O pensamento crítico de crianças latino-americanas diante da pandemia.
Dedicado a todos os meninos e meninas que nunca lerão este texto.
As reflexões aqui compartilhadas foram parcialmente motivadas pela iniciativa do CLACSO "Pensando sobre a Pandemia", presente nos textos disponíveis no Observatório Social do Coronavírus desde março de 2020. São também consequência do que compartilhamos durante nosso confinamento mútuo, em nossas jornadas coletivas com crianças e adolescentes, vivenciando ansiedades pessoais e preocupações profissionais neste contexto turbulento. Às vezes (e por períodos prolongados) é difícil aprofundar com clareza, mas a frescura das perspectivas, sentimentos e atividades das crianças nos concede certeza e serenidade de espírito e coração.
Se o vírus morre com sabão... por que não fazem uma vacina com sabão?!
Tornar os diversos aspectos da COVID-19 e da pandemia compreensíveis para as crianças tem sido uma tarefa importante para adultos em todos os níveis. Vimos líderes e autoridades de alto escalão dedicarem sessões específicas para explicar as coisas em detalhes e responder às perguntas e preocupações das crianças. No entanto, em mais de uma ocasião, isso foi feito com o tom condescendente tradicional dos adultos, incentivando as crianças a aceitarem passivamente medidas de proteção como ficar em casa, comportar-se bem, fazer a lição de casa e obedecer. A mensagem é que elas não devem ser mimadas, que não devem questionar as imposições e inconsistências dos adultos, nem apontar sua irresponsabilidade; que só devem dar sua opinião quando solicitadas e que não devem duvidar de que tudo é para o seu próprio bem.
Durante a pandemia, surgiram também iniciativas para compreender as opiniões e perceções das crianças, deixando claro que elas querem estar envolvidas, que as suas vozes importam, que desejam participar na tomada de decisões, que têm uma perspetiva única sobre o coronavírus e que conseguem expressar as suas opiniões de forma criativa e de muitas maneiras. Elas querem contribuir ativamente para melhorar a situação em casa e na comunidade, ou para o combate à propagação do vírus. Isto levou a um aumento de webinars, debates, palestras online e conferências com especialistas sobre a importância de ouvir as crianças, o valor da sua disponibilidade para colaborar, o seu sentido de solidariedade para com aqueles que estão a sofrer e o seu pensamento crítico relativamente às ações dos adultos e dos governos.
De tempos em tempos, discursos adultos ponderados sobre temas sérios e complexos dão lugar às opiniões francas e espontâneas das crianças. As autoridades governamentais dizem que ouvem suas vozes e implementam suas propostas, enquanto a mídia dá espaço às experiências infantis que mostram suas ações como seres sociais. E embora seja essencial defender, pressionar e exigir políticas sociais que beneficiem as crianças mais vulneráveis, muitos meninos e meninas latino-americanos não podem esperar por um estado de bem-estar social que talvez nunca chegue, nem por água, comida, eletricidade ou acesso à internet. É por isso que Luis Ángel decidiu ir às ruas para Troca de brinquedos por comida na Cidade do México, O que Lautaro enfrenta as consequências da pandemia. administrando um bar de lanches para outras crianças na província de San Juan, Argentina. E que Santiago, como uma tarefa de ensino remoto, conduziu sua própria pesquisa para explorar o que crianças e adultos pensam sobre o que aconteceria se tivesse havido Um mundo sem humanos.
Então, de repente, simplesmente de repente, diante da perspectiva implacável do futuro pós-pandemia, parece que todos aqueles pequenos desenhos para as crianças se expressarem, consultá-las para dar voz aos que não têm voz, responder às suas perguntas curiosas ou ouvir (im)pacientemente suas opiniões, não mudam muita coisa. Embora seja claro e inegável que dar visibilidade às crianças durante a pandemia seja essencial, já que elas são uma geração muito mais consciente de seus direitos humanos do que as anteriores, mas cuja capacidade de exercê-los será inicialmente limitada devido às restrições sanitárias. No entanto, é necessário fazer outros tipos de perguntas porque Chegou a hora de ensinar as crianças a compreender o mundo. Noam Chomsky refletiu sobre questões que precisam ser feitas, como qual o papel desempenhado por bancos do tipo que promoveu o vídeo do linguista e crítico americano?
Acompanhar as reflexões das crianças e incentivar o questionamento intergeracional sobre algumas das muitas injustiças e problemas associados às causas, persistência e consequências da presença do coronavírus na América Latina e no mundo: por que ficar em casa não é para todos, como os trabalhadores informais estão lidando com a situação, quais expressões de diversas formas de violência doméstica estão aumentando, quem causou desigualdades no acesso à saúde e à educação, quais diferenças existem entre os países no enfrentamento da doença, quais serão as consequências regionais, quais são as condições entre quem vive nas cidades e quem vive no campo, etc.
