Cooperativa de Educadores Populares e Pesquisadores Históricos – Argentina

Fernando Santana, presidente

A Cooperativa Histórica de Educadores e Pesquisadores Populares (CEIPH) é uma organização social, política e educacional que vê a educação como uma ferramenta para a transformação social.

Como organização social, posicionamo-nos a partir dos princípios da Educação Popular e das pedagogias críticas latino-americanas, na busca pela construção de um sujeito autônomo, coletivo e comunitário, com o objetivo de recuperar e reescrever o saber a partir das perspectivas dos esquecidos, marginalizados e silenciados da história e do presente, lutando contra a irracionalidade do sistema capitalista e construindo, a partir da educação, as possibilidades de uma transformação de baixo para cima.

Nossa organização nasceu da necessidade e da convicção de construir um movimento político e pedagógico que lute para ampliar o debate sobre a educação que desejamos, exigindo a necessidade de formação política e pedagógica que alcance a maioria dos trabalhadores da educação e do ensino, ativistas de organizações sociais que atuam dentro e/ou fora da escola pública.

Os seguintes princípios orientam a nossa organização:

• Promovemos uma Educação Popular Feminista.
• Consideramos a Educação Popular e as pedagogias críticas latino-americanas como uma educação libertadora que questiona o conhecimento estabelecido, buscando a formação de sujeitos políticos e comunitários capazes de se integrar aos territórios para transformar as relações sociais existentes.
• Nosso objetivo é coordenar ações com todas as organizações que estejam considerando modificar as relações sociais existentes e que não participem de estruturas estatais.
• Como trabalhadores da educação, defendemos o princípio da classe e da solidariedade com as lutas de todos os nossos camaradas na educação e dos trabalhadores em geral.
• Atribuímos a responsabilidade pela educação ao Estado, mas preservando o princípio da autogestão das organizações sociais que realizam experiências educativas, bem como a autonomia dos projetos educacionais.
• Construímos escolas populares que pensam em estratégias (e refletem sobre elas e suas práticas) para o sujeito jovem e adulto caracterizado por sua descontinuidade na trajetória escolar (circulação, expulsão, absenteísmo), sentimentos de fracasso e autoexclusão do contexto educativo.

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Conquistas e lutas do CEIPH

As escolas secundárias geridas pela comunidade foram fundadas em 2004. Uma das suas primeiras posições políticas foi a luta pelo reconhecimento oficial do seu programa, o que significaria que todos os seus alunos poderiam, ao concluir o curso, receber a qualificação correspondente ao ensino secundário. Partindo desta perspetiva, começaram por desafiar o Estado e a adotar uma abordagem faseada de luta, desenvolvendo vários mecanismos de ação direta para dar visibilidade ao conflito e alcançar ganhos iniciais sobre os quais pudessem construir.

Nesse sentido, em 2004, obteve-se o reconhecimento provisório para as escolas de ensino médio comunitárias que operam na cidade de Buenos Aires sob gestão privada. Nesse mesmo ano, também foram garantidas bolsas de estudo para todos os nossos alunos, algo que não era possível anteriormente no âmbito do programa de Educação de Jovens e Adultos.

Como a gestão privada não atendia às características dos nossos projetos educacionais, iniciamos o processo de transição para a gestão estatal. Assim, em 2008, passamos a integrar a Diretoria de Planejamento Educacional e, em 2010, a Diretoria de Educação de Adultos e Adolescentes. Em todos os casos, um dos princípios inabaláveis ​​foi a autogestão das organizações para a seleção do próprio corpo docente, bem como para o desenvolvimento da sua abordagem pedagógica e educacional. Somente no final de 2011 os salários de todos os funcionários das escolas de ensino médio comunitárias oficialmente reconhecidas foram finalmente pagos, após oito anos de manutenção desses espaços sem qualquer apoio financeiro.

De 2011 até o presente, a luta tem sido, e continua sendo, pelo reconhecimento das escolas de ensino médio administradas pela comunidade que vêm sendo inauguradas, bem como pelo reconhecimento de um aspecto específico do nosso projeto que não se encaixa nos modelos existentes. Portanto, o horizonte da gestão social nos permite vislumbrar a opção de uma abordagem pedagógica específica, em consonância com quem realmente somos.

No caso das nossas escolas secundárias provinciais, obtivemos reconhecimento através dos programas FinEs, que não representam um ponto final, mas sim um ponto de partida para alcançar um reconhecimento mais completo.

Também lançamos a primeira escola infantil para famílias cujos filhos frequentam escolas secundárias conceituadas.

Nos dedicamos à tarefa de realizar seminários internacionais para discutir com professores e ativistas sociais que tipo de educação queremos e precisamos para a América Latina e o Caribe.

Criamos a Escola Dora Barrancos de Formação de Formadores com o compromisso de promover uma formação política e pedagógica que fortaleça nossas ações e debates em torno das pedagogias críticas latino-americanas e da educação popular. Isso inclui, entre outras atividades, pesquisa e produção.

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As escolas secundárias populares e os espaços educativos do CEIPH

Desde 2004, a Cooperativa Histórica de Educadores e Pesquisadores Populares (CEIPH) vem inaugurando escolas populares de ensino médio baseadas no estabelecimento de diferentes tipos de articulações políticas:

a.- No âmbito das Empresas Recuperadas:

Escola Secundária Popular para Jovens e Adultos IMPA (CABA)

Escola Secundária Popular para Jovens e Adultos Maderera Córdoba (CABA)

Escola Secundária Popular Farmacoop (CABA)

Escola Secundária Popular New Dawn (Mar del Plata, Província de Buenos Aires)

b. No âmbito das organizações territoriais:

Colégio Popular Arbolito (Coronel Vidal, Província de Buenos Aires)

Escola Secundária Popular Warisata (San Miguel, Província de Tucumán)

Colégio Popular Nora Cortiñas (Azul, Província de Buenos Aires)

Escola Secundária Comunicarte Popular (CABA)

Além disso, oferece, entre outras atividades educativas:

• Escola Primária Popular (Empresa Recuperada pela IMPA);
• Escola de Educação Infantil “Mariela Muñoz” (Empresa Recuperada pela IMPA);
• A Escola de Formação de Formadores “Dora Barrancos”, em sua versão virtual (projetada para países e territórios da América Latina distantes da cidade de Buenos Aires) e presencial, de caráter itinerante (já tendo funcionado em escolas de ensino médio de empresas recuperadas, mas também na província de La Pampa);
• Cursos e seminários latino-americanos sobre Educação Popular e Pedagogias Críticas;
• Revista “PRAXIS. Educação e Movimentos Sociais”;
• Publicações de livros sobre Pedagogia, Educação Popular e Pedagogias Críticas Latino-Americanas.

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Nossas redes:

Facebook: CEIP Histós

Instagram: @ceiphisica

Twitter (X): @CEIP_Historica

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Nossas publicações:

Práxis Política e Educação Popular. Notas sobre uma pedagogia emancipadora nas salas de aula do Ensino Médio IMPA (2016). Buenos Aires: Editora Naranjo en Flor.

Pedagogos da Revolução. Diálogos sobre a Campanha de Alfabetização Cubana (2017). Buenos Aires, Editora Caterva.

Educação Popular das Margens. Vista(s) da Escola Secundária Popular Maderera Córdoba (CEIPH) (2019). Editora Acercándonos. Buenos Aires.

Revista Praxis. Jornal de educação e movimentos sociais.

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