Comparação em ciências sociais e análise de políticas públicas na América Latina e no Caribe

 Comparação em ciências sociais e análise de políticas públicas na América Latina e no Caribe

Seminário 1919

Cadeira: CLASSO
Coordenação: Juan Bautista Lucca y José Francisco Puello-Socarrás (FI/ESAP, Colombia)
Home: 24 / 06 / 2019 | Registo: 04/02/2019 al 21/06/2019

Equipe de ensino: Juan Bautista Lucca,  José Francisco Puello-Socarrás, Carlos Wladimir Gómez Cárdenas y María Angélica Gunturiz Rodríguez

Carga horária: 12 semanas – 90 horas.

Métodos de pagamento
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Apresentação do curso:

La primera parte de este seminario introduce el debate sobre la comparación y sus métodos desde una perspectiva interdisciplinaria con base en contribuciones realizadas por distintas disciplinas de las ciencias sociales, como la historia, la ciencia política y la sociología. Los seis primeros módulos presentan las estrategias y los problemas propios de la aproximación comparativa, haciendo énfasis en las realidades latinoamericanas y caribeñas, y se introduce una perspectiva de crítica epistemológica acerca de la forma de producción del conocimiento en la región, sobre todo a partir del método comparativo. Culminando esta parte del programa se presenta la especificidad de la comparación en el análisis de políticas públicas en nuestros países.

La segunda parte aborda la comparación como herramienta fundamental en el análisis de los procesos de cambio social, haciendo énfasis en las problemáticas en torno al desarrollo en los países latinoamericanos y caribeños. Examina las políticas públicas referidas a los procesos de reforma y organización el Estado, problematizando nuevos dispositivos en la producción de políticas públicas; seguidamente, aborda las problemáticas del desarrollo, su dimensión social, por medio del análisis de los sistemas de políticas sociales en la región. Finalmente se realiza una revisión en torno a los discursos emergentes sobre el desarrollo en perspectiva comparada.

Conteúdo:

  • Qué es (y qué no) la comparación. Análisis, método(s) y lógicas de investigación desde una interpretación crítica.
  • Intersticios del desarrollo de la sensibilidad comparativa en las ciencias sociales en América Latina.
  • Herramientas y estrategias para la comparación en América Latina y el Caribe.
  • El desafío de la comparación de las políticas públicas.
  • Mecanismos causales y perspectiva dinámica del cambio institucional como herramientas de comparación en políticas públicas.
  • Gobernabilidad y Gobernanza en clave comparada. Balance y Perspectivas críticas en América Latina y el Caribe.
  • Transformaciones del Estado en la reconfiguración de relaciones con el Gobierno, la Sociedad y el Mercado en América Latina y el Caribe.
  • Regímenes de bienestar y horizontes de política social en América Latina. Enfoques comparativos.
  • Neoliberalismo(s), Anti-neoliberalismo(s) y Post-neoliberalismo(s). Una aproximación comparada.
  • POST-NEOLIBERALISMOS del Buen-Vivir-Bien. Políticas públicas Alternas-y-Nativas?

  • Sartori, G. 2002. “¿Hacia dónde va la ciencia política?”, Política y Gobierno, Vol. XI, No. 2, II semestre del 2002, pp. 349-354.

  • Raveca, P. 2010. “La política de la Ciencia Política. Ensayo de introspección disciplinar desde América Latina hoy”, América Latina. Revista del Doctorado en Procesos Sociales y Políticos en América Latina (Santiago de Chile: Universidad ARCIS) No. 9, pp. 173-210.

  • Puello-Socarrás, JF. 2011. “Convencionalismos y sub-versiones epistemológicas”. Crítica Contemporánea. Revista de Teoría Política (Montevideo: Universidad de la República) No. 1, pp. 198-226.

