ESCOLA INTERNACIONAL DOS REGRAS

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"O direito ao ensino superior no Sul Global: horizontes, disputas e significados"

Organizado pela Rede de Conhecimento para o Direito à Educação com uma Perspectiva do Sul Global (REGS)

Maputo, Moçambique | 21 a 25 de agosto de 2023

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A Rede de Conhecimento sobre o Direito à Educação do Sul Global (REGS), composta pelo Conselho Latino-Americano de Ciências Sociais (CLACSO), pelo Conselho Árabe de Ciências Sociais (ACSS) e outras instituições, convida estudantes de mestrado e doutorado, funcionários públicos e representantes de organizações da sociedade civil comprometidas com o direito à educação do Sul Global a se inscreverem para participar da Escola Internacional REGS, " O Direito ao Ensino Superior do Sul Global: Horizontes, Controvérsias e Significados ", que será realizada entre 21 e 25 de agosto de 2023 em Maputo, Moçambique.

Os idiomas oficiais da escola são o espanhol e o português.

FUNDAÇÃO

O direito à educação é um direito humano fundamental que, impulsionado por movimentos sociais e pela sociedade civil, expandiu seu alcance e complexidade ao longo das diferentes fases da vida das pessoas. O acesso universal e efetivo às universidades e instituições de ensino superior está na agenda de diversos governos, que veem essa expansão como um caminho para a construção de sociedades mais democráticas, com dignidade e justiça. Ao mesmo tempo, esses direitos enfrentam desafios ou estão ameaçados em outros contextos.

Mas o acesso por si só não basta para garantir o exercício efetivo desse direito. É necessário também questionar o tipo de ensino superior acessado, examinar seu conteúdo e currículo, bem como as condições em que é oferecido, que podem facilitar ou limitar a participação de grupos historicamente marginalizados desses espaços. A perspectiva do Sul Global torna-se uma abordagem fundamental para a reflexão crítica sobre o direito à educação, questionando como o ensino superior pode ser utilizado como instrumento de emancipação e bem-estar, não apenas para os indivíduos que o buscam, mas para a sociedade como um todo.

A Rede de Conhecimento para o Direito à Educação do Sul Global (REGS) tem trabalhado nos últimos anos na sistematização de informações quantitativas e qualitativas, com o objetivo de compreender a situação do acesso e da permanência no sistema de ensino superior para pessoas que vivem nas diversas formas que o Sul Global apresenta.

Foram produzidos documentos que revelam mapas porosos e incompletos das tensões e dificuldades enfrentadas por diferentes regiões em relação ao direito à educação. Relatórios sobre diversas experiências educacionais, que destacam as desigualdades enfrentadas por vários países, foram colocados em diálogo com o objetivo de fomentar o debate e criar uma rede para evidenciar o impacto do capitalismo concentrado nas trajetórias educacionais.

O estudo também examinou o impacto de fatores como pobreza, local de residência, desigualdades de gênero, identidades indígenas ou religiosas, situação jurídica, deficiência e encarceramento no acesso e progresso dos estudantes no sistema educacional. Além disso, explorou e analisou em profundidade experiências e projetos que buscam combater e reverter essas desigualdades. 

Com base em pesquisas e reflexões sobre esses temas, a REGS espera continuar fomentando o diálogo sobre experiências e promovendo intercâmbios sobre o direito à educação no Sul Global.

ÁREAS TEMÁTICAS

1. Produção de conhecimento sobre sistemas educacionais no Sul Global

Neste eixo, procuramos problematizar a perspectiva dominante que se concentra exclusivamente em determinados indicadores quantitativos, sublinhar a necessidade de visões transversais como as propostas pela abordagem da interseccionalidade, bem como destacar a diversidade existente nas três regiões relativamente à informação disponível e os limites que isso impõe à compreensão e gestão dos sistemas educativos.

2. Experiências e projetos alternativos:

Nesta área, incluímos iniciativas promovidas por organizações da sociedade civil, movimentos populares, grupos de estudantes, grupos de professores e outras formas de grupos que promovem alternativas educacionais, a fim de analisar seu alcance tanto em suas formulações quanto em sua implementação.

3. Políticas públicas e ações institucionais transformadoras e inclusivas:

Nesta seção, propomos refletir sobre iniciativas institucionais – de governos centrais ou locais, bem como de universidades e institutos – que desenvolvem propostas de inclusão social e promovem o direito à educação para populações diversas por meio de mecanismos que facilitem o acesso e a permanência, como bolsas de estudo, cotas, reestruturação de programas e processos, etc.

CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA

A Escola Internacional REGS é um espaço presencial para diálogo, intercâmbio, integração e solidariedade regional entre estudantes de pós-graduação, representantes de organizações da sociedade civil e formuladores de políticas públicas. A escola abordará questões relacionadas ao direito à educação sob a perspectiva do Sul Global. Os estudantes serão selecionados com base em critérios de excelência acadêmica e experiência profissional em movimentos ou organizações sociais, a partir de uma abordagem multidisciplinar e multiprofissional.