Em direção ao pensamento crítico nas crianças…
Não se trata de a vida adulta despertar o pensamento crítico das crianças, pois elas sempre geram ideias e suspeitas sobre tudo o que vivenciam, testemunham e aprendem. A questão é compartilhar perspectivas, acompanhar suas investigações e enriquecer mutuamente suas ideias sobre o que é importante, superando a barreira da imediatidade e da urgência — como Mafalda bem sabia. A percepção das crianças sobre os riscos relacionados ao vírus é, em muitos casos, clara, o que não deve nos surpreender nem nos levar a tentar justificar para elas comportamentos adultos que negam a pandemia ou não cumprem as medidas sanitárias para reduzir o risco de propagação da infecção. Em outros casos, é essencial conversar com as crianças sobre por que algumas pessoas não ficam em casa por não terem condições, ou realizar exercícios analíticos sobre o conteúdo midiático que nos inundou com informações de todos os tipos e em todos os formatos, provocando sentimentos contraditórios.
Portanto, decifrar informações sobre pandemias é árduo, mas necessário, pois como podemos compartilhar com as crianças as ferramentas para identificar notícias falsas quando os adultos são os principais responsáveis por criá-las e disseminá-las? Em muitos casos, há pouco entendimento das consequências da disseminação de informações não verificadas, caminhando na tênue linha entre notícias falsas e maliciosas, o que também nos torna vítimas da ignorância. A soma de todos os medos: Covid-19 nas redes sociais do WhatsApp em Chiapas.
Mas também é fundamental compartilhar memes com crianças, que passam mais tempo em frente às telas durante os confinamentos, já que o humor, o riso, a ironia e a linguagem metafórica inteligente são partes essenciais do pensamento crítico. Dado o seu apelo visual, as ilustrações e a arte gráfica também são uma maneira poderosa de transmitir conteúdo crítico para crianças, como Banksy fez em... Game ChangerLiniers agradece aos leitores por suas histórias sobre Mafalda. Feliz aniversário, Quino; as tirinhas de 72 quilos resumidas em CEDOAté mesmo Gran OM com seu pôster Aprenderemos mais com as crianças do que os adultos lhes ensinarão.Assim, a natureza terrível da pandemia perde sua força sombria nas subjetividades das crianças por meio da compreensão e da reflexão, da ludicidade e da criatividade, das artes e culturas, da paciência e da ternura, sempre a ternura como oposição às múltiplas formas de violência que as crianças vivenciam em tenra idade, para que nunca as normalizem.
Mas também, por meio de exercícios analíticos para tornar aspectos dessa realidade complexa compreensíveis, é útil fazer muitas perguntas às crianças, especialmente no contexto atual da pandemia. Como explicamos a elas que os números exorbitantes de infectados e mortos no Brasil e nos EUA são, em grande parte, consequência do descaso de seus presidentes com as medidas sanitárias e da subestimação do vírus? Por que apontar que o conceito de uma boa morte e uma boa vida foi por água abaixo em Guayaquil, em abril, quando camas de papelão se transformaram em caixões devido à incompetência do governo equatoriano? Ou como lhes dizemos que, na Colômbia e no México, nos últimos meses, houve um número igual ou até maior de mortes devido à violência política, criminal e de gênero? Alguns podem achar desnecessário, ou que ainda não é o momento, de lhes dizer que o número de crianças órfãs por causa da pandemia não é tão diferente do número de crianças órfãs por feminicídios, assassinatos e violência estatal.
Como explicar às crianças que, apesar de ser um país pequeno e sofrer um bloqueio econômico há mais de 40 anos, Cuba envia missões médicas para apoiar 16 países? Por que enfatizar que, durante a pandemia, o assédio ao povo venezuelano pelo governo e pelas forças armadas dos EUA não cessou, agravando a crise? Ou qual o sentido de lhes dizer que os governos boliviano e chileno estão manipulando a pandemia para fins eleitorais? Haverá também quem argumente que as crianças ainda não têm idade suficiente para se envolverem em assuntos políticos ou para serem incentivadas a valorizar a solidariedade internacional.
Por que tentar fazê-los entender a crescente crise econômica global que se aproxima e que mergulhará milhares de famílias latino-americanas na pobreza e na fome? Ou como podemos chamar a atenção deles para questões e eventos sociopolíticos nacionais em nossas sociedades latino-americanas sem imposições ou dogmatismo de adultos? Vale a pena compartilhar com as crianças a indignação com as injustiças e o sofrimento dos povos latino-americanos, exacerbados durante esta pandemia? Felizmente, temos muitas experiências na América Latina e no Caribe que mostram que o desenvolvimento do pensamento crítico entre as crianças latino-americanas está progredindo.
