残疾高级文凭：来自拉丁美洲的批判与替代方案

残疾涵盖多种含义和表现形式，从人生经历中的自我实现、解放和自由，到各种形式的压迫。作为一个社会政治范畴，它也遭受着具身和系统性的隔离，同时维护着种族化、性别化、异性恋规范、资本主义和能力主义的人类标准，这些标准在地域上存在差异。除了殖民领土上常见的种族主义、年龄歧视、女性化的照护经济以及经济、社会政治和文化权力分配的不平等之外，个人在政治上不被认可的现象也日益加剧。在此背景下，批判性的、基于权利的视角显得尤为重要。所有模块都将探讨过去与现在、南北之间的延续与断裂，并进行国家间的比较分析。
该文凭课程属于拉丁美洲和加勒比地区批判性残疾研究领域。目前，这些研究正处于蓬勃发展和不断壮大的时期，这源于多种批判视角以及争取社会、经济、生态和认知正义的社会斗争的融合。
此次提案的教学团队成员背景多元，这使我们能够从跨学科和跨学科的视角探讨同一现象，汇聚了来自不同背景、拥有不同经验、且在残障领域参与程度各异的个人、团体和机构。鉴于残障的定义存在争议，我们计划在课堂上展开讨论，以促进多元声音的教育，同时又不抹杀彼此间的差异。同样，我们从学术和政治的交界处审视残障问题，致力于创造多种形式的知识。教学团队成员包括残障人士（他们从自身面临的根本挑战出发进行探讨）和非残障人士。
我们旨在创造条件，建立一个残疾研究生项目网络，以加强拉丁美洲和加勒比地区研究人员和社会科学家的学术和政治培训，同时加强他们与社会残疾运动的斗争和抵抗的有机联系，以及他们与其他组织、网络和斗争平台（包括土著人民、妇女、LGBTQ+群体、农民、民众、非洲裔、亚裔等）的交叉联系。
从批判教育学的视角出发，我们邀请您深入思考本文提出的主题，这些主题将作为问题，凝聚我们学习共同体的力量，并作为进一步集体反思的起点，从而促进对残障相关共同理解的解构、重构和重建。在这些模块中，我们将运用互动式、灵活、易于获取的替代性教学方法，以及各种数字工具，以保障大家通过对话和集体建构获得知识的权利。

总体目标：

• 从学术政治、认识论本体论、理论方法论的缝隙出发，通过残疾人和非残疾人的批判立场和生活经验来探讨残疾问题。
• 通过融合多种知识和经验来提高人们对残疾的认识，从而促进解放和变革的潜力。
  
  

具体目标：

• 从批判性残疾研究中汲取多种残疾理论和表达方式，使学生能够获得分析和形成工具，从而在高等文凭的框架内产生自己的反思和争议。
• 为了质疑和打破迄今为止在区域社会科学领域占据主导地位的关于残疾历史的线性演进观点，为将独特的历史背景纳入批判性的拉丁美洲残疾研究提供依据。
• 从拉丁美洲的女权主义视角，通过交叉性方法探讨残疾问题，该方法考虑了针对女孩、妇女和性别多元化个体的残疾歧视暴力，以及针对与脆弱性和护理相关的实践的反残疾歧视和反友好抵制。
• 从跨文化、去殖民化和祖先视角来探讨土著人民与残疾人之间的相遇/不相遇的经验、知识、斗争和抵抗，从而理解健康、教育和护理的去殖民化进程。
• 为了了解一些能够造成漏洞、开放和贡献的方法，从而在政治上感受和思考残疾，并由此转向对当前拉丁美洲经济、社会、文化和政治背景的批判，通过认识到残疾政策、影响以及个人或集体机构在残疾问题上具有不同的表达方式。

《残疾问题高级文凭：来自拉丁美洲的批判与替代方案》面向本科生和研究生；各级教师；工会、社会运动和政党的积极分子和成员；公职人员；非政府组织的成员和管理者以及对该主题感兴趣的专业人士。

• 安德烈娅·戈麦斯（墨西哥自治都会大学）
• 克里斯蒂安·乔治·朱利安·蒙塔涅斯（墨西哥国立师范大学）
• Victor Alexander Yarza de los Rios（哥伦比亚安蒂奥基亚大学）
• Andrea Cristina Moctezuma Balderas（圣路易斯学院，墨西哥）
• 米歇尔·拉皮埃尔（智利特木科天主教大学）
• Diana Vite Hernández（Femidiscas，墨西哥）
• Constanza López（智利瓦尔帕莱索大学）
• Anahí Guedes de Mello（巴西圣卡塔琳娜州联邦大学）
• Jhonatthan Maldonado Ramírez（墨西哥普埃布拉贝内梅里塔自治大学）
• Zoila Romualdo Pérez（墨西哥国立自治大学）
• 吉尔达斯·布雷甘（法国国家科学研究中心） 
• Carolina Ferrante（阿根廷基尔梅斯国立大学）

该课程由 5 个模块组成，每个模块每周上 4 次课，课程依次进行，彼此关联。

总工作时长为128小时。

高级文凭课程包含以下模块：

• 模块1： 关于“残疾”的进路和立场
• 模块2： 残疾的“故事”
• 模块3： 从女性主义视角看“残疾”
• 模块4： 来自阿比亚亚拉的跨文化性和祖先传承
• 模块5： 政治、情感和机构