Diploma Avançado em Formação Profissional para a Transformação Social
1ª Turma | Modalidade Virtual
COORDENAÇÃO ACADÊMICA
Leslie Mora Ávila (Centro de Estudos Educacionais, Cuba), Luis Álvarez (Centro de Estudos Educacionais, Cuba) e Ilha Bibiana Parra Vigo (Centro de Estudos Educacionais, Cuba)
CORPO DOCENTE
Jorge Luis del Pino Calderón (CEE, Cuba), Pablo Granovsky (UNLaM, Argentina), Edmundo de Jesus de la Torre Blanco (CEE, Cuba), Marcela Browne (Fundação SES, Argentina), Yanelin Rodríguez López (CEE, Cuba), Irma Briasco (Unipe, Argentina), Mariela Castro Espin (CENESEX, Cuba) e Teresita del Carmen Miranda Lena (CEE, Cuba)
Formato virtual | Agosto a novembro de 2025
Início: 20/08/2025 | Inscrição: 09/05/2025 a 19/08/2025
O Diploma Superior busca promover a reflexão sobre os desafios e as oportunidades que a América Latina e o Caribe enfrentam em relação ao processo de formação profissional, como uma das chaves para a transformação social e o autodesenvolvimento local.
Nesse sentido, seu projeto abrange eixos temáticos que estimulam o pensamento crítico e reflexivo na análise dos fundamentos teóricos e metodológicos que sustentam a compreensão e a avaliação do processo de formação profissional, com uma visão abrangente e contínua, de modo a contemplar toda a sua complexidade, em consonância com o seu significado individual e social.
A Agenda 2030 dá especial ênfase ao processo de formação profissional, buscando uma abordagem integrada que abranja o desenvolvimento intelectual e emocional, as competências práticas e um elevado nível de consciência dos desafios enfrentados pelas comunidades na busca do desenvolvimento sustentável. Portanto, este estudo centra-se na gestão das instituições de formação, assegurando que o processo formativo atenda às exigências sociais específicas da profissão e da localidade onde o local de trabalho ou o aluno se encontra. Isto fortalece a capacidade de ação transformadora e de tomada de decisão dos profissionais nos seus respectivos contextos.
A ação social comprometida com a transformação dos espaços e atores sociais, em prol do bem-estar humano, da igualdade e da equidade em fundamentos democráticos, resulta do desenvolvimento de certas qualidades e características nos indivíduos. Essas qualidades e características são produto de uma combinação de influências educacionais, planejadas ou não, e daquelas já desenvolvidas por meio de experiências prévias. Em um contexto marcado por múltiplos problemas globais e pela imposição de padrões culturais estranhos às comunidades e aos interesses nacionais — situação que se manifesta e impacta a região com maior intensidade em seu cenário heterogêneo, dada a insistência obstinada das potências hegemônicas em manter uma dominação historicamente destinada a desaparecer —, há necessidade de processos pedagógicos inovadores que contribuam para a conscientização sobre esses problemas e seus efeitos sociais. Consequentemente, esses processos devem preparar os profissionais da região para confrontar e transformar a complexa realidade em que estão inseridos diariamente.
Portanto, a formação profissional surge como um elemento crucial no contexto atual da América Latina e do Caribe. Ela não apenas facilita o acesso ao emprego, mas também desempenha um papel fundamental na transformação social, capacitando indivíduos e promovendo uma sociedade mais equitativa.
