案例研究和比较视角

• 案例研究作为实证研究策略
• 单个案例研究
• 来自不同学科方法的案例研究，以及历史视角
• 案例研究作为一种研究设计
• 多案例或比较设计
• 国际比较案例研究
• 聚焦式和比较式民族志案例研究
• 比较案例研究和比较视角
• 公共政策比较案例研究
• 案例研究中的质量标准

• Bartlett, L.; Vavrus, F. (2017)。 重新思考案例研究：一种比较方法。 劳特利奇。
• Boufoy-Bastick, B. (2004). 自我访谈、自传民族志和关键事件方法论在引出自我概念化世界观中的应用。 定性社会研究论坛 / 论坛：定性社会研究, 5（1）第37条。
• Bradshaw, Y.; Michael W. (1991). 阐明普遍性和解释独特性：案例研究在比较研究中的地位, 国际比较社会学杂志 第32卷：154-171。
• Caïs, J. (1997). 国家间分析 (跨国） ， 在 比较分析方法 （第 83-104 页）。马德里：CIS
• Castro Monge, E. (2010). 案例研究作为一种研究方法及其在企业管理和行政中的重要性。 《国家行政管理杂志》 1（2）：31 54
• 科勒，Xr（2000）。批评、回应和策略，载于  案例研究 （第 53-59 页）。马德里：CIS（Colección Cuadernos Metólógicos，N° 30）。
• 德拉马萨，F.； De Cea, M. 和 Rubilar, G. (2018)。 从地方层面探讨原住民政策与国家建设：智利南部、中部和北部案例研究. 智利圣地亚哥：佩韦恩
• Ellis, C.; Adams, T.; Bochner, A. (2011). 自传民族志：概述。 定性社会研究论坛 / 论坛：定性社会研究, 12（1）第 10 条。Forni, F.; Freytes, A.; Quaranta, G. (2008)。弗雷德里克·勒普莱：社会科学定性方法论的先驱， 无数 60：59-102
• Flyvbjerg, B. (2004). 关于案例研究的五个误解。 西班牙社会学研究杂志, 106/4: 33-62。
• Gibbert, M.; Ruigrok, W. (2010). 案例研究严谨性的“是什么？以及？如何？”：基于已发表作品的三种策略，《组织研究方法》，第 12 卷（4）：710-737。
• Hammersly, M. (2007). 定性研究中的质量问题，《国际教育研究与方法杂志》，第 30 卷（3）：287-305。 
• Knoblauch, H. (2005). 聚焦民族志。 定性社会研究论坛 / 论坛：定性社会研究，6（3）：44。
• Lijphart, A. (1975). 比较研究中的可比案例策略, 比较政治研究第 8 卷：169-181。
• Merriam, Sh. (1988). 研究问题的案例研究方法。 教育案例研究：一种定性研究方法 （第 5-21 页）。旧金山：Jossey Bass 出版社。 
• Neiman, G.; Quaranta, G. (2006). 社会学研究中的案例研究。载于 Vasilachis, I. (协调). 定性研究策略 （第 213-237 页）。布宜诺斯艾利斯：盖迪萨
• Piovani, J.; Krawczyk, Na (2017). 比较研究：一些历史、认识论和方法论方面的思考。 教育与现实（42，3）：821 840。
• Ragin, C. Ch. (1997). 扭转乾坤：案例导向研究如何挑战变量导向研究， 比较社会研究第 16 卷：27-42。
• Ragin, C. Ch.; Becker, H.（编）(1992)。 什么是案例？探索社会调查的基础。 剑桥：剑桥大学出版社。
• Richmond, M. (1922[1977])。 个人社会案例 （纳塔利奥·基斯纳曼翻译）。布宜诺斯艾利斯：尤德巴
• Rubilar, G. (2015). 记忆实践与研究证词的构建：关于自我访谈、证词和社会工作者对其研究的叙述的方法论反思。 定性社会研究论坛 / 论坛：定性社会研究，[Sl]，第 16 卷，第 3 期，2015 年 7 月。ISSN 1438-5627。
• 萨托里，G.（1991）。比较和比较方法，乔瓦尼·萨托里和莱昂纳多·莫里诺（Leonardo Morlino）（编辑）。 社会科学中的比较 马德里：联盟。
• Stake, R. (1998)。 案例研究 （第1、2、4和5章）。马德里：莫拉塔出版社。
• Stake, R. (2006)。 多案例研究分析 （第 1、2 和 3 章）。纽约：吉尔福德出版社。
• Vasilachis, I. (2019). 迈向质性研究的过程效度，载于《质性研究策略》（第 31-97 页）。第二卷。巴塞罗那：Gedisa。
• Verd, JM; Barraco, O.; Moreno, S. (2007). 使用民族志方法分析工作流程：以医院门诊部行政工作为例。 社会学杂志，83：145-168。
• Verd, JM; Lozares, C. (2016). 案例研究中的单元选择。类型学抽样，载于 定性研究导论：阶段、方法和技巧 （第 115-124 页）。马德里：Síntesis。
• Verd, JM; Lozares, C. (2016). 案例研究作为一种定性策略（第 50-57 页），载于 定性研究导论：阶段、方法和技巧马德里：Síntesis。
• Wall, S. (2015). 聚焦民族志：新兴背景下社会研究的方法论调整。 定性社会论坛 / 论坛：定性社会
• Ware，C.（1994[1935]）。 格林威治村 1920-1930加利福尼亚州：加州大学出版社。
• Yin, R. (2014). 案例研究设计，载于 案例研究：设计与方法 （第 49-63 页）。加利福尼亚州千橡市：Sage 出版社。第五版。（2007 年[1920 年]） 赫尔之家地图和文件. 伊利诺伊州：伊利诺伊大学。
• Yin, Robert K. (2014).《案例研究设计的一般方法》（第27-37页）和《理论或理论命题在研究设计中的作用》（第37-45页），载于…… 案例研究：设计与方法加利福尼亚州千橡市：Sage出版社。第五版。

参加研讨会的基本要求是：

• 每周至少有 4 小时可用于参加研讨课程。
• 互联网。
• 合理使用通讯和计算机工具。
• 具备授课语言的语言能力。官方语言为西班牙语和葡萄牙语。

研讨会为期12周，外加完成一个最终项目。总共将获得90小时的投入学分。

本课程包含十二节课，每节课都配有必读材料、补充阅读材料、讨论区和教学团队布置的学习活动，以及部分作业和最终项目。课程采用在线异步授课方式。部分教师可能会安排同步活动。如有此类活动，教学团队将与学生提前协商确定时间和日期，以确保所有学生都能参与。学生必须参与至少80%的讨论区和教师布置的活动，完成所有安排的部分作业，并通过最终项目，方可获得课程及格成绩。

可选择的付款方式有信用卡、银行转账和银行存款。