Campo Temático: Movimientos sociales y activismo en América Latina y el Caribe

Grupo de Trabajo: Cuerpos, territorios, resistencias

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1. Nombre del Grupo de Trabajo.
Cuerpos, territorios, resistencias
Coordinador/es del Grupo de Trabajo
Xochitl Leyva Solano
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
Integrante del Sistema de Centros Públicos de Investigación de CONACyT
México
Maydi Estrada Bayona
Cátedra de Estudios del Caribe
Vicerrectoria de Relaciones Internacionales y Posgrado
Universidad de la Habana
Cuba
Aline De Moura Rodrigues
Programa de Pós-graduação em Antropologia Social
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Brasil

2. Ubicación crítica del tema en el contexto latinoamericano y caribeño y en relación con la dinámica mundial.

El GT ?Cuerpos, Territorios, Resistencias? (GT CUTER) esta? i?ntimamente vinculado al momento que vivimos como personas de Ame?rica Latina y el Caribe/Améfrica Ladina/Abya Yala, y, sobre todo, como habitantes del planeta Tierra. Una nueva conciencia planetaria va emergiendo en los lugares ma?s disi?miles del planeta como fruto de repensar y actuar frente a lo que se ha llamado ?crisis mundial del capitalismo?, ?crisis de la civilizacio?n occidental capitalista heteropatriarcal?, ?colapso civilizatorio?. Todas estas conceptualizaciones enfatizan distintos aspectos del feno?meno pero de alguna manera coinciden en que la actual crisis es global, siste?mica y va ma?s alla? de solamente ser una crisis econo?mica o financiera. Se trata ma?s bien de una crisis multiface?tica que es simulta?neamente medioambiental, energe?tica, alimentaria, migratoria, be?lica, poli?tica en una triple dimensio?n: crisis de la hegemoni?a del imperialismo, de la legitimidad del Estado moderno y de la democracia liberal representativa, asi? como crisis cultural y e?tica en cuanto crisis de valores, de proyectos de vida, de las formas de identidad y subjetividad dominantes. Otros hacen especial e?nfasis en la crisis de las estructuras y de las formas dominantes de conocimiento (1).

Es ahi? donde este GT se pregunta: ¿Co?mo estamos viviendo estas mu?ltiples crisis en Ame?rica Latina y el Caribe/Améfrica Ladina/Abya Yala? En este GT reflexionamos las crisis y las guerras desde: a) las cuerpas racializadas, plurales y en resistencia/re-existencia; b) desde la defensa de los territorios indígenas, afrodescendientes y campesinos; c) desde la soberanía mediática dada a través de la creación de medios propios; d) desde las autonomías con o sin permiso. Nuestros puntos de partida son territorios concretos indígenas, campesinos y afrodescendientes que están construyendo alternativas, mundos otros, geolocalizados en el Caribe (Cuba), Norteamérica (EU y México), Centroamérica (Guatemala) y Sudamérica (Colombia, Bolivia, Ecuador, Brasil, Argentina y Chile).

Ame?rica Latina la región más violenta y desigual del mundo es considerada por muchos semillero de esperanza, de dignidad, rebeldi?a y resistencia; inspiración para la globalizacio?n contrahegemo?nica en curso (2). Semilleros que nos remiten a ?otras geografi?as? y ?otros calendarios? ?como dicen los, las, loas zapatistas?, a ciclos de larga duracio?n, a la herida colonial y a las rebeliones indias, al cimarronismo y los palenques de esclavos(as) negros(as), a las revueltas campesinas, asi? como a las revoluciones haitiana, mexicana y cubana.

Pero detenga?monos en los u?ltimos decenios del siglo XX, cuando las luchas de resistencia contra las reformas estructurales neoliberales se entretejieron tanto con el cuestionamiento a los Estado-nacio?n monoculturales como con el movimiento descolonizador de la contra-celebracio?n del llamado ?V Centenario del Descubrimiento de Ame?rica?. Asi?, en octubre de 1989 en Bogota?, 30 organizaciones de 17 pai?ses de Ame?rica Latina se reunieron en un encuentro que conduciri?a al lanzamiento de la ?Campan?a Continental 500 An?os de Resistencia Indi?gena, Negra y Popular?. Ese mismo an?o explotaron y fueron reprimidas brutalmente las protestas populares de Guarenas y Caracas que rechazaban, entre otras cosas, las medidas del FMI implementadas por el gobierno venezolano en turno. Un an?o ma?s tarde, en 1990, se sucedieron los bloqueos organizados por la CONAIE en Ecuador para dar a conocer su ?Mandato por la defensa por la vida y por los derechos de las nacionalidades indi?genas?. En ese mismo an?o los pueblos de las tierras bajas de Bolivia marcharon hasta la capital para defender sus territorios, exigir mayor control de sus recursos y del medio ambiente asi? como el reconocimiento de sus formas internas de gobierno. En 1994, los y las mayas del EZLN declararon la guerra al gobierno y ejército mexicanos el mismo di?a que entraba en vigor el TLC con EU y Canada? y exigi?an para todos(as) trabajo, tierra, techo, alimentacio?n, salud, educacio?n, independencia, libertad, democracia, justicia y paz.