  • BELTRÁN VILLEGAS, Miguel Ángel. (2014). “El análisis comparativo: algunos aportes latinoamericanos en la segunda mitad del siglo XX”. Revista mexicana de ciencias políticas y sociales, 59 (221), 145-174.

  • GIORDANO, Verónica (2011) “Alegato a favor de una sociología histórica comparativa de América Latina”, en Trabajo y Sociedad, Nº 17, Universidad de Santiago del Estero, pp. 41-48.

  • LUCCA, Juan Bautista y PINILLOS, Cintia (2015). “La agenda de la política comparada en América Latina”. E-l@tina. Revista electrónica de estudios latinoamericanos, 14(53), 1-15.

  • RAGIN, Charles (2007) “La construcción de la investigación social”. Siglo del Hombre – Universidad de los Andes: Bogotà. Pp.177-211

  • DELLA PORTA, Donatella (2013). “Análisis comparativo: la investigación basada en casos frente a la investigación basada en variables”. En Enfoques y metodologías de las ciencias sociales. Editorial AKAL. Madrid. Pp. 211-237.

  • LUCCA, Juan Bautista (2019). “Los conceptos en la política latinoamericana comparada”. Espiral Estudios sobre Estado y Sociedad, 2019, 26(74), 9-48. ISSN: 2594-021X.

  • LUCCA, Juan Bautista y PINILLOS, Cintia (2015) “Decisiones teórico-metodológicas en la construcción de estudios comparativos a la luz de los fenómenos iberoamericanos”. Documentos de trabajo #25. Instituto de Iberoamérica. Universidad de Salamanca.

  • BULCOURF, Pablo y Nelson CARDOZO (2008): “¿Por qué comparar políticas públicas?”, en Política Comparada - Documento de Trabajo #3. Argentina.

  • GARCIA MONTERO, Mercedes (2017) “Las políticas públicas y su análisis”, en Curso de Ciencia Política, Marti i Puig, S.; Solis Delgadillo, J. M.; Sanchez, F. (eds.). Ciudad de México: Senado de la República de México. Pp. 577-616.

  • GUNTURIZ, Angélica; José Francisco PUELLO-SOCARRÁS; Carlos GÓMEZ CÁRDENAS y Juan B. LUCCA (2018) “El método comparado y el estudio de las políticas sociales en América Latina y el Caribe”. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales (ISSN 1853-7863) Volumen 8 Número 2.

  • Gómez, A. (2015). Enfoques recientes para el análisis del cambio institucional: La teoría distribucional del cambio gradual. Política y gobierno, 22(2), 391-415.

  • González, F. (2016). Los mecanismos sociales y su relación con la distinción micro‐macro Cinta moebio 55: 16‐28.

  • Saavedra-Echeverry, S. (2016). Análisis del desarrollo institucional desde el enfoque institucional histórico. Papel Político, 21(1), 81-100.

  • Mayorga, F., & Córdova, E. (2007). Gobernabilidad y gobernanza en América Latina. Gobernabilidad Y Gobernanza En: América Latina-Working Paper NCCR Norte-Sur IP8, Ginebra, 18-20.

  • Vidal-Beneyto, J. (2013). Las palabras del imperio, gobernabilidad y gobernanza.

  • Olivo Pérez, M. Á., Alaníz Hernández, C., & Reyes García, L. (2011). Crítica a los conceptos de gobernabilidad y gobernanza: una discusión con referencia a los consejos escolares de participación social en México. Revista mexicana de investigación educativa, 16(50), 775-799.

  • Jiménez, C., Puello-Socarrás, J. F., Corredor, A. R., & Ibáñez, M. R. (2017). LO COMÚN: ALTERNATIVAS POLÍTICAS DESDE LA DIVERSIDAD. CDPAZ-PLANETAPAZ, Bogotá, 2017.

  • OSTROM, E. 1994. “Reflexiones sobre los Bienes Comunes”. El gobierno de los bienes comunes. La evolución de las instituciones de acción colectiva, pp. 35-75.

  • HARVEY, D. 2013. “La creación de bienes comunes urbanos”. Ciudades rebeldes. Del derecho a la ciudad a la revolución urbana. Madrid: Akal, pp. 107-136.

  • Del Valle, Alejandro H (2009). Regímenes de bienestar en América Latina. Revista AMÉRIKA, 2, 28.

  • Mirza, Christian Adel (2014). Conclusiones provisorias. En: (Re)Construcción de las matrices de bienestar en América Latina los dilemas de las izquierdas latinoamericanas. CLACSO, Buenos aires.

  • Sojo, A. (2017) Las disputas sobre protección social en América Latina: del reduccionismo a una mayor heterodoxia. En Protección social en América Latina: la desigualdad en el banquillo. Libros de la CEPAL, N° 143. Santiago: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).

  • Puello-Socarrás, J. F. 2015. “Neoliberalismo, Antineoliberalismo y Nuevo neoliberalismo. Episodios y trayectorias económico-políticas Suramericanas (1973-2015)” en: Puello-Socarrás et alt. (coord. Luis Rojas Villagra) Neoliberalismo en América Latina. Crisis, tendencias y alternativas. Buenos Aires: CLACSO, pp. 19-42.

  • Puello-Socarrás, J. F. 2013. 'Ocho tesis sobre el neoliberalismo (1973-2013)', in H. Ramírez (ed.), O neoliberalismo sul-americano em clave transnacional: enraizamento, apogeu e crise, 13-57. São Leopoldo: Oikos - Unisinos.

  • Puello-Socarrás, JF. 2015. DESARROLLO. Paleontología (política) de una idea (neoliberal). Estudios Críticos del Desarrollo. Vol. V, No. 8, pp. 47-81.

  • Medina, J. 2011. Acerca del Suma Qamaña en: Farah, I. & Vasapollo, L. Vivir bien: ¿paradigma no capitalista? La Paz: CIDES-UMSA, pp. 39-64.

  • Dávalos, P. 2008. 'Reflexiones sobre el Sumak Kawsay (Buen Vivir) y las teorías del desarrollo' y ‘El Sumak Kawsay (“Buen Vivir”) y las censuras del desarrollo’, in A. L. Hidalgo-Capitán, A. Guillén García and N. Deleg Guazha (eds.), Sumak Kawsay Yuyay. Antología del pensamiento indigenista ecuatoriano sobre Sumak Kawsay, pp. 133-151. Huelva y Cuenca: Universidad de Huelva.

  • Ascarrunz, B. 2011. "El Vivir Bien como sentido y orientación de políticas públicas", en: Farah, I. & Vasapollo, L. Vivir bien: ¿paradigma no capitalista? La Paz: CIDES-UMSA, pp. 423-437.
  • Perguntas frequentes

    Os requisitos básicos para participar de um seminário são:

    • Disponibilidade de pelo menos 4 horas por semana para se dedicar ao curso do seminário.
    • Acesso à Internet.
    • Domínio adequado das ferramentas de comunicação e informática.
    • Proficiência no idioma em que o curso será ministrado. Os idiomas oficiais são o espanhol e o português.
    Os seminários têm duração de 12 semanas, além da conclusão de um projeto final. Um total de 90 horas de dedicação será creditado.
    O curso é composto por doze aulas, cada uma acompanhada de leituras obrigatórias, leituras complementares, fóruns de discussão e atividades de aprendizagem propostas pela equipe docente, além de entregas parciais e um projeto final. O curso é ministrado online e de forma assíncrona. Alguns instrutores podem propor atividades síncronas. Nesses casos, a data e o horário serão combinados previamente entre a equipe docente e os alunos para garantir a participação de todos. Para aprovação no seminário, os alunos devem participar de pelo menos 80% dos fóruns de discussão e atividades propostas pelos instrutores, concluir todas as entregas parciais programadas e ser aprovados no projeto final.

     



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