OBJETIVOS

• Refletindo sobre a categoria “Sul Global”, seu potencial, limitações e implicações para o campo educacional sob a perspectiva do direito à educação. 
• Proporcionar um espaço para troca de ideias, aprendizagem e diálogo sobre a situação do direito à educação no Sul Global, com especial atenção ao nível do ensino superior.
• Trocar conhecimentos entre os participantes sobre o estado atual dos sistemas educacionais no Sul Global, as desigualdades que afetam o acesso e a permanência no ensino superior e as oportunidades existentes para combatê-las.
• Analisar diferentes experiências alternativas no Sul Global, tanto históricas quanto atuais, que visam abordar e reverter as desigualdades educacionais existentes.
• Contribuir para a construção de redes de acadêmicos, ativistas sociais e representantes de políticas públicas interessados ​​na democratização do ensino superior a partir de uma perspectiva de justiça social e equidade. 

INSTITUIÇÕES ORGANIZADORAS

• Conselho Latino-Americano de Ciências Sociais (CLACSO)
• Conselho Árabe de Ciências Sociais (ACSS)
• Universidade Politécnica de Moçambique

COMISSÃO ACADÊMICA

• Cibele Rodrigues (membro do Grupo de Trabalho da CLACSO sobre Políticas Educacionais e o Direito à Educação), Brasil

• Javier Campos Martínez (membro do Grupo de Trabalho da CLACSO sobre Políticas Educacionais e o Direito à Educação), Chile

• José Cossa (Professor Associado da Faculdade de Educação da Universidade da Pensilvânia), Estados Unidos

• Mariana García Palacios (coordenador do Grupo de Trabalho da CLACSO sobre Educação e Interculturalidade), Argentina

• Moushira Elgezeri (Diretor Associado do Conselho Árabe de Ciências Sociais - ACSS), Líbano

• Noelia Enriz (coordenador do Grupo de Trabalho da CLACSO sobre Educação e Interculturalidade), Argentina

• Pablo Vommaro (Diretor de Pesquisa CLACSO), Argentina
• Patrícia Ames (Pesquisador do Centro de Pesquisas Sociológicas, Econômicas, Políticas e Antropológicas – CISEPA PUCP), Peru
• Belchior Canivete (membro da Direção Científica e Pedagógica, Instituto Politécnico), Moçambique
• Carlito Companhia (Diretor de Pesquisa e Extensão, FLCS, UEM), Moçambique
• Inocente Mutimucuio (Diretor, Instituto Superior de Gestão, Ciências e Tecnologias – ISGCT, Universidade Politécnica), Moçambique
• Francisco Noa (Consultor, Universidade Politécnica), Moçambique
• Cristão Macuamule (Vice-Reitor, Universidade Politécnica), Moçambique
• Ana Carolina Hecht (coordenador do Grupo de Trabalho da CLACSO sobre Educação e Interculturalidade), Argentina

COMITÉ ORGANIZADOR

• Cecília Gofman (Direção de Pesquisa CLACSO), Argentina
• Íris Victorino (membro da Direção Científica e Pedagógica, Instituto Politécnico), Moçambique
• Arcênia Chale (Diretoria de Cooperação Universitária, Universidade Politécnica), Moçambique
• Isabel Humbane (Direção Científica e Pedagógica, Universidade Politécnica), Moçambique
• Briolanja Langa (Instituto Superior de Estudos Avançados e Negócios – ISAEN – Universidade Politécnica), Moçambique
• Tânia Wachene (Instituto Superior Politécnico / A Politécnica), Moçambique

INSTITUIÇÕES COLABORADORAS

• Fundação Sociedade Aberta (OSF)

• Instituto de Ciências da Educação, Universidade Austral do Chile

• Programa de Pós-Graduação em Educação, Culturas e Identidades (Ufrpe/Fundaj)

• Centro de Pesquisa Sociológica, Econômica, Política e Antropológica – CISEPA PUCP
• Parceria para Pesquisa Social e de Governança na África (PASGR)
• Faculdade de Letras e Ciências Sociais da Universidade Eduardo Mondlane (FLCS, UEM)
• Escola Interdisciplinar de Estudos Sociais Avançados (EIDAES – UNSAM)

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Consultas por e-mail: [email protected]

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OPINIÃO – Escola Internacional REGS: O Direito ao Ensino Superior no Sul Global

Agradecemos a todos os estudantes de mestrado e doutorado, funcionários de políticas públicas e representantes de organizações sociais pela resposta positiva a esta chamada.

Recebemos 48 candidaturas, que foram avaliadas por um júri internacional composto por especialistas de seis países: Ana Carolina Hecht (Argentina), Belchior Canivete (Moçambique), Cibele Rodrigues (Brasil), Cristiano Macuamule (Moçambique), Javier Campos Martínez (Chile), Jose Cossa (Estados Unidos), Mariana García Palacios (Argentina), Noelia Enriz (Argentina) e Patricia Ames (Peru). O Comitê
O avaliador considerou a qualidade, a relevância e a coerência das candidaturas de acordo com os termos do concurso de propostas.

