直面认知种族主义

• 黑色的发明
• 种族主义的发明
• 拉丁美洲和加勒比地区种族关系的背景和历史概念
• 转移中心以实现思想的去殖民化
• 跨文化性和交叉性：对对抗认知种族主义和促进认知多元主义的贡献
• 非洲人口及其散居群体在拉丁美洲史学中扮演的角色
• 反种族主义教育
• 南美洲和加勒比地区的平权行动政策
• 拉丁美洲和加勒比地区的黑人/非裔研究人员及其抵抗/生存空间
• 种族不平等与公共政策：教育中的比较视角

• 拉丁美洲和加勒比经济委员会（2016）。拉丁美洲社会不平等矩阵。圣地亚哥：联合国。第1章和第2章。https://repositorio.cepal.org/handle/11362/40668
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• Gomes, Nilma Lino. (2008). 种族多样性：为了解放性的教育项目。《学校肖像》，第 2 卷，第 95-108 页。
• Gomes, Nilma Lino. 种族关系、教育和课程的非殖民化。《无国界课程》，第 12 卷，第 98-109 页，2012 年。
• 格罗斯福格尔，拉蒙。(2016)。西方化大学的知识结构：认知种族主义/性别歧视和漫长的16世纪的四次种族灭绝/认知灭绝。《社会与国家》，31(1)，25-49。
• Gunther Dietz.教育中的多元文化主义、跨文化性和多样性：人类学方法（墨西哥：经济文化基金会，2012 年），279 页。第一章和第二章。
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• 奥科罗·洛安戈，安妮。(2019)。在解放与非殖民化之间：高等教育中黑人研究人员的紧张关系、斗争与学习。《教育实践杂志》，第15卷，第32期，2019年4月/6月，巴西巴伊亚州立大学。
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• Oyewumi, O. (2010). 性别概念化：女权主义概念的欧洲中心主义基础与非洲认识论的挑战。《非洲时事与经验杂志》，2010年第四季度，第4期。
• Quijano, A. (2006). 堂吉诃德与拉丁美洲的风车。DEI，普世研究部——编者/编辑。（第二期，第127期，2006年9月-10月）圣何塞
• Thiong'o, Ngũgĩ wa. (2015). 去殖民化思想。导论和第一章。企鹅兰登书屋集团编辑部，南非
• Thiong'o, Ngũgĩ wa. (2017). 转移中心：争取文化自由的斗争。Rayo verde 出版社。第一章和第二章。
• 特鲁约，米歇尔-罗尔夫。(1995)。一段不可思议的历史。《海地革命：一场非事件》，第三章。载于《沉默的过去》。经灯塔出版社和国际编辑公司授权出版。
• 维韦罗斯，玛拉。（2016）。“交叉性：一种情境化的支配方法”，载《女权主义辩论》，第 52 卷，10 月，第 1-17 页。

参加研讨会的基本要求是：

• 每周至少有 4 小时可用于参加研讨课程。
• 互联网。
• 合理使用通讯和计算机工具。
• 具备授课语言的语言能力。官方语言为西班牙语和葡萄牙语。

一门课程由 10 节课组成，每节课都配有教学团队提出的必读书目、补充书目、讨论论坛和培训活动、部分作业和最终项目。

本课程为线上异步课程。部分教师可能会安排同步活动。如有此类情况，教学团队将与学生事先协商确定时间和日期，以确保所有学生都能参与。

要通过研讨会，您必须参加至少 80% 的教师组织的讨论论坛和活动，完成规定的部分交付，并通过最终作业。