Le monde universitaire et l'activisme sont les moteurs du programme antiracisme à Cuba.
Le dernier cycle de l'École itinérante des voix afroféministes a formulé une proposition d'action antiraciste dans diverses communautés et espaces.
La Havane, 26 avril – Un atelier intégratif a permis de constituer une boîte à outils pour multiplier les connaissances et diffuser les informations relatives à… Programme national de lutte contre le racisme et la discrimination Le cours « Réalités antiracistes : multiplier et tisser les rêves » s’est conclu à Cuba.
Cette initiative de formation récente de l'École itinérante des voix afro-féministes comprenait des exercices de mise en scène dans divers lieux et communautés. Organisées en format hybride, les sessions se sont déroulées du 15 au 20 avril, sous la coordination de la professeure et chercheuse Rosa Campoalegre.[1] .
« Quel était notre objectif ? Rompre le silence qui entoure le Programme national de lutte contre le racisme et remédier au manque de sensibilisation. L’objectif principal est d’étendre sa portée, et à cette fin, une dizaine d’établissements d’enseignement supérieur du pays, sous l’égide du programme, se sont regroupés », a expliqué Campoalegre.
Le cours visait également à familiariser chaque étudiant avec le sujet, par le biais d'une réflexion critique et proactive sur le racisme, dans une perspective décoloniale et intersectionnelle, avec des connaissances ancrées dans les progrès et les défis, comme base pour son application ultérieure dans divers contextes sociaux.
Le programme du cours comprenait la lutte contre le racisme, sa signification, ses approches et ses défis ; le Programme national contre le racisme et la discrimination raciale, ses principaux objectifs et défis, la valeur méthodologique de l'approche affirmative globale et les progrès, les défis, les voies et les ressources pour la mise en œuvre du programme.
Le dernier jour, la chanson « Mi casa.cu », du troubadour cubain Tony Ávila, a été le fil conducteur de la réflexion et de l'extraction des outils nécessaires à la performance.
À partir de la déconstruction de l'œuvre musicale, des discussions ont eu lieu sur la généalogie critique, la nécessité de motiver afin de promouvoir une participation active, la pertinence de faire appel à l'ascendance dans toute action (comme ligne directrice et outil), et la défense de l'identité et de l'unité dans la diversité.
Dans cet échange et cette construction collective, un consensus s'est dégagé sur la nécessité du changement, mais avec des limites politiques, épistémiques et nécessaires, sans pour autant endommager les fondements.
Casse la boîte
Ce cours fait partie de l'École itinérante du Réseau international des voix afroféministes (RIVAS), un projet contre-hégémonique en cours de construction avec l'Université de la diaspora africaine, a déclaré Campoalegre.
« C’était une première… Ce type d’action sera développé par l’École dans les 18 pays d’Amérique latine, d’Afrique et d’Europe qui composent RIVAS, et le thème sera choisi en fonction du diagnostic du problème racial dans ces pays et, en particulier, de l’influence politique des femmes afro-américaines dans la lutte contre le racisme », a-t-elle ajouté.
Selon le chercheur, à Cuba, le diagnostic a montré que le plus important est de soutenir et d'étendre le Programme national de lutte contre le racisme, puis de poursuivre le travail sur les questions, notamment afro-féministes.
Il a expliqué qu'ils avaient conçu le cours « à partir d'un niveau de familiarisation, afin que les gens connaissent le Programme national de lutte contre le racisme, soient motivés à le multiplier et à entreprendre au moins une action importante étendant le problème au quartier.
« Il s’agit des ateliers « Les ateliers dont ma maison a besoin » (une expression tirée de la chanson d’Ávila) avec une touche cubaine (un programme national antiraciste). Ces ateliers seront animés par des diplômés de la première promotion », a annoncé Campoalegre.
Il est prévu qu'un deuxième cours soit proposé pour accréditer les enseignants et les tuteurs qui seront déployés dans différents contextes à travers le pays, notamment à l'Université de Cienfuegos, en partenariat avec la Chaire Nelson Mandela du Centre de recherche psychologique et sociologique (CIPS).
« Nous pensons être sur la bonne voie. Qu’est-ce qui la distingue, en quoi est-elle novatrice ? À l’intersection du monde universitaire et de l’activisme afro-descendant, elle efface les frontières entre les deux processus, l’académique et l’activiste ; c’est une action militante très puissante, fondée sur des bases académiques et scientifiques », a estimé le spécialiste.
Le début du voyage
« La formation joue un rôle fondamental dans la lutte contre le racisme et la discrimination ; par conséquent, l’étude de la portée et du contenu du programme national est essentielle », a déclaré la professeure Felicitas López, titulaire de la chaire Nelson Mandela et membre du groupe de travail sur les Afro-descendants et les propositions contre-hégémoniques du Conseil latino-américain des sciences sociales (CLACSO).
Selon lui, « l’école est un moyen d’y parvenir et un pas en avant dans notre projet d’éradication de la discrimination et du racisme. C’est ce sur quoi nous travaillons », a-t-il affirmé.
Par le biais de WhatsApp, la chercheuse Geidi Fundora a partagé : « Félicitations pour cette expérience fructueuse et motivante qu'a été ce cours » et « il se multipliera, comme nous l'avions rêvé dès le début. »
Cette initiative a été promue par la Chaire d'études Nelson Mandela du CIPS, accréditée par la Faculté latino-américaine des sciences sociales, avec la participation de l'Université des sciences pédagogiques et d'autres partenaires. (2023)
Le texte intégral est disponible à l'adresse suivante : lien
[1] Professeur et chercheur principal au Centre de recherches psychologiques et sociologiques. Lauréat du prix de l'Académie cubaine des sciences. Coordinateur du groupe de travail du CLACSO sur les Afro-descendants et les propositions contre-hégémoniques. Courriel : [email protected]