Hoy en 2022 vivimos una condición postpandémica que nos obliga a reconocer la condición colápsica de la humanidad y aunque las resistencias, rebeliones, revueltas indígenas, ciudadanas y populares no dejan de insurgir, los gobiernos de derecha, luego de una era de gobiernos progresistas, se han hecho presentes en países latinoamericanos tales como Guatemala, Brasil, Argentina, Chile, Ecuador.

Ante el avance de los sistemas de muerte, el horror y las guerras (3); ante la creciente mercantilizacio?n patriarcal de todas las esferas de la vida se oponen -de mil formas- mujeres, diversidades sexo-genéricas, pueblos con horizontes y prácticas anticapitalistas, antirracistas, antipatriarcales, mismas que brotan en lo rural y en lo urbano, lo mismo en el Norte que en el Sur Global y que van en contra de la privatizacio?n de los bienes comunes, la explotacio?n irracional de la Madre Tierra, la contaminacio?n del medio ambiente, la destruccio?n a trave?s del fracking, la mineri?a a cielo abierto, los monocultivos transge?nicos, los proyectos de produccio?n de energi?as renovables vía hidroeléctircas, termoele?ctricas, megaproyectos eo?licos (4) así como de megaproyectos de infraestructura para la extraccio?n de los bienes comunes (5) de pueblos, naciones y tribus, como se autodenominan muchos y muchas indígenas, campesinos y negros(as) organizados y en pie de lucha.

Rebeldías, resistencias y re-existencias que insurgen en sus propios términos en todos los rincones del mundo conocido, con modos diversos pero con horizontes que hoy para muchas de las mujeres que luchan (6) se expresa en un cruce singular de vidas que retan y confrontan simultáneamente el capitalismo, el machismo, el cis(hetero)patriarcado y el racismo. Luchas cuyo principal potencial es su carácter pluriversal de defensa de la vida.

Como sabemos en América Latina las mujeres indígenas, negras, campesinas y lxs habitantes de las ciudades ?en su mayoría pobres y racializadxs? están poniendo literalmente la cuerpa y las muertas al enfrentarse encarnadamente a las múltiples cabezas de lo que las y los zapatistas llaman la Hidra Capitalista (7) y las feminista llaman: la ofensiva globalizadora del capital como guerra contra las mujeres (8). Ello producto del daño cognitivo milenario llamado patriarcado (9). Por supuesto, las mujeres y las jóvenas no son las únicas afectadas: el tráfico de niños y niñas, los juvenicidios, los asesinatos de líderes(as) indígenas y negrxs, de periodistas y comunicadorxs comunitarios han sobrepasado cualquier límite imaginable.

Las cifras pueden llegar a ser aterradoras. Echemos una mirada: 14 de los 25 países del mundo con más feminicidios se ubican en América Latina y el Caribe y solo en 2 de cada 100 casos los agresores son enjuiciados (10). En 2012, El Salvador y Honduras tuvieron las tasas más altas de feminicidios con 14 y 11 asesinadas, respectivamente, por cada 100,000 mujeres (ibid.). Y en 2016, año en que sicarios asesinaron en su casa a la lideresa lenca, Berta Cáceres, Honduras era el país en el mundo con la tasa per cápita más alta de asesinatos de defensores(as) del territorio y del medio ambiente (11).

Sabemos que las cifras nunca van a ser capaz de reflejar a cabalidad el sufrimiento, el dolor y la violencia vivida, para eso requerimos de un trabajo de investigación situado, riguroso y profundo como el que se compromete a hacer nuestro GT. La finalidad no es solo transformar la realidad -como se decía el siglo pasado en clave marxista masculinista abstracta- sino, principalmente, contribuir a crear, o seguir creando -en clave femenina, multi y pluri- los otros mundos posibles aquí y ahora más allá de los actuales sistemas de muerte (12).

