Denúncia da violência institucional contra espaços artísticos e culturais, universidades e escolas politécnicas no Equador.
Ao longo da história, os regimes autoritários compartilham um denominador comum: o assédio e o ataque ao pensamento, ao conhecimento e aos espaços que os promovem. Nesta semana, vimos que os eventos no Equador são marcados pela violência institucional contra espaços artísticos e culturais, universidades e escolas politécnicas, evocando as piores intenções dos governos mais nefastos de nossos países latino-americanos.
Condenamos qualquer ato que ameace a segurança e o bem-estar de estudantes e professores universitários, bem como a autonomia das universidades no Equador, especialmente considerando que algumas instituições de ensino superior foram declaradas zonas de segurança e áreas de paz. As universidades não têm lugar para armas, apenas para ideias e um compromisso com a construção de sociedades mais justas e melhores.
Rejeitamos também a insistência em criminalizar aqueles que lutam por direitos sociais, incluindo o direito à educação. Após a pandemia, é um erro presumir que as necessidades econômicas, alimentares e educacionais permaneçam as mesmas. Pelo contrário, as necessidades dos setores historicamente marginalizados se intensificaram. Nesse sentido, os setores indígenas e camponeses — em sua maioria localizados em áreas rurais — estão entre os grupos mais afetados pela pandemia.
A pandemia e as políticas de ajustamento neoliberal possibilitaram ao Movimento Indígena Equatoriano reivindicar melhores condições de vida para seu povo e maior acesso aos recursos materiais e culturais dos quais estão sendo privados.
Basta observar as estatísticas de desnutrição comparando áreas urbanas e rurais. Por um lado, segundo dados oficiais recentes, pelo menos 4 em cada 10 crianças em áreas rurais sofrem de desnutrição crônica. As oportunidades de mobilidade social, saúde, bem-estar mental, desenvolvimento cognitivo e educação são tragicamente reduzidas quando as crianças são privadas de nutrição adequada.
É evidente que este não é um problema que possa ser resolvido com caridade; trata-se de uma questão de direitos humanos e, como tal, políticas públicas devem ser exigidas para abordá-lo. Alimentar-se bem é essencial para uma vida digna, um aspecto fundamental do Sumak Kawsay (Bom Viver), princípio orientador da Constituição equatoriana. Além disso, no que diz respeito à conectividade, as áreas rurais mal atingem 20% de acesso à internet. Uma conexão de qualidade agora faz parte da infraestrutura educacional e constitui um serviço básico que deve ser garantido — especialmente considerando o foco principal na educação virtual durante a pandemia. Há ampla evidência de que, dadas as circunstâncias mencionadas, as disparidades educacionais entre as áreas urbanas e rurais aumentaram.
A mobilização no Equador é totalmente coerente e suas reivindicações são justificadas, pois expressam profundo descontentamento e exigem condições de vida dignas. Enquanto isso, a resposta do governo é repreensível, criminalizando manifestantes, usando força excessiva, militarizando o país e perpetuando o racismo e o desprezo por seus cidadãos. Manifestamos nossa solidariedade a todos aqueles que, exercendo seu direito fundamental de protestar, estão nas ruas exigindo serem ouvidos pelo governo equatoriano para que este abandone suas tendências autoritárias e implemente efetivamente políticas públicas que beneficiem a maioria marginalizada.
Pelo direito à educação, por uma vida digna e pela paz com justiça social.
23 de junho de 2022
Grupo de Trabalho CLACSO
Políticas educacionais e o direito à educação
Esta declaração expressa a posição do Grupo de Trabalho. Políticas educacionais e o direito à educação e não necessariamente a do Centros e instituições que compõem a rede internacional CLACSO, seu Comitê Diretivo ou seu Secretariado Executivo.
