批判性跨文化研究及相关研究

• 跨文化性，这个令人渴望的晦涩对象
• 批判性跨文化性和关系性
• 女权主义与跨文化性
• 非裔印度裔美国人社会发展概况。
• 拉丁美洲的跨文化教育
• 知识与跨学科对话
• 生态教育经验和大众环境教育
• 共同体、整体性和共同体的重构
• 原住民研究（观察、反思和行动）。边走边问。
• 社区参与

• Amorós-Negre, C.、Zimmermann, K. 和 García-Molins, Á。 L.（2017）。伊比利亚美洲土著社区：语言政策和规划面临的挑战。介绍。奥诺玛辛，1-15。
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• Arévalo Robles, G. (2015) 从去殖民化前线进行报道：本土研究范式的兴起，摘自
• 阿维拉，莱昂 2019。《拉丁美洲应对社会环境崩溃的替代方案》。比勒费尔德大学出版社
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• Bertely, María, (2013) “自下而上：失去的几十年后的跨文化双语教育”。载于 Casillas Muñoz, M. Lourdes 和 Santini 的著作中。
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• Tubino, Fidel (2005). 批判性跨文化性作为一种伦理政治工程。发表于 1 月 24 日至 28 日在利马举行的奥古斯丁教育家大陆会议。

 

参加研讨会的基本要求是：

• 每周至少有 4 小时可用于参加研讨课程。
• 互联网。
• 合理使用通讯和计算机工具。
• 具备授课语言的语言能力。官方语言为西班牙语和葡萄牙语。

研讨会为期12周，外加完成一个最终项目。总共将获得90小时的投入学分。

本课程包含十二节课，每节课都配有必读材料、补充阅读材料、讨论区和教学团队布置的学习活动，以及部分作业和最终项目。课程采用在线异步授课方式。部分教师可能会安排同步活动。如有此类活动，教学团队将与学生提前协商确定时间和日期，以确保所有学生都能参与。学生必须参与至少80%的讨论区和教师布置的活动，完成所有安排的部分作业，并通过最终项目，方可获得课程及格成绩。

可选择的付款方式有信用卡、银行转账和银行存款。