1. Leyva Solano, Xochitl, Jorge Alonso, Rosalva Aída Hernández, Arturo Escobar, Axel Köhler et al. 2018. Prácticas otras de conocimiento(s). Entre crisis, entre guerras. Buenos Aires y México, CLACSO, Cooperativa Editorial RETOS, Taller Editorial La Casa del Mago, 3 tomos.
2. Santos, Boaventura de Sousa (coord.). 2004. Democratizar la democracia. Los caminos de la democracia participativa. México, FCE.
3. Leyva, Xochitl y Rosalba Icaza (eds.). 2019. En tiempos de muerte: cuerpos, rebeldías, resistencias. Buenos Aires y México, CLACSO, Cooperativa Editorial RETOS, ISS/EUR. Tomo IV.
4. Leyva, Xochitl, Patricia Viera, Junia de Lima y Alberto Velázquez (coords.). 2021. De despojos y luchas por la vida. Buenos Aires y México, CLACSO, Cooperativa Editorial RETOS, Cátedra Jorge Alonso, Universidad de Guadalajara.
5. Composto, Claudia y Mina Lorena Navarro (comps.) 2014. Territorios en disputa. Despojo capitalista, luchas en defensa de los bienes comunes naturales y alternativas emancipatorias para América Latina. México, Bajo Tierra Ediciones y JRA.
6. Término acuñado por las mujeres zapatistas en 2017. En línea: <http://enlacezapatista.ezln.org.mx/2017/12/29/ convocatoria-al-primer-encuentro-internacional-politico-artisti- co-deportivo-y-cultural-de-mujeres-que-luchan/>.
7. EZLN. 2015. El pensamiento crítico frente a la Hidra Capitalista. I. Participación de la Comisión Sexta del EZLN. México, EZLN.
8. Federici, Silvia. 2013. La revolución feminista inacabada. Mujeres, reproducción social y lucha por lo común. México, Escuela Calpulli.
9. Spivak, Gayatrik. 2011. “Intervención en la Feria Internacional del Libro”. Guadalajara, audioponencia.
10. García 2018, en línea: <https://www.eleconomista.com.mx/politica/14-de-los-25-paises-con-mas-feminicidios-se-ubican-en-America-Latina--20181120-0048.html>
11. Global Witness cit. en Amnistía Internacional, en línea: <https://www.amnesty.org/download/Documents/AMR0145622016SPANISH.PDF>.
12. Ver la Iniciativa Al Faro Zapatista (http://alfarozapatista.jkopkutik.org/) así como el Global Tapestry of Alternatives (https://globaltapestryofalternatives.org/) como dos ejemplos de los muchos que pueden encontrarse en el planeta Tierra del tejido transnacional de luchas por la vida contra los sistemas de muerte.
3. Fundamentación y análisis de la relevancia teórica del tema frente al contexto analizado.

La relevancia teo?rica del GT CUTER tiene que ver con lo que hoy se llama en grama?tica acade?mica y política ?la defensa del pluriverso? (1), misma que se viene activando episte?mica, ontolo?gica, espiritual y teo?ricamente desde diferentes sitios de enunciacio?n y sujetos en movimiento en Ame?rica Latina y el Caribe/Améfrica Ladina/Abya Yala y el planeta Tierra todo. En ella ?lo que esta? en juego no son [solo] perspectivas culturales diferentes acerca del mundo sino el propio presupuesto de que este mundo de una naturaleza y varias culturas [?] es la realidad u?ltima? (2). La razo?n indolente caracteri?stica del pensamiento abismal de la ciencia moderna occidental (3) reproduce activamente la no existencia, la invisibilidad del llamado desde la colonialidad ?Otro?, de su ser, saber, ge?nero, sexualidad, como parte de la monocultura racional que le caracteriza.

Explico brevemente que? tiene que ver esto con nuestro GT, por ejemplo, para tratar la relevancia teo?rica del concepto ?Despojo?, para muchos acade?micos sería suficiente remitirse a los textos de otros acade?micos de las ciencias sociales. Hoy, esto resulta insuficiente desde una perspectiva pluri-versal descolonizadora/despatriarcalizadora en la cual se hace necesario no solo visibilizar y valorar los conocimiento de los(as) sujetos en resistencia, sino entenderles y concebirlos como generadores de conocimiento por derecho propio. Es decir, ellos(as) producen no so?lo ?ideas?, ?testimonios?, ?historias? y ?narrativas?, sino que desde su praxis cognitiva en movimiento, crean conceptualizaciones y teorizaciones que, a diferencia de las cartesianas, son concretas, corporativizadas, situadas, parciales, experimentales (4) y expresadas en sus propios te?rminos. Te?rminos que en muchos casos retan y descentran mu?ltiples poderes instituyentes e instituidos.