Após constatar excelente relevância e rigor na maioria das candidaturas, o Comitê selecionou as seguintes para participar da Escola:

Nome	Sobrenome	Instituição de pertencimento	País de residência
Adriana	da Costa Barbosa	Universidade Federal do Espirito Santo	Brasil
Alicia Beatriz	Acina	Programa Universitário em Prisão – FFyH – Universidade Nacional de Córdoba	Argentina
Anayanci	Fregoso Centeno	Centro Universitário de Ciências Sociais e Humanas – Universidade de Guadalajara	México
Angélica	Garcia González	Universidade Nacional Autônoma do México	México
Aristides	Obando Cabezas	Fundação para o Apoio ao Ensino Superior de Populações Afrodescendentes	Colômbia
Carlos André	Pastor Pazmiño	Instituto Superior Tecnológico das Ciências Sociais, Populares e da Economia Solidariedade	Equador
Cindy Gianella	Tutiven Desintonio	Universidade Nacional Autônoma do México	México
Dani Eduardo	Vargas Huanca	Organização Nacional das Comunidades Aimará, Amazônica e Quechua (OBAAQ)	Peru
Daniela Vanesa	Perrota	Universidade Nacional das Artes	Argentina
Diego Ramón	Garcia	Direção de Ensino Superior – Conselho Geral de Educação – Província de Entre Ríos	Argentina
Eliana	Dugarté	Universidad Austral de Chile	Chile
Eusébia	Solís	Rede de Educação Popular entre Mulheres da América Latina e do Caribe (REPEM LAC)	Panamá
Gisela	Sasso	Faculdade de Jornalismo e Comunicação Social (FPyCS) da Universidade Nacional de La Plata	Argentina
Henrique andrade	Henrique	Associação Regional de Agroecologia dos Povos da Cabruca e da Mata Atlântica – Teia Dos Povos da Bahia	Brasil
Henrique Ernesto	Salazar Carrillo	Universidade Francisco Jose de Calda	Colômbia
José David	Rivera Escobar	Universidade Francisco Jose de Calda	Colômbia
José Pablo	Prado Cordova	Faculdade de Agronomia – Universidade de San Carlos da Guatemala	Guatemala
Luz Angela Elizabeth	Barrera Bohorquez	Escola Superior de Administração Pública - Universidade Pedagógica Nacional	Colômbia
Magali	Ramos Jarrin	Universidade de Cambridge	Equador
Mahira	González	Universidade da República	Uruguai
Marcelo David	Ochoa	Universidade Nacional de General Sarmiento	Argentina
Maria Camila	dos Santos Rocha	Universidade Federal Rural de Pernambuco	Brasil
Mateo	Bonecas Rico	Universidade de Salamanca	Colômbia
Matias	Mendieta Duarte	Rede Positiva de Jovens e Adolescentes América Latina e Caribe Hispânico – J+LAC	Paraguai
Maurício	Humberto Díaz Araya	Pontifícia Universidade Católica de Valparaíso	Chile
Mirella	Guimarães Badarane	Universidade Federal Rural de Pernambuco	Brasil
Noelia	Celeste Cuevas	Instituto de Análise de Políticas Públicas – Universidade Nacional de La Rioja	Argentina
Oli Yojaydy	Maturana Correa	Universidade Tecnológica de Chocó Diego Luis Córdoba	Colômbia
Rodrigo Andres	Mardones Carrasco	Departamento de Artes Integradas – Universidade de Playa Ancha	Chile
Yanderi Josefina	Fernandez Hernandez	Comissão para o Acesso e a Permanência dos Povos Indígenas (CAPPI) – Universidade Federal de Integração Latino-Americana (UNILA)	Brasil

Caso algum dos selecionados não possa comparecer, os candidatos da seguinte lista serão considerados:

Nome	Sobrenome	Instituição de pertencimento	País de residência
Luís Álvaro	Gallardo Eraso	Centro de Estudos da Fundação Escola para o Desenvolvimento	Colômbia
Maria soledad	Marquez	Comissão Nacional de Avaliação e Acreditação Universitária (CONEAU)	Argentina
Nadia	Ksybala	Universidade Nacional da Patagônia Austral	Argentina
Veronica	Encaracolado	Universidade Três de fevereiro nacional	Argentina
Victoria	Allende	Escola Nacional de Organização Comunitária e Economia Popular (ENOCEP) – Secretaria de Formação do Sindicato dos Trabalhadores da Economia Popular (UTEP) – (MTE)	Argentina

Até 15 estudantes de mestrado ou doutorado e/ou funcionários de políticas públicas e/ou representantes de organizações sociais, residentes em Maputo, Moçambique, serão adicionados a esta seleção para participar da Escola.

Esta decisão é final e irrevogável.

7 de julho de 2023