Movilización social, activismo y acción colectiva juvenil en Iberoamérica y el Caribe

Movilización social, activismo y acción colectiva juvenil en Iberoamérica y el Caribe

Seminario 1917

Cátedra: CLACSO
Coordinación: Melina Vázquez (UBA, Argentina) y René Unda (CINAJ, Ecuador)
Inicio: 08/08/2019 | Inscripción: 04/02/2019 al 05/08/2019


Carga horaria: (12 semanas) 48 horas de trabajo con profesor y 120 horas de dedicación total

Modalidades de pago
Si usted tiene vinculo con un Centro Asociado a CLACSO:

  • Abonando en un pago: USD 95 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).

Si usted NO tiene vinculo con un Centro Asociado a CLACSO:

  • Abonando en un pago ANTES DEL 03/04/2019: USD 150 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
  • Abonando en un pago: USD 190 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).

Presentación del curso:
El seminario virtual surge como parte del GT CLACSO “Juventudes, Infancias: Políticas, Culturas e Instituciones Sociales”. Grupo en el que participan 94 investigadores e investigadoras de 14 países de América Latina y el Caribe. El GT funciona actualmente con base en cuatro líneas de trabajo, una de las cuales aborda los procesos y las experiencias de participación y acción colectiva juvenil en los distintos países, períodos y contextos sociopolíticos.
A partir de la aproximación teórico-conceptual sobre diversos enfoques y perspectivas se busca contribuir a la problematización y análisis de un conjunto de formas de movilización social y política agenciados desde grupalidades, organizaciones y movimientos y acciones cuyas con distintos efectos en las prácticas y estructuras sociales.
A tales efectos, el curso propuesto está organizado en 12 clases. Las primeras cinco están dedicadas a examinar diferentes desarrollos teóricos del vasto campo conceptual de la participación, el activismo, la militancia y la acción colectiva. Las clases subsiguientes se dedican al análisis de una serie de casos paradigmáticos en los cuales las movilizaciones han mostrado nuevas y viejas demandas a través de variados repertorios de acción colectiva en contextos sociopolíticos diferenciados y específicos.

Contenidos:

  • Perspectivas y enfoques teórico-conceptuales en el estudio de la acción colectiva juvenil
  • Pasado y presente: desplazamientos y reconfiguraciones de las generaciones desde la participación política juvenil
  • Acción colectiva, ciclo político y Estado
  • Perspectiva del activismo
  • Enfoque cultural de la acción colectiva
  • Movilizaciones y acciones colectivas juveniles: una mirada sobre América Latina y el Caribe desde estudios de casos
  • Estado, acción colectiva y ciudadanías juveniles. Una reflexión sobre los dilemas de la representación política desde los indignados a Podemos.
  • Política, políticas públicas y acción colectiva juvenil en América Latina
  • Acción colectiva, socialización y participación rural juvenil: reflexiones a partir del caso del Mercosur
  • Producción social del espacio, territorialidad y acción colectiva juvenil
  • Vida cotidiana, sociabilidad y acción política
  • Construcción de lo público en las protestas juveniles: los Pinguinos en Chile