Este é o propósito do presente Diploma Superior, que direciona consciente e deliberadamente o seu desenvolvimento para o aprimoramento dos processos de formação profissional, visando sensibilizar os profissionais para que, a partir das experiências vivenciadas nessa realidade social, se tornem protagonistas de sua transformação. Isso implica um compromisso com as necessidades e demandas do seu tempo histórico e, como parte disso, um papel ativo nos esforços para alcançar os objetivos da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável em seus países, aprovada em 2015 pela Assembleia Geral das Nações Unidas, cujo cumprimento constitui um dos maiores desafios para a região nas condições atuais, visto que esses objetivos destacam áreas críticas como a erradicação da pobreza (ODS 1), a educação inclusiva (ODS 4), a promoção do trabalho decente (ODS 8), a redução das desigualdades (ODS 10) e o fomento de cidades sustentáveis (ODS 11). O Diploma Superior propõe o desenvolvimento de temas básicos para sensibilizar profissionais e instituições de formação, partindo de opiniões, critérios e experiências sobre as possibilidades inesgotáveis de expansão de ações cuja execução pode ser inserida na realidade social para produzir transformações que a melhorem, não só para aprimorar as competências individuais, mas também, crucialmente, para avançar rumo a um futuro mais justo, equitativo e inclusivo, em consonância com os objetivos globais estabelecidos pela Agenda 2030.
OBJETIVO GERAL
Valorizar o potencial do processo de formação profissional abrangente e contínua, baseado na preparação dos cidadãos para a transformação social e o autodesenvolvimento comunitário, no atual contexto latino-americano e caribenho, para o cumprimento dos objetivos da Agenda 2030.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Avaliar o potencial do conceito de formação profissional abrangente e contínua para a melhoria contínua do processo de formação.
- Estabelecer o papel do profissional latino-americano e caribenho como agente de mudança social no contexto atual da região, com base em sua preparação para enfrentar os desafios e perigos impostos pela complexidade e diversidade desse contexto, em particular os perigos da colonização cultural como mecanismo de dominação imperialista, bem como os desafios que ela apresenta para a nossa América.
- Avaliar alternativas para a concepção, implementação e avaliação de projetos de pesquisa que contribuam para a formação de profissionais para a transformação social no atual contexto latino-americano e caribenho.
- Valorizar o potencial da educação sexual abrangente sob as perspectivas de gênero e direitos humanos, nos processos de formação de profissionais enquanto atores sociais, com base no desenvolvimento humano, na igualdade e na equidade.
- Valorizar as razões para o conceito de integralidade na formação profissional contínua para um desempenho bem-sucedido, que englobe os aspectos profissionais, pessoais e locais, com participação na transformação social e no autodesenvolvimento da comunidade.
O Diploma Superior em Formação Profissional para a Transformação Social destina-se a estudantes de graduação e pós-graduação; professores de todos os níveis; ativistas e membros de sindicatos, movimentos sociais e partidos políticos; funcionários públicos; membros e gestores de organizações não governamentais e profissionais interessados no tema.
O programa consiste em 5 módulos de 3 aulas semanais cada, ministradas consecutivamente e interligadas.
Carga horária total de 128 horas.
Os módulos que compõem o Diploma Superior são:
Aula 1: Formação profissional e sociedade. Problemas, desafios e potencialidades.
Professor: Ilha Bibiana Parra Vigo
Resumo conceitual da aula
O ensino superior e sua responsabilidade social. Integração dos processos universitários essenciais com base em sua relevância social. O desenvolvimento holístico dos profissionais como condição para sua integração social. A educação integral e sua abordagem conceitual em um mundo “turbulento e incerto”. Erros e lacunas na educação integral. Transformação social e as abordagens integrativas que a impulsionam: social, cultural, interdisciplinar, tecnológica, profissional e pessoal. A universidade e o desenvolvimento local. O caso da formação de professores.
Aula 2: Integralidade pedagógica: uma alternativa para a formação do compromisso social
Professor: Jorge Luis del Pino Calderón
Resumo conceitual da aula
Fundamentos teóricos e metodológicos para o estudo e aplicação do conceito de integralidade pedagógica na formação profissional universitária: ideias e conceitos básicos. Sistema de indicadores e conteúdos da formação integral: sua articulação. Nova abordagem curricular. Estágio, pesquisa científica e atividade social em sua articulação desenvolvimental. Sistema de indicadores e conteúdos da formação integral: sua articulação na prática. Desenvolvimento pessoal-profissional socialmente responsável como integrador da formação.
Aula 3: Formação profissional: mudanças tecnológicas e relações laborais
Professor: Pablo Granovsky
Resumo conceitual da aula
A importância da formação profissional como motor estratégico da transformação social na América Latina e no Caribe. Alinhamento das políticas de formação profissional às necessidades do mercado de trabalho. Mecanismos de colaboração entre instituições de ensino e empresas para melhorar a empregabilidade. Desafios da Quarta Revolução Industrial na formação profissional.
Aula 1: A visão americana de José Martí e o contexto latino-americano atual
Professor: Edmundo de Jesus de la Torre Blanco
Resumo conceitual da aula
Sem desconsiderar a importância do projeto unitário de Simón Bolívar e de outras figuras como antecedentes, aborda-se a visão de Martí sobre a nossa América, baseada em seu profundo conhecimento da evolução histórica e da realidade da região, da outra América e da Europa, para a qual sua abordagem autodidata fomentou sua vasta e abrangente cultura e suas experiências vividas em diversos países da América Latina e nos Estados Unidos contribuíram grandemente. Essa visão, expressa não apenas no colossal ensaio Nossa América, mas também em outros textos de sua multifacetada obra, revela, desde o tratamento dos principais problemas e perigos da região na segunda metade do século XIX e as soluções que propõe para enfrentá-los em um contexto marcado pelo nascimento do imperialismo estadunidense, a dimensão continental e universal do projeto emancipatório liderado por Martí, oposto ao pan-americanismo hegemônico do vizinho do norte, cujo adiamento condicionou sua posterior assunção e transcendência, que se baseia também na luz de sua validade no atual cenário latino-americano, levando em conta sua complexidade e diversidade, até a permanência de estruturas econômico-sociais historicamente ligadas à dominação colonial e neocolonial sofrida pelos povos da região; essas condições levam a graves problemas e profundas desigualdades, exacerbadas por políticas neoliberais implementadas em muitos países por governos reacionários e pseudodemocráticos, que respondem aos interesses do imperialismo estadunidense, atualmente empenhado em revitalizar a Doutrina Monroe. Isso tem sido contestado por governos liderados por forças políticas com objetivos revolucionários ou progressistas, que promovem processos orientados para a melhoria das condições de vida de seus povos e para o fortalecimento de mecanismos de integração que contribuem para o desenvolvimento desses países e os capacitam a enfrentar a hostilidade dos Estados Unidos.
Aula 2: A formação do profissional latino-americano como homem de seu tempo e agente de mudança social.
Professor: Alberto Rafael Rodríguez Díaz
Resumo conceitual da aula
Baseia-se no tipo de profissional que a nossa América exige, no fundamento da sua necessária formação nos aspectos intelectual, afetivo e executivo, para que, a partir do conhecimento das realidades e dos problemas que os caracterizam nos ambientes em que estão inseridos, sejam capazes não só de os interpretar ou compreender, assumindo posições passivas ou contemplativas, mas de atuar como protagonistas da sua transformação, a partir da consciência do papel que lhes corresponde no seu tempo histórico e do compromisso com o progresso humano.
Enfatiza-se a importância de preparar os alunos para enfrentar os perigos da colonização cultural como mecanismo de imposição global de modelos e estilos de vida culturais imperialistas. Isso se concretiza por meio do uso manipulativo desses modelos que, através da aplicação constante de formas sedutoras na imprensa, redes sociais, programas de entretenimento, reality shows, videogames, desenhos animados, tendências da moda, influenciadores e celebridades, buscam alienar os seres humanos e forçá-los a renunciar às tradições e aos valores culturais que definem a identidade dos povos latino-americanos. Isso tem implicações particulares em países em processo de revolução, onde o uso desse mecanismo colonizador se associa à guerra cultural travada contra eles para enfraquecê-los e derrubá-los.
Aula 3: A formação profissional como chave para a transformação social na concretização da Agenda 2030.
Professor: Marcela Browne
Resumo conceitual da aula
A formação profissional como chave para a transformação social na concretização da Agenda 2030. Integração da educação para o desenvolvimento sustentável nas políticas de formação profissional como parte dos planos de desenvolvimento com uma abordagem multidimensional e holística. Importância de metodologias inovadoras e tecnologias digitais para promover a aprendizagem cognitiva, socioemocional e comportamental no processo de formação profissional. Mecanismos para avaliar e monitorizar o impacto das iniciativas de educação para o desenvolvimento sustentável nos programas de formação profissional.
Aula 1: Fundamentos da pesquisa social e elaboração de projetos
Professor: Irma Briasco
Resumo conceitual da aula
Ciência, tecnologia e inovação. Cultura científica. Pesquisa e inovação nas ciências sociais. Paradigmas de pesquisa. Ética na pesquisa social. Revisão da literatura científica e construção de referenciais teóricos. Elaboração de projetos de pesquisa. Introdução à pesquisa-ação. Inteligência artificial: princípios e ciclos.
Aula 2: Coleta e Análise de Dados
Professor: Luís Álvarez Dorta
Resumo conceitual da aula
Métodos de coleta de dados qualitativos. Métodos de coleta de dados quantitativos. Estatística descritiva. Análise temática de dados qualitativos. Uso de software para análise de dados.
Aula 3: Pesquisa-ação e divulgação de resultados
Professor:Yanelin Rodríguez López
Resumo conceitual da aula
Implementação da pesquisa-ação: planejamento, ação, observação e reflexão. Avaliação de intervenções sociais. Análise de dados para identificar padrões de aprendizagem. Reflexão crítica sobre o trabalho social. Estratégias para disseminação de resultados. Sustentabilidade das melhorias implementadas.
Aula 1: Educação Sexual Abrangente com uma abordagem de gênero e direitos, um componente essencial para uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade.
Professor: Alcides Alejandro Roca Zayas
Resumo conceitual da aula
Esta disciplina abordará a categoria principal de Educação Sexual Abrangente (ESA) com uma abordagem baseada em gênero e direitos, como componente essencial de uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade. Também serão abordados conceitos-chave de uma perspectiva humanista e positiva sobre sexualidade que contribuem para uma ESA de alta qualidade. Serão utilizadas como referência as normas internacionais de ESA (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura: UNESCO e Fundo de População das Nações Unidas: UNFPA, entre outras agências da ONU). A importância da integração da ESA no currículo será explorada em profundidade. Os programas serão alinhados a essas normas, abordando abordagens, metodologias e tópicos-chave que possibilitam uma aprendizagem holística, como saúde sexual e reprodutiva, direitos sexuais e reprodutivos e a perspectiva de gênero, entre outros.
Aula 2: Política social e sua importância na implementação eficaz do EIS. Quadro regulatório internacional. Experiência em Cuba.
Professor: Mariela Castro Espín
Resumo conceitual da aula
Educação Sexual Abrangente (ESA). Marco Regulatório Internacional. Experiência em Cuba. Esta seção estabelece o papel crucial das políticas sociais na implementação da ESA e na promoção da igualdade de gênero. Examina instrumentos e compromissos internacionais que apoiam a integração da sexualidade e do gênero nos processos educacionais, bem como documentos e acordos que servem como marcos normativos que orientam a implementação de políticas de ESA com uma abordagem baseada em direitos e sensível à perspectiva de gênero. Experiências em países como Cuba ilustram a conexão entre a ESA e o marco jurídico internacional, priorizando os direitos sexuais e reprodutivos, a diversidade de gênero e ações voltadas para o empoderamento e a autonomia. A promoção do respeito à diversidade e a análise crítica das desigualdades de gênero são estratégias-chave para a transformação social: uma experiência social em Cuba.
Aula 3: O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação: Inteligência Artificial (IA) na Educação Sexual Abrangente
Professor: Alcides Alejandro Roca Zayas
Resumo conceitual da aula
Esta disciplina analisará, no contexto atual, a importância da utilização de metodologias inovadoras e criativas como condição essencial para o desenvolvimento de uma Educação Sexual Abrangente (ESA) de qualidade. Explorará o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), bem como ferramentas de Inteligência Artificial (IA), e sua contribuição para a criação de recursos educacionais digitais inclusivos e acessíveis. Serão apresentados exemplos práticos que contribuem para a disseminação educacional de conteúdo sobre ESA e Gênero, tornando o aprendizado mais interativo e adaptado às novas gerações. Assim, a inovação em metodologias educacionais torna-se um pilar fundamental.
Classe 1: Formação profissional abrangente e contínua: uma força mobilizadora para o autodesenvolvimento da comunidade
Professor: Teresita de Carmen Miranda Lena
Resumo conceitual da aula
É importante compreender que a formação profissional, enquanto educação integral e contínua, constitui uma abordagem inovadora e atualizada em sociedades em transformação, que fomenta o autodesenvolvimento da comunidade. Portanto, a formação profissional aborda a preparação profissional, o desenvolvimento cultural geral e as qualidades pessoais em sua unidade e interconexão, para que os indivíduos possam ter sucesso em seu trabalho profissional e se engajar em atividades comunitárias com responsabilidade social. A pesquisa e a experiência de trabalho pré-profissional incorporam a conexão entre estudo, trabalho e vida social, e entre teoria e prática profissional e social.
As etapas do processo de desenvolvimento profissional contínuo devem representar uma continuidade da formação abrangente em diversas condições, enfatizando a interação pessoal e social. A lógica integrada do processo, os conceitos subjacentes e os caminhos críticos são aplicados. Essa abordagem integrada dinamiza a gestão do conhecimento, a pesquisa e a inovação nas comunidades, fomentando a participação na resolução de problemas locais e promovendo a apropriação social do conhecimento. Ela abre oportunidades para as populações locais que sentem a necessidade de resolver problemas por meio do acesso a novos conhecimentos, permitindo-lhes participar de diversas atividades e na tomada de decisões pessoais e sociais, contribuindo, em última instância, para o autodesenvolvimento da comunidade.
Aula 2: Perspectivas sobre o autodesenvolvimento. Processos de integração e articulação social em nível local.
Professor: José Ángel Espinosa Ramírez
Resumo conceitual da aula
Os estudos comunitários, vistos sob a perspectiva do autodesenvolvimento, priorizam fatores internos com base em necessidades, recursos e perspectivas, frequentemente gerando contradições na busca por soluções que resultam no desenvolvimento. Esta tese tornou-se um recurso teórico, metodológico e empírico fundamental para desvendar conflitos e tensões locais. Karl Marx representa a linha de pensamento ligada à análise da dinâmica social, do progresso e da emergência de novos movimentos sociais dentro de uma estrutura de autonomia adequada ao seu desenvolvimento.
A cooperação entre movimentos sociais, profissionais, estudantes universitários e projetos comunitários fortalece as capacidades individuais e coletivas da comunidade, permitindo que ela atue segundo princípios de justiça social. Além disso, a comunidade torna-se uma fonte de soluções inovadoras para seus desafios, aprendendo a compreender seus diversos interesses, conflitos e contradições, e a conciliar, priorizar e estabelecer hierarquias que reforcem os relacionamentos e as redes comunitárias. Isso leva a uma compreensão mais clara e a uma maior responsabilidade pelos processos necessários à sua transformação.
Aula 3: Trabalho em rede e colaboração intersetorial. A integração da ciência, tecnologia e inovação na formação profissional.
Professor: Leslie Mora Ávila
Resumo conceitual da aula
A formação profissional abrangente e contínua considera o potencial humano e a educação, bem como as capacidades científicas e tecnológicas, como elementos fundamentais do desenvolvimento cultural. Isso exige a integração da ciência, da tecnologia e da inovação como componentes integrais de todo o processo de formação, incluindo a aprendizagem autodirigida e a auto-organização.
A integração de estudantes e professores na atividade comunitária em bases profissionais implica compreender a cultura como uma compreensão da realidade, na qual a justiça social e a política se tornam parte das raízes culturais do indivíduo, onde o político, o ético e o estético são interpretados e mutuamente implicados. No contexto atual, não é possível empreender o processo de formação profissional sem o estabelecimento de redes de contatos, pois estas possuem valor devido à sua natureza unificadora e intersetorial, que se fortalece ao reunir diferentes profissões e estabelecer alianças para a consecução de objetivos.
O trabalho em rede fomenta o desenvolvimento acelerado de todos os membros, criando condições equitativas para criar, inovar e compartilhar informações e experiências que contribuem para o desenvolvimento de habilidades e competências. Esses benefícios são maximizados quando apoiados por plataformas virtuais, que proporcionam imediatismo e impacto na disseminação de informações. A Rede Nacional de Promotores da Cultura Científica é um exemplo relevante e viável das vantagens que essa tendência oferece para o desenvolvimento profissional. Seu plano de atividades demonstra a universalidade da ciência, da tecnologia e da inovação em relação à transformação social e ao desenvolvimento sustentável.
| Inscrições antecipadas (até 04/08) | Inscrições gerais (de 5 a 14 de agosto) | Inscrição sem desconto (15 a 19 de agosto) | Pagamento em 3 parcelas | |
| Centro de Membros Plenos ou Associados | 125 USD | 185 USD | 240 USD | USD 315 (3 x USD 105) |
| Sem link | 250 USD | 310 USD | 370 USD | USD 540 (3 x USD 180) |
* Os residentes da Argentina pagarão o equivalente em pesos argentinos de acordo com a taxa de câmbio oficial do Banco de la Nación Argentina (BNA) no dia do pagamento.
Você precisa estar cadastrado no Sistema Único de Cadastro da CLACSO (SUIC) e inserir seu nome de usuário e senha. Se você não estiver cadastrado, clique aqui. aquiPara acessar o formulário de inscrição, você deve clicar no botão "Inscrever-se" na página do diploma de seu interesse.
Após a conclusão do processo de inscrição, você receberá uma confirmação por e-mail.
As aulas começarão em agosto e terminarão em dezembro de 2025.
Todos os participantes inscritos receberão, no primeiro dia de atividades, as instruções necessárias para acessar as aulas, a bibliografia e os fóruns de discussão por meio do [inserir plataforma/plataforma]. Espaço de Treinamento Virtual CLACSO.
Acessar e navegar no Ambiente Virtual de Aprendizagem é muito simples e intuitivo. Em qualquer caso, uma equipe de suporte técnico e acadêmico estará sempre disponível. Para dúvidas, entre em contato pelo e-mail [inserir e-mail aqui]. [email protected]
Você deve enviar um e-mail com a solicitação para [email protected] Enviaremos o certificado solicitado assim que possível.
Critérios excepcionais: Em casos excepcionais e nos primeiros 20 dias de início do Diploma Superior, o aluno poderá escrever para [email protected] O pedido de cancelamento de matrícula deve ser feito mediante justificativa. Após avaliação do caso, uma resposta será enviada. Se aprovado, o aluno poderá retomar o programa de Diploma Superior caso uma nova turma seja formada no ano seguinte. Após decorrido esse período desde o início do curso, nenhum pedido será aceito.
O valor pago só será reembolsado nos casos em que as instituições organizadoras decidirem cancelar a atividade.
Sim, o diploma avançado é certificado pela CLACSO. O diploma será enviado digitalmente e é totalmente gratuito.
O pagamento pode ser feito em uma única parcela, por cartão de crédito ou transferência bancária. Também oferecemos a opção de pagamento em 3 parcelas.
Sim. Haverá descontos para estudantes pertencentes a Centros Membros da CLACSO e Centros Associados da CLACSO, para Pesquisadores Associados da CLACSO e para todos aqueles que pagarem dentro do período de desconto.
Você pode verificar se pertence a um centro de membros aqui:
O programa de Diploma Avançado integra uma dinâmica de aulas assíncronas e síncronas. As aulas são predominantemente assíncronas. O cronograma das sessões síncronas será comunicado pelo coordenador do Diploma no início do programa, e a participação nessas sessões não é um pré-requisito para a aprovação.
Consultas: WhatsApp: +54 9 11 3880 – 1388
E-mail: [email protected]