Desde este punto de partida, el ana?lisis acade?mico del geo?grafo brita?nico David Harvey es puesto a contrapelo, por ejemplo, de la teori?a poli?tica zapatista. Harvey hablaba de la ?acumulacio?n por desposesio?n? refirie?ndose a los otros medios de acumulacio?n y devaluacio?n basadas en la depredacio?n, el fraude y la violencia. En 2003 afirma que en ausencia de una fuerte revitalizacio?n de la acumulacio?n sostenida a trave?s de la reproduccio?n ampliada ?es decir del crecimiento? la acumulacio?n por desposesio?n se ha vuelto la marca distintiva del nuevo imperialismo (5). Por su parte, los y las zapatistas, en 2006, acun?aron su propia perspectiva teo?rica-¬poli?tica, en medio de lo que llamaron la ?IV Guerra Mundial? y ?las cuatro ruedas del capitalismo? refirie?ndose a la explotacio?n, el despojo, el desprecio y la represio?n (6). Para ellos esos son los pilares y procesos que le ha permitido al capitalismo afirmarse, crecer, funcionar y mantenerse.

He aquí un problema teo?rico¬episte?mico¬poli?tico de fondo que estructura el trabajo de este GT. Los conceptos operativos que vamos a tejer: cuerpo, territorio y resistencia (así en singular) nacieron y son parte de una geopoli?tica del conocimiento anclada en las lenguas coloniales/imperiales (ingle?s, espan?ol, france?s, etc.), en ?Occidente?, en la modernidad cis(hetero)patriarcal y el pensamiento masculinista abstracto (7). Por eso resulta relevante continuar el camino de la deconstruccio?n descolonizadora/despatriarcalizadora y asi?, por ejemplo, atender no solo el amplio y pole?mico debate acade?mico existente sobre el concepto "territorio", entendido como ?espacio?, como ?lugar?, como condicio?n de posibilidad o de utopi?a, sino incluso hay que estirar ma?s y continuar adentra?ndonos en los conceptos propios de los pueblos en resistencia, co¬teorizando con las mujeres y los(as) jo?venes(as) de esos pueblos que ya están en ello. Ellos(as) tienen lenguas maternas en donde ni siquiera existe tal cual la palabra ?territorio?. Ante lo cual se requiere no solo de un ejercicio de traduccio?n lingu?i?stica, cultural o episte?mica, sino alcanzar ?hombro con hombro? miradas situadas, teorías encarnadas que desde adentro y hacia fuera, permitan un dia?logo sentipensado cri?tico con las ciencias sociales pero tambie?n con sus culturas/lenguas propias; con lo que feminista nigeriana Oy?wùmí llamó el sentido de mundo propio (8).

Las teori?as feministas nos aportan herramientas para analizar el papel del cuerpo/la cuerpa en condiciones histo?ricas y actuales de despojo, conquistas y guerras. Nos recuerdan que la creacio?n y reproduccio?n de la vida no debe confundirse ni reducirse a la simple reproduccio?n del capital (9). Dichas teori?as conciben el cuerpo/la cuerpa como campo de batalla, espacio de tensio?n, trama de significacio?n compleja, construccio?n mediada por relaciones de poder, constructo histo?rico y socialmente delineado, objeto del control y de la regulacio?n, locus de la conflictividad y del orden. Dichas teori?as han mostrado a detalle co?mo histo?ricamente el cuerpo/la cuerpa, particularmente de las mujeres, ha sido y es el locus del poder donde se explicitan las relaciones de dominacio?n, subordinacio?n y jerarqui?a, ejercidas por los Estados, las naciones, las instituciones (familia, Iglesias), el colonialismo, el capitalismo y el cis(hetero)patriarcado.

