“加勒比地区的教育面临着全球化世界与其文化认同之间的矛盾。”

Karina Batthyány 专栏文字记录
InfoCLACSO – 2024年12月18日

今天我们将讨论于 12 月 12 日至 14 日在哥伦比亚普罗维登西亚和圣卡塔利娜群岛首府圣安德烈斯举行的国际会议“加勒比地区高等教育中的祖先知识和多语现象：经验和展望”。

这次会议成为了跨文化对话的绝对重要舞台，学术领袖、拉伊萨尔社区和政府代表再次齐聚一堂，这不仅让人们得以反思该地区的教育挑战，还提出了将祖先知识和语言多样性作为教育模式中心轴的迫切需要。

加勒比地区以其语言、文化和民族多样性而闻名，其形成是殖民、抵抗、迁徙和文化融合等一系列复杂历史进程的产物。这些进程塑造了祖先知识和文化习俗的多元融合，它们曾抵制霸权主义的强加，如今却依然在全球动态和主流教育政策的影响下处于边缘地位。这给高等教育带来了诸多挑战和矛盾，正如拉丁美洲和加勒比地区其他地区的情况一样。

尤其值得注意的是，加勒比地区的高等教育面临着全球化需求与保护和加强自身文化认同之间的矛盾。土著、非裔和拉伊萨尔族群每天都在与强加的主流语言、脱离本土语境的课程以及自身知识和认识论的消亡作斗争。

这一过程带来了令人担忧的后果，例如土著语言和克里奥尔语的流失、大学中地方知识的边缘化，以及学术界与民众社会文化现实之间日益加剧的脱节。圣安德烈斯岛、普罗维登西亚岛和圣卡塔利娜岛便是这种矛盾的例证，历史上居住在这些岛屿上的拉伊萨尔族群仍在为争取对其语言、历史和权利的认可而奋斗。从这个意义上讲，此次会议代表着希望和变革的曙光。多元文化对话不仅凸显了挑战，也提出了将祖先知识和多语言融入教育过程、制定相关公共政策以及推广批判性、包容性和跨文化教育模式的具体建议。

此外，会议期间涌现出的一个主题是高等教育与学术自由之间的关系，这在我们地区是一个至关重要的议题。如今，拉丁美洲的高等教育面临着商品化和经费削减的蓄意威胁。有人试图推动高等教育私有化，这危及了一项基本权利，也是建设和巩固民主社会的重要支柱：享有自由、世俗、包容和高质量的高等教育的权利。

在拉丁美洲和加勒比地区大学协会（CLACSO），我们始终支持本地区公立大学为应对当前市场化和私有化政策而进行的斗争。我们也致力于保障学术自由，因为我们认为这是至关重要的承诺。没有学术自由，我们就无法追求更加公正、民主和平等的社会。

受教育权和捍卫学术自由的原则与拉丁美洲和加勒比社会科学理事会（CLACSO）在整个拉丁美洲和加勒比地区的社会对话平台直接相关。具体而言，这些对话与构建尊重传统和本土知识的教育模式以促进跨文化对话的需求密切相关。本次国际会议强调，加勒比地区有责任构建一种既能响应全球需求又能承认其文化和语言多样性的教育模式。

必须质疑权力结构，并改革教育实践，将历史上被排斥的群体纳入其中。这些讨论必须面向广泛的受众，汇集学术界、社会运动和公共政策领域。因此，挑战在于如何建立一所将祖先知识、克里奥尔语和地方文化融入教育过程的大学：唯有如此，我们才能推进变革性教育，从而满足拉丁美洲和加勒比地区人民的需求，构建更加公正和可持续的社会。

我们地区高等教育的现状呈现出三大主要矛盾。首先是高等教育的扩张、民主化和包容性之间的矛盾，这需要将其视为一项公共产品，并视为社会福祉的基石。其次是普遍性、特殊性和差异化之间的矛盾：如何在不同的背景下构建旨在实现教育包容性的差异化策略。第三是这种更广泛的教育包容性与现有教育体系之间必要的或内在的差异化所带来的挑战。尽管教育机会有所增加，但我们仍然看到，在教育模式的保留率、毕业率和相关性方面，土著和非裔群体仍然面临着结构性不平等。

– 在本次国际会议的框架内，CLACSO 一直倡导的关于学术出版物中知识和语言多样性的讨论非常重要，对吗？

——完全正确。在拉丁美洲和加勒比海地区社会科学研究中心（CLACSO），我们倡导多语制，这奠定了一些非常坚实的基础，未来应将其扩展到所有地方性的多语表达形式。最终，拉丁美洲和加勒比海地区必须在其教育体系框架内回应全球需求，并加强其文化、语言和认知根基，而不是像现在这样压制或忽视它们。

– 推广和拓展政策对于使更多人能够进入该地区不同地区的公立大学有何重要性？

我们必须从高等教育是人人享有的权利这一前提出发。为了保障这项权利，我们必须促进高等教育体系的无限制普及，即广泛和普遍的入学机会，不允许其机械化、商品化或私人提供。

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