No Chile, estudantes do ensino médio, sob o lema "Protesto das Mochilas Estudantis", foram às ruas em março para protestar, exigindo acesso universal ao ensino superior e, claro, ao governo. O protesto estudantil em Valparaíso terminou com o uso de spray de pimenta.. Enquanto que Crianças da China e de Cuba trocam mensagens de apoio durante a Covid-19. Unindo suas vozes e desenhos em um vídeo para expressar solidariedade, apoio e respeito à nação caribenha. Enquanto isso, crianças brasileiras de famílias pertencentes ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) também participaram. empate, eles cultivam, colaborar y cantão acompanham os adultos durante a colheita e a doação de toneladas de alimentos de suas plantações para famílias afetadas pela crise.
No sudeste do México, desde março Devido ao coronavírus, o EZLN fecha seus Caracoles e convoca a continuidade das lutas.recomendando que a estrutura organizacional adote medidas extraordinárias de higiene, enquanto os comitês de saúde e educação da juventude façam o mesmo em suas comunidades; e em San Cristóbal de Las Casas, Melel Xojobal acompanha crianças indígenas trabalhadoras na defesa de seus direitos, consultando-as. como eles estão vivenciando a pandemiaNa zona leste da Cidade do México, a Organização Popular Francisco Villa da Esquerda Independente (OPFVII) realiza ações comunitárias com crianças, apresentando a história. Os dias em que tudo parava e começar Mais colheitas em meio à crise! Preparando caixas para sua agricultura urbana.
Na Argentina, a Rede Andando mantém suas portas abertas, oferecendo pão e tranquilidade aos bairros, buscando novas maneiras de fortalecer os laços porque Os centros comunitários também são essenciais.Enquanto isso, jovens educadores de La Miguelito Pepe organizam e administram cozinhas comunitárias em bairros operários porque sabem que A saída é coletiva. sem adultocentrismo em relação à emancipação. O Movimento Latino-Americano e Caribenho de Crianças e Adolescentes Trabalhadores (MOLACNATS) também destaca a solidariedade dos povos no Carta aberta às organizações nacionais e internacionais sobre a pandemia de COVID-19Eles chamam a atenção para as informações irrelevantes que recebem e para o impacto que isso causa em sua saúde mental.
A Coordenação Nacional de Crianças e Adolescentes Trabalhadores (CONNATs) do Paraguai levanta suas vozes em suas comunidades. Declaração do Dia do Trabalho: Queremos ser ouvidos e exigimos que nossos direitos e os de nossas famílias sejam respeitados. E perguntam: "Quando o governo vai abordar as causas profundas da pobreza?" Enquanto isso, do Peru, o Movimento de Adolescentes, Crianças Trabalhadoras e Filhos de Cristãos Operários (MANTHOC) declara enfaticamente: "Queremos que vocês contem conosco para nos ajudar a superar esta crise global." Declaração de 1º de maioPor sua vez, o Movimento Nacional de Jovens Organizados do Peru, juntamente com outras organizações nacionais de jovens, expressa sua preocupação e propostas em relação à pandemia por meio de um pronunciamento, além de promover diálogos com representantes de organizações internacionais e Pedido de reunião com o Presidente VizcarraE na Venezuela, grupos de base da Coordenação Regional de Crianças e Adolescentes Trabalhadores estão se manifestando em suas redes sociais. CORENATS que, acompanhados por colaboradores, se organizam para trabalhar, estudar e se divertir em meio à pandemia causada pela Covid-19.
Assim, nessas e em muitas outras experiências latino-americanas de coletivos, organizações e comunidades que constroem autonomia e resistência em defesa de terras e territórios, a pandemia também serviu para fortalecer os laços coletivos e fomentar o cuidado com a natureza e os bens comuns entre as crianças. Com palavras e ações, aprendizado e trabalho, sorrisos e devoção sincera, flores e canções, adultos organizados acompanham as gerações mais jovens para que esta crise global, exacerbada pelo coronavírus, seja também um período de lições compartilhadas, tanto de rebeldia quanto de ternura. Que este tempo de pandemia seja uma experiência de aprendizado para a vida florescer, como as ditaduras foram para muitas crianças latino-americanas, a guerra contra o esquecimento para as crianças zapatistas ou o desaparecimento dos estudantes de Ayotzinapa para tantas outras crianças. Devemos acrescentar complexidade com imaginação, diversificar para multiplicar os atos de cuidado mútuo e incentivar o pensamento crítico das crianças, mesmo que nós, adultos, às vezes, não tenhamos energia e paciência para lidar com tantas preocupações e incertezas. Porque ninguém pode roubar nossa esperança; se a solidariedade é a ternura do povo, então a ternura é nossa justa indignação.
Coordenadora do Grupo de Trabalho da CLACSO sobre Estudos Críticos do Desenvolvimento Rural. Doutora em Desenvolvimento Rural pela UAM Xochimilco, México.
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