Plataforma para a Promoção de Programas de Pós-Graduação

O Programa de Mestrado em Psicologia Educacional visa proporcionar aos graduados em Psicologia e/ou Psicólogos uma formação que contribua para o fortalecimento da pesquisa científica na área da Psicologia Educacional, gerando conhecimento de alta qualidade para a compreensão dos fenômenos psicológicos associados à participação no sistema educacional chileno e para orientar as práticas de intervenção no campo educacional, a partir de uma perspectiva psicossocial.

Objetivos Gerais: Ao concluir o currículo, os profissionais serão capazes de:

a) Compreender os processos organizacionais e psicológicos envolvidos na mudança educacional e nos processos de ensino e aprendizagem, tanto do ponto de vista conceitual quanto prático da psicologia educacional.

b) Gerar conhecimento sobre os processos de construção de significado realizados pelos atores educacionais, a partir de uma perspectiva psicossocial.


Objetivos específicos: Pretende-se que os graduados do programa desenvolvam:

a) Conhecimento dos fundamentos epistemológicos e das tendências teóricas atuais em psicologia educacional.

b) Capacidade de analisar e avaliar o quadro político e administrativo, bem como a estrutura e o funcionamento específicos das instituições escolares.

c) Conhecimento teórico e metodológico para a preparação, desenvolvimento e avaliação de projetos de consultoria em contextos escolares.

d) Conhecimento teórico e metodológico para desenvolver pesquisa crítica em relação aos diferentes fatores e dimensões (cognitiva, afetiva, contextual) que afetam a aprendizagem.

e) Atitudes e habilidades para orientar o aconselhamento às instituições escolares em qualquer uma de suas três dimensões: aprendizagem (apoiando os processos psicológicos envolvidos), ensino (apoiando o desenvolvimento profissional dos professores) e instituição (apoiando os processos culturais e de convivência).

O programa de mestrado aqui descrito oferece ferramentas para a formação acadêmica, reconhecendo a complementaridade necessária entre as habilidades de pesquisa e reflexão na prática da psicologia educacional. Visa fomentar as competências necessárias para a construção de novos conhecimentos na área, por meio do desenvolvimento de linhas específicas de pesquisa aplicada.

Em termos acadêmicos, isso implica o estabelecimento de uma importante capacidade de gerar novas referências para a interpretação dos processos educativos e a explicação dos fatores que contribuem para a melhoria da sua qualidade, com base na compreensão de três áreas educacionais: a primeira, relacionada aos processos psicológicos envolvidos na aprendizagem, afetivos e cognitivos, com ênfase na análise de contextos específicos (vulnerabilidade social, multiculturalismo, etc.); a segunda, relacionada aos professores e aos seus processos de saúde e desenvolvimento profissional; e a terceira, referente aos aspectos interpessoais e organizacionais das instituições escolares (clima, convivência, violência, participação e cultura estudantil, etc.).

O graduado deste programa possuirá, portanto, os atributos esperados de um estudante da Universidade do Chile, ou seja, habilidades de pensamento crítico e reflexivo, refletindo a responsabilidade social inerente à nossa universidade. Nesse sentido, espera-se que o psicólogo educacional formado por este programa desempenhe um papel significativo no desenvolvimento do conhecimento em qualquer uma das três áreas mencionadas acima, dependendo da especialização escolhida pelo candidato.

O conhecimento básico específico da psicologia educacional, juntamente com as ferramentas fundamentais da pesquisa em ciências sociais, constituirá as competências gerais que permitirão ao graduado aprofundar seus conhecimentos em aprendizagem estudantil, trabalho docente ou processos institucionais, sem desenvolver uma especialização em torno de cada um desses objetos disciplinares, visto que se pressupõe a complementaridade desse conhecimento.

Consequentemente, o campo de atuação de um psicólogo educacional com esse perfil abrange uma carreira acadêmica na formação universitária, pesquisa em centros e organizações interessados ​​em educação, participação e liderança no debate para o desenvolvimento de políticas públicas educacionais, bem como consultoria sobre as mudanças esperadas para os estabelecimentos de ensino, tanto de dentro do centro educacional (como psicólogos educacionais contratados para equipes internas de escolas ou liceus) quanto de fora dele (consultoria externa prestada pelo Estado, municípios, empresas de consultoria, centros de atendimento e extensão ligados ao mundo acadêmico, universidades, etc.).