Los movimientos feministas y de la diversidad sexual nos han llamado a entender la cuerpa como territorio, es decir, como portador de derechos con capacidad de decisio?n, invita?ndonos a superar el vicio de la modernidad de pensar un ?yo? separado del cuerpo, una razo?n separada de la subjetividad y la emocio?n (10). Pero las mujeres indígenas han ido más allá retando el dualismo cartesiano de mente/cuerpo a través de categorías como territorio-cuerpo tierra (11). Por su parte, las mujeres indi?genas zapatistas en resistencia con sus pra?cticas autono?micas de facto cuestionan el capitalismo y el Estado, retan la nocio?n de derechos individuales a la vez que desde su pra?ctica poli?tica defienden los derechos colectivos y transforman las tradiciones que violentan no solo a las mujeres sino a las comunidades en su conjunto (12). En la misma perspectiva las mujeres mayas kaqchiqueles de Guatemala (13) ?partiendo de su lengua y cultura? nos explican que la corporalidad es un todo con sus partes interconectadas e interdependientes no solo hacia dentro de si? mismo, sino que cada parte expresa relaciones y tensiones con el cosmos y con todos lo seres que nos rodean (animados e inanimados). Nos invitan a ir ma?s alla? de lo que solemos llamar ?episte?mico? y ?ontolo?gico?.

En nuestro GT también ocupa un lugar relevante el trabajo desde el territorio audiovisual habitado por medios alternativos construidos desde las resistencias indoafromestizas de base territorial. Solo baste ver, por ejemplo, las producciones de las y los miembros de la Coordinadora Latinoamericana de Cine y Comunicacio?n de los Pueblos Indi?gena-CLACPI (14) o de la Red de Maestres (15) que formamos para sopesar el poder contrahegemo?nico que tiene hoy el cine comunitario, el video indi?gena, la comunicacio?n propia y las Nuevas Tecnologi?as de Informacio?n y Comunicacio?n (NTICs) en manos de esos pueblos que luchan y resisten.

Las, los, loas indi?genas en pie de lucha usan el cine, el video, la radio, la televisión y las NTICs como armas de lucha para enfrentar lo mismo, por ejemplo, el extractivismo petrolero que para construir autonomi?as de facto más allá del Estado moderno. En diferentee partes de Ame?rica Latina y el Caribe/Améfrica Ladina/Abya Yala, la video¬auto-representacio?n esta? siendo parte de la construccio?n de autonomi?as por derecho y de la creación de alternativas anticapitalistas, antipatriarcales, antirracistas (16).

Problematizar esto desde adentro, de la mano de los propios sujetos(as) en resistencia, es una de las virtudes que tiene este GT que se compone de universitarios(as), líderes(as) y profesionales de pueblos originarios y/o afrodescendientes así como de investigadoras(es) comprometidas(os) quienes acompañan esas luchas (17)

1. Ashish Kothari, Ariel Salleh, Arturo Escobar, Federico Demaria y Alberto Acosta (eds.). Pluriverse. A post-Development Dictionary. Nueva Delhi, Tulika Books.
2. Blaser, Mario. 2008. “La ontología política de un programa de caza sustentable”. Disponible en http://www.ram¬wan.net/documents/05_e_Journal/journal¬4/3.%20mario%20blaser.pdf
3. Santos, Boaventura de Sousa. 2009. Una epistemología del Sur. La reinvención del conocimiento y la emancipación social. México, Clacso, Siglo XXI.
4. Casas, María Isabel, Michal Osterweil y Dana Powell. 2008. “Blurring Boundaries: Recognizing Knowledge¬Practices in the Study of Social Movements”. Anthropological Quarterly, vol. 81, núm. 1, invierno. Washington, IFER, George Washington University, pp. 17-58.
5. Harvey, David. 2003. The New Imperialism. Oxford, Oxford University Press.
6. EZLN 2006. Sexta Declaración de la Selva Lacandona. Chiapas, México. Disponible en http://enlacezapatista.ezln.org.mx/sdsl¬es/
7. Nardini, Krizia. 2014. “Volverse otro: el pensamiento encarnado y la ‘materia o importancia transformadora’ de la teorización del (nuevo) materialismo feminista”, Artnodes 14, pp.18-25.
8. Oyěwùmí, Oyèrónkẹ́. 2017 [1997]. La invención de las mujeres. Una perspectiva africana sobre los discursos occidentales del género. México, GLEFAS, en la frontera.
9. Federici, Sylvia. 2013. La revolución feminista inacabada. Mujeres, producción social y lucha por lo común. México, Escuela Calpulli.
10. Raphael Hoetmer, Virginia Vargas y Mar Daza (eds.). 2011. Crisis y movimientos sociales en nuestra América: cuerpos, territorios e imaginarios en disputa. Lima, PDTG y Coordinadora Interuniversitaria de Investigación sobre Movimientos Sociales y Cambios Político¬Culturales.
11. Cabnal, Lorena (2010). “Acercamiento a la construcción del pensamiento epistémico de las mujeres indígenas feministas comunitarias de Abya Yala”. Feminismos diversos: el feminismo comