研讨会 1924
椅子： 克拉索
协调： María del Carmen Ledo García（MIGRAREd，玻利维亚）
主页： 27 / 06 / 2019 | 注册： 04/02/2019 al 24/06/2019
教学团队： María del Carmen Ledo García、César Gabriel Escobar Vásquez、Jhonny Limbert Ledezma Rivera、Nelson Tapia Ponce、Josué Aranibar Romero、Patricia Umbarila Laiton、Elmer Aguilar、Marina Sturich Tamain、Marcelo Maldonado、Jheyson Aguilar、Valentina Giménez Paniagua、Fernando Paco费尔南德斯和卡拉·阿拉尔孔·比利亚罗埃尔
工作量：12 周 – 90 小时。
支付方式
如果您与CLACSO关联中心有联系：
- 一次性付款：95 美元（包括数字证书的签发和邮寄费用）。
如果您与CLACSO相关的网络或机构有联系：
- 一次性付款：140 美元（包括数字证书的签发和邮寄费用）。
如果您与CLACSO关联中心没有联系：
- 在 2019 年 06 月 17 日之前一次性付款：150 美元（包括数字证书的签发和邮寄费用）。
- 一次性付款：190 美元（包括数字证书的签发和邮寄费用）。
课程介绍：
本次研讨会是多元知识和经验在不同情境下构建知识的对话成果。它致力于构建机构间、机构内、国家和国际间的协同效应，以促进对拉丁美洲现实的批判性和前瞻性分析与反思。研讨会基于研究经验的交流，通过行动揭示其他路径，指导探究和研究，从而促进社会转型。
反过来，本提案是圣西蒙大学各研究部门共同努力的成果，汇集了五个著名大学机构的研究经验和愿景：AGRUCO 研究中心（CLACSO 成员）、规划与管理中心（CEPLAG，CLACSO 成员）、科恰班巴历史区域修复综合计划（PRAHC）、农业和林业生物技术与纳米生物技术中心（NANOBIOTECH）以及社会科学研究所（INCISO），旨在构想跨学科研究的具体行动，并在知识对话的框架内开展。
然而，规划与管理中心（CEPLAG）将发挥主导作用，目标是成为该提案发展的协调平台。
内容：
- 科学与发展的新范式。
- 跨学科研究和知识对话的基础。
- 文明矩阵与认识论桥梁。
- 研究与开发中的知识对话和参与式再评估研究。
- 论领土和领土性：在文明模式危机时期与土著知识对话的关键。
- 社会科学研究所定量-定性研究经验。
- 用于分析土著社区中婴儿、儿童、青少年和妇女状况的参与式方法工具。
- 制定指导方针，将性别平等方法纳入部门经济发展战略的主流。
- 城市交通与出行是发展与包容的因素。
- 分析基本服务获取情况，以水资源作为发展因素。
Haverkort B.、Delgado F.、Shankar D. 和 Millar D. 迈向跨学科对话：构建不同知识共同体中多元的世界观、价值观和方法。多位编辑。第 17-233 页。
Bautista Segales Rafael (2011) 迈向批判性思维的基础。与泽梅尔曼、杜塞尔和欣克拉默特的对话。林孔版本。拉巴斯。分数：9 – 89。
米尼奥洛·沃尔特·D. (2009) 认知上的不服从（二）：独立思考与去殖民化的自由。载于《批判研究杂志“其他逻各斯”》第1期，第1年。科马韦国立大学政治思想、去殖民化与跨文化性研究中心。
De Sousa Santos Boaventura (2009) 南方认识论：知识和社会解放的重塑。第一版。 Siglo XXI 编辑。 CLACSO – ASDI。布宜诺斯艾利斯。分数：60 – 97。
Sevilla Eduardo 和 Rist Stephan (2012)。农业生态方法论：从跨学科和跨文化视角提出的系统化社会学方案。
Hurni Hans 和 Wiesmann Urs (2012)。发展背景下的跨学科研究：空洞的公式还是必然性？瑞士伯尔尼大学地理研究所 CDE。
Manfred N. Max-Neff. 2005. 跨学科性的基础。Pedro Luis Sotolongo (2012) 对“真理”或真知识的探寻：通往知识或认识论的路径。载于《拉丁美洲争议与冲突》期刊，第5期，第3年。ALAS。第191-214页。
德尔加多·弗雷迪. 2009. 为加强土著民族科学而开展的跨文化和跨学科对话。玻利维亚拉巴斯：多元出版社。宇宙观与科学系列。第15-30页。
杜塞尔·恩里克 (2000) 欧洲、现代性和欧洲中心主义。载于兰德，E. (编). 知识的殖民性：欧洲中心主义和社会科学。拉丁美洲视角，布宜诺斯艾利斯，CLACSO。
Medina Javier (2008). 西方世界观与混沌宇宙共存本土。
Gonzales, Jimena 和 Illescas, José (2006)。论现代西方科学中原住民的本体论、认知论和认识论。载于：Delgado 和 Escobar（编）。为加强原住民科学而开展的跨文化和跨科学对话。《宇宙观与科学》系列 2。多元编辑 – AGRUCO - COMPAS。拉巴斯。第 9 页。
拉斯洛·欧文：行星文明的整体世界观。载于：《流动的世界观》。复数形式。玻利维亚拉巴斯。
阿图罗·阿圭塔。《知识的对话：一个现实的乌托邦》。
Delgado F. 和 Escobar Cesar. 2009. 技术创新、主权和粮食安全。Plural 出版社，玻利维亚拉巴斯。
Villarroel Tito 和 Mariscal Juan Carlos. 2010. 基于知识、神话模式和经验对话的技术创新。Plural 出版社，玻利维亚拉巴斯。第 9-59 页。
Delgado Freddy (2006). 跨文化和跨学科对话：可持续内生发展和大学改革的新理论框架。载于《农业杂志》第58卷第38期。FCAPFyV/UMSS-CIF/UMSS/Proinpa。科恰班巴。
Sturich, M.、Kunstek, C. 等 (2013)。领土性。科恰班巴领土跨文化建构中的实践与策略。2009-2013 年。玻利维亚科恰班巴：PRAHC.UMSS。
Sturich, M.、Maldonado M.、Ordoñez L. Jaimes J.，领土管理、住房和气候变化。 2018，玻利维亚科恰班巴：PRAHC.UMSS。
Ledezma, J. (编) (2018)。时代变迁：新旧农民生产策略与韧性实践。以科恰班巴省阿拉尼和蒂拉克社区为例。科恰班巴：INCISO-UMSS。
规划与管理中心 CEPLAG-UMSS 最终报告项目分析科恰班巴热带地区土著人民的婴儿、儿童、青少年和妇女的公平状况 2014。
CEPLAG-UMSS 规划与管理中心。2014 年科恰班巴热带土著人民中以公平为重点的婴幼儿、儿童、青少年和妇女状况方法论协议分析。
Meertens, D.（无日期）。性别、流离失所和权利。2019 年 2 月 24 日检索。
CEPLAG-IFFI。（2018）。将性别平等方法纳入部门经济发展战略并使其成为主流的指导方针的设计。
CEPLAG-IFFI。（2018）。将性别平等方法纳入 EDDE 主流的工具指南。
CEPLAG-IFFI。（2018）。将性别方法纳入EDDE主流的方法论方案。
ALG，（2016）科恰班巴大都会区可持续城市交通总体规划，玻利维亚科恰班巴。
世界银行（2017）。全球流动性报告，华盛顿特区，美国。
Ledo, GC, Marañon, M., Umbarila, P, 和 Aguilar, A. (2018)。科恰班巴市的城市交通：交通与性别。玻利维亚科恰班巴。
CEPLAG-LHUMSS-CASA，（2018）马伊兰科河流域实际用水状况研究。
Ducci Jorge-Garcia Lucio Javier (2013).拉丁美洲和加勒比地区饮用水和卫生服务提供实体的主要财务指标。
常见问题
参加研讨会的基本要求是：
- 每周至少有 4 小时可用于参加研讨课程。
- 互联网。
- 合理使用通讯和计算机工具。
- 具备授课语言的语言能力。官方语言为西班牙语和葡萄牙语。
研讨会为期12周，外加完成一个最终项目。总共将获得90小时的投入学分。
本课程包含十二节课，每节课都配有必读材料、补充阅读材料、讨论区和教学团队布置的学习活动，以及部分作业和最终项目。课程采用在线异步授课方式。部分教师可能会安排同步活动。如有此类活动，教学团队将与学生提前协商确定时间和日期，以确保所有学生都能参与。学生必须参与至少80%的讨论区和教师布置的活动，完成所有安排的部分作业，并通过最终项目，方可获得课程及格成绩。
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03月16日前一次性付款可享折扣
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03月16日之后一次性付款
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普莱诺斯部长
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75美元
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150美元
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CM Associates
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95美元
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无链接
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95美元
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190美元
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