  • Feixa, C.; & Fernández-Planells, A. (2014). Generación @ versus Generación #. La juventud en la era hiperdigital. In A. Huertas & M. Figueras (Eds.), Audiencias juveniles y cultura digital (pp. 35-54). Bellaterra: Institut de la Comunicació, Universitat Autònoma de Barcelona.
  • Feixa, C., & Leccardi, C. (2010). O conceito de geração nas teorias sobre juventude. Sociedade e Estado. 25(2), 185-204.
  • Revilla, M. (2010) “América Latina y los movimientos sociales: el presente de la rebelión del coro”. En, Nueva Sociedad No. 227, mayo-junio 2010.
  • Tarrow, S. (1999) “Estado y oportunidades. La estructuración política de los movimientos sociales”, en Mc Adam, D., et al. (1999) Movimientos Sociales: perspectivas comparadas. Ediciones Istmo: Madrid.
  • Pudal, B. (2011) “Los enfoques teóricos y metodológicos de la militancia“,Revista de Sociología, Nro. 25, Universidad de Chile.
  • Vecchioli, V. Reseña sobre Agrikoliansky (2002), La Ligue Française des Droits de L’- Homme et du Citoyen depuis 1945. Sociologie d’un engagement civique, París: L’Harmattan.
  • Martín-Barbero, Jesús. A mudança na percepção da juventude: sociabilidades, tecnicidades e subjetividades entre os jovens. In: Silvia H. S. Borelli e João Freire Filho (Org.) Culturas juvenis no século XXI. São Paulo: EDUC, 2008.
  • Martín-Barbero , Jesús. Medios y culturas en el espacio latinoamericano. Pensar Iberoamérica. Revista de Cultura. No 5. Jan-abr 2004.
  • Aguilera Ruiz, Oscar (2012). Repertorios y ciclos de movilización juvenil en Chile (2000-2012) en Utopía y Praxis Latinoamericana, vol. 17, núm. 57, abril-junio, 2012, Universidad del Zulia, Venezuela.
  • Aguilera Ruiz, Oscar (2012). “Acontecimiento y acción colectiva juvenil. El antes, durante y después de la rebelión de los estudiantes secundarios chilenos en el 2006” en Propuesta Educativa Nro. 35, año 20, Vol. 1.
  • CLACSO-UNESCO (2013). “Políticas de inclusión social de jóvenes en Latinoamérica y el Caribe: situación, desafíos y recomendaciones para la acción”, Informe para la IX Reunión del Foro de Ministros de Desarrollo Social de América Latina y el Caribe. Buenos Aires, septiembre de 2013. Coordinadores: Sara Victoria Alvarado, Ernesto Rodriguez y Pablo Vommaro.
  • CEPAL-OIJ-IMJUVE-CAF-AECID (2014). “Invertir para transformar. La juventud como protagonista del desarrollo”, Informe presentado en la XVII Conferencia Iberoamericana de Ministros de Juventud, realizada en septiembre de 2014 en Burgos (España)
  • Ocampo, A.M. (2012). Sentidos subjetivos del estado en jóvenes de Colombia. In: S. Alvarado. S. Borelli and P. Vommaro, eds. Jóvenes, políticas y culturas: experiencias, acercamientos y diversidades. Rosario: Homo Sapiens Ediciones; Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO.
  • Hopenhayn, Martín. (2007). La juventud latinoamericana: tensión, participación y violencia. Conferencia magistral dictada en Universidad de Guadalajara, México, junio.
  • Rodríguez, Ernesto. (2005). Jóvenes, movimientos juveniles y políticas públicas de juventud en el Mercosur: una “hoja de ruta” para encarar los desafíos del futuro. Celaju – Unesco, Montevideo.
  • Espíndola, Daniel. (2005). Organizaciones y movimientos juveniles rurales en cinco países del Mercosur. Celaju – Unesco, Montevideo.
  • Vommaro, Pablo (2014). “La disputa por lo público en América Latina. Las juventudes en las protestas y en la construcción de lo común”, en Revista Nueva Sociedad Nº 251, junio 2014.
  • Vommaro, Pablo (2012). “2001 antes y después: la consolidación de la territorialidad”. En Revista Forjando Nº1, julio de 2012, Buenos Aires.
  • Mançano Fernandes, B. (2005). Movimientos socioterritoriales y movimientos socioespaciales. Contribución teórica para una lectura geográfica de los movimientos sociales.
  • Morfín, C. (2011). “Jóvenes en acciones colectivas y movimientos sociales para redefinir los espacios públicos y las prácticas ciudadanas” en Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1 (9).
  • Reguillo, Rossana. La clandestina centralidad de la vida cotidiana. En Quintapata 1. Revista de Artes Visuales.
  • J. Benedicto y M.L. Morán (2013): «De la integración adaptativa al bloqueo en tiempos de crisis. Preocupaciones y demandas de los jóvenes» en M.L. Morán (coord.), Actores y demandas en España. Análisis de un inicio de siglo convulso, Madrid: Libros La Catarata, 2013.
  • E. Rodriguez SanJulián (20113): “Relación con la política (y lo político)”. En Varios Autores, Informe Juventud en España 2012. Madrid: INJUVE.
  • María Jesús Funes (2012). 2011: la política no convencional ¡a escena!. Anuari del Conflicte Social 2011.

La oferta académica de CLACSO en educación virtual es el resultado de la selección de seminarios virtuales a partir de concursos públicos internacionales que se realizan anualmente. En algunos casos, los seminarios virtuales son producto de invitaciones que se hacen a docentes de reconocida trayectoria que trabajan sobre temas considerados particularmente relevantes para la región.
CLACSO renueva su oferta académica año a año, a partir de los concursos públicos que se llevan adelante para seleccionar propuestas de seminarios virtuales de posgrado y en función de configurar un plan académico que responda a las necesidades de formación de la región y a los contextos sociales y políticos. Entre enero y febrero se define y difunde el plan académico correspondiente al año en curso. Por lo tanto, CLACSO no garantiza la repetición de ningún seminario virtual.
Los requisitos básicos para cursar los seminarios virtuales CLACSO son:
• Disposición de al menos 8 horas a la semana para dedicar al cursado del seminario.
• Acceso a internet.
• Razonable manejo de las herramientas de comunicación e informática.
• Título de grado en educación superior (no excluyente).
• Manejo del idioma en el que será dictado el curso. Los idiomas oficiales son español y portugués.
Los seminarios tienen una extensión de 12 semanas de cursada, más la elaboración de un trabajo final. Serán acreditadas 48 horas de trabajo con profesor y 120 horas de dedicación total.
Un curso consta normalmente de doce clases, cada una de ellas acompañada por bibliografía de lectura obligatoria, bibliografía complementaria, foros de debate y actividades diversas propuestas por el equipo docente, entregas parciales y un trabajo final.
La cursada es totalmente virtual y asincrónica. No obstante, es posible que algunos/as docentes consideren la realización de ciertas actividades en tiempo real. En esos casos, el horario y la fecha son acordados previamente entre el equipo docente y los/as estudiantes, a fin de garantizar la participación de todos.
Para la aprobación del seminario se requiere tener participación en al menos el 80% de los foros de debate y las actividades propuestas por los/as docentes, haber cumplido con las entregas parciales pautadas y aprobar el trabajo final.
Si usted tiene vínculo con un Centro Asociado a CLACSO:
- Abonando en un pago: USD 95 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
Si usted NO tiene vínculo con un Centro Asociado a CLACSO:
- Abonando en un pago: USD 190 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
Se ofrecen descuentos por pagos anticipados según el cierre de inscripción de cada seminario virtual.
Las formas de pago posibles son por tarjeta de crédito, transferencia y depósito bancario.

Más información:cursosvirtuales@clacso.edu.ar



Volver al listado completo de seminarios