspective comparative dans les pays d’Amérique latine et des Caraïbes ;
• Discuter de la criminologie, de la justice raciale et réparatrice à travers le concept d'intersectionnalité et de critique raciale à la lumière des principes des droits de l'homme.
• Réaliser une analyse intersectionnelle des attributs de genre, de race et de classe dans la répartition des peines au sein des systèmes de justice pénale en Amérique latine et dans les Caraïbes ;
• Étudier comment le racisme imprègne la construction de l'identité des jeunes hommes et femmes noirs, leurs opportunités éducatives et leurs expériences sociales.

 

• Réflexions sur les inégalités en Amérique latine et dans les Caraïbes

  Prof. : Cidinalva Neris et Kátia Regis

  Synthèse des concepts abordés en classe : Dans ce module, nous nous proposons de réfléchir à la manière dont l’inégalité sociale est historiquement constituée et engendrée par de multiples facteurs, et nous examinerons comment les asymétries existantes dans les sociétés latino-américaines et caribéennes sont liées au racisme, au machisme et aux inégalités.

• Mouvements sociaux et éducatifs en Amérique latine et dans les Caraïbes : formes de lutte contre le racisme et les inégalités sociales.

  Prof. : Cidinalva Neris et Kátia Regis

  Résumé du concept pédagogique : Dans ce module, nous aborderons les mouvements sociaux en Amérique latine et dans les Caraïbes, en soulignant le rôle qu’ils jouent dans la lutte contre les injustices et pour une éducation antiraciste et émancipatrice.

• féminicide noir

  Professeur Jackeline Romio

  Synthèse des concepts abordés en classe : De nombreuses études universitaires sur le sujet s’appuient sur l’ouvrage *Femicide : the politics of woman killing*, publié en 1992 par Jill Radford et Diana Russell. Ce livre consacre une section à l’étude des liens entre féminisme et racisme. Dans ce module, nous explorerons des réflexions qui offrent des concepts fondamentaux pour comprendre l’expression létale de la violence résultant de l’interaction entre les oppressions de genre, de race et de classe sociale.

• Nuances du génocide noir

  Professeur : Tarsila Flores

  Synthèse des concepts abordés en classe : Il est important d’examiner pourquoi les homicides de jeunes Noirs au Brésil, en Amérique latine et dans les Caraïbes peuvent être considérés comme un phénomène génocidaire. Pour ce faire, nous nous appuierons sur des constructions académiques relatives aux aspects juridiques et socio-historiques, ainsi que sur le concept de « Cenas do Genocídio Negro » (FLORES, 2018). Ce concept imprègne la notion de dîner racial présentée dans l’œuvre de Mbembe, à laquelle s’ajoute l’idée d’un événement spectaculaire et brutal, comme celui du Théâtre Pavis. Ces concepts démontrent leur cohérence avec la dimension métaphysique et phénoménologique du nombre considérable de décès au sein de la population noire.

• Relations entre les concepts de féminicide et de génocide

  Professeurs. Jackeline Romio et Tarsila Flores

  Synthèse des concepts abordés en classe : Ce cours explore les liens entre le génocide et le féminisme noir et vise à proposer une analyse critique des notions de race, de genre et de décolonialité qui sont au cœur du débat sur l’extermination de la population noire. Cependant, fournir des outils d’analyse critique ne signifie pas élaborer des constructions théoriques et empiriques du Sud, ni cautionner les structures étatiques génocidaires et féminicides qui affectent l’ensemble de l’Amérique latine et des Caraïbes.

• Os Discursos Científicos da Raça e da Criminalidade como Utopias de organisationnel do controle social - une réception latino-américaine de la pensée scientifique raciste criminologique : Introdução ao Caso brasileiro.

  Professeur : Evandro Piza

  Synthèse des concepts abordés en classe : Quel est le lien entre les discours scientifiques sur la race, les discours scientifiques sur la criminalité et les propositions de réorganisation du contrôle social ? Le contrôle social comme problème pour les premiers criminologues. L’évolution des formes de contrôle social et la fin de l’esclavage : de l’homme noir captif à l’homme libre sous surveillance. Embranquecimento e Política de Immigração. Os Precursores da Criminologia Brasileira: Nina Rodrigues, o pensamento de Lombroso eo discourse sobre a mestiçagem. L’importance de la criminologie positive dans la diffusion du racisme scientifique en Amérique latine. 

• Les institutions judiciaires dans la reproduction du racisme face à une perspective patriarcale moralisatrice dans la guerre contre la drogue

  Professeur : Evandro Piza

  Synthèse des concepts abordés en classe : Contenu thématique : Comment les institutions judiciaires reproduisent-elles les stéréotypes sexistes et racistes au sein de leur fonctionnement ? Pourquoi la notion de branche est-elle essentielle à la compréhension de ces institutions ? Quels sont les liens entre racisme et sexisme dans les politiques de lutte contre la drogue ?

• Criminologie des relations raciales et directes

  Professeure : Dina Alves

  Synthèse des concepts abordés en classe : Dans la société brésilienne, la notion d’innocence est toujours racialisée, notamment au sein des forces de police. Si les esclaves et leurs proches étaient considérés comme victimes des atrocités commises ou comme des héros ayant sacrifié leur vie pour la construction de la nation, aujourd’hui, la notion de victime est également envisagée sous un angle racial, notamment dans le cadre des concepts de loi et d’ordre. L’objectif est d’analyser, à travers la littérature spécialisée en criminologie, les relations raciales et le Direito, l’impact de cette notion et la construction de la vérité officielle dans les décisions judiciaires, l’élaboration des politiques de sécurité publique et les actions policières.

• Mais au final, les jeunes Noirs existent-ils vraiment ?

  Prof.: Rodrigo Ednilson de Jesus

  Synthèse conceptuelle de la salle de classe :

  Malgré la dure réalité sociale du racisme, des inégalités et des violences subies par les jeunes Noirs et Afro-descendants en Amérique latine, force est de constater que des enquêtes statistiques, des travaux universitaires et des politiques publiques persistent à nier leur appartenance raciale. Comprendre les mécanismes de cette invisibilité et débattre des solutions pour la surmonter constitue l'un des deux premiers objectifs de notre rencontre.

• Jeunesse noire, conditions de vie et expériences scolaires

  Prof.: Rodrigo Ednilson de Jesus

  Synthèse conceptuelle de la salle de classe :

  Selon l'UNICEF, la précarité des conditions de vie et la discrimination raciale figurent parmi les principaux obstacles à l'accès à l'éducation pour les jeunes Brésiliens. Les textes présentés dans cette section visent à exposer des données socio-économiques sur les jeunes Noirs en Amérique latine, en mettant l'accent sur les inégalités scolaires. Comprendre les liens étroits entre racisme, conditions de vie et échec scolaire est l'un des objectifs de cette deuxième rencontre.

 

• Alves, d. (2017). Esprits noirs, jus blancs : une analyse de l'intersectionnalité du genre, de la race et de la classe dans la production de la punition dans une prison de São Paulo. Magazine CS 21 (21), 97-120
• Alves, Corpographes raciaux, Université pontificale catholique de São Paulo – puc, 2020, thèses.
• Audre Lorde (poésie).need« Un chœur pour voix de femmes noires », 1990. Traduction libre : « Précisément : un chœur de voix de femmes noires ».
• Situation des personnes afro-descendantes en Amérique latine et enjeux politiques liés à la garantie de leurs droits. 2017.
• Collectif de la rivière Combahee. Déclaration du collectif de la rivière Combahee. Boston, 1977.
• Duarte, EP, & Da Silva Freitas, F. (2019). Les corps noirs face à la persécution de l'État : politique en matière de drogue, racisme et droits de l'homme au Brésil. Droit public , 16 (89).
• Duarte, Evandro C. Piza; Queiroz, Marcos V. Lustosa; Costa, Pedro H. Argolo. Une hypothèse coloniale« Un dialogue avec Michel Foucault : une modernité dans l’Atlantique noir au cœur du débat sur le racisme et le système pénal », Universitas jus, vol. 27, p. 01-31, 2016.
• Feierstein, Daniel. La Convention sur le génocide : quelques données historiques et sociologiques contribuant aux débats juridiques. Dans : Revue de droit pénal et de criminologieInfractions économiques, infractions, garanties constitutionnelles, procédure pénale, exécution des peines. Année 5, n° 01. Février 2015. Droit des sociétés – Tucumán, Ville autonome de Buenos Aires – Argentine.
• Flowers, Tarsila. Pourquoi un génocide des Noirs ? Dans : Les dîners d’un génocide : homicides de jeunes Noirs au Brésil et actions des représentants de l’État. Chap. 1, p. 27 à 46. Editora Lumen Juris, Rio de Janeiro, 2018.
• Freitas, Felipe Da Silva. Jeunesse noire : quelle est la différence ? Dans : Diogenes Pinheiro... [et al] (orgs.). agenda de la jeunesse brésilienne : lectures sur une décennie de changements. Rio de Janeiro : unario, 2016.
• Jésus, M M De. Que ce monde n'est pas nos voitures: la construction de la vérité juridique dans les procédures pénales liées au trafic de stupéfiants. Faculté de philosophie, lettres et sciences humaines de l'Université de São Paulo, 2016, thèses.
• Jésus, Rodrigo Ednilson de. Mécanismes efficaces dans la production de l'échec scolaire des jeunes noirs : stéréotypes, silence et invisibilisation. Rev, belo horizon, v. 34, e167901, 2018.
• Pleyers, Geoffrey. Les mouvements sociaux au XXIe siècle Perspectives et outils analytiques. Introduction et chapitres 1, 8, 9 et 10. 1re éd. - Ville autonome de Buenos Aires : CLACSO, 2018. Livre numérique, pdf.
• Rangel, Marta ; Del Popolo, Fabiana. Profils démographiques et socio-économiques : entre diversité et inégalité. Dans : Jeunesse afro-descendante en Amérique latine : Diversité des réalités et droits (non) respectés. Fonds des Nations Unies pour la population (UNFPA).
• Santomé, Jurjo Torres. Justice curriculaire et urgence de repenser le curriculum scolaire. Intervention dans le colloqueProgramme d'études – Société : Voix, tensions et perspectives. Mexico, 11, 12, 13 et 14 octobre 2016.
• Segato, Rita Laura. « Le féminicide comme crime dans le forum international des droits de l'homme : le droit de nommer la souffrance en droit ». Dans : Fregoso, Rosa-Linda ; Bejarano, Cynthia (dir.). Féminicide en Amérique latineMexico, 2011.
• Sposito, Marília Pontes. Une recherche sur les jeunes après l'obtention de leur diplôme : un bilan de la production étudiante dans l'éducation, les services sociaux et les sciences sociales (1999-2006). Dans : Sposito, Marília Pontes (coord.). État des lieux de la jeunesse dans l'enseignement supérieur brésilien: éducation, services sociaux et sciences sociales (1999-2006). Volume 1. Belo Horizonte, mg: argvmentvm, 2009.
• Walsh, Catherine. Interculturalité et (dé)colonialité : perspectives

Les conditions de base pour participer à un séminaire sont les suivantes :

• Disponibilité d'au moins 4 heures par semaine à consacrer au séminaire.
• Accès Internet.
• Utilisation raisonnable des outils de communication et informatiques.
• Maîtrise de la langue dans laquelle le cours sera dispensé. Les langues officielles sont l'espagnol et le portugais.

Les séminaires durent 12 semaines et comprennent la réalisation d'un projet final. Un total de 90 heures de travail seront prises en compte.

Ce cours comprend douze séances, chacune accompagnée de lectures obligatoires, de lectures complémentaires, de forums de discussion et d'activités d'apprentissage proposées par l'équipe pédagogique, ainsi que de travaux partiels à rendre et d'un projet final. Le cours est dispensé en ligne et de manière asynchrone. Certains enseignants peuvent proposer des activités synchrones. Dans ce cas, la date et l'heure seront convenues à l'avance entre l'équipe pédagogique et les étudiants afin de garantir la participation de tous. Pour valider le séminaire, les étudiants doivent participer à au moins 80 % des forums de discussion et des activités proposées par les enseignants, remettre tous les travaux partiels prévus et réussir le projet final.

Les modes de paiement possibles sont la carte de crédit, le virement bancaire et le dépôt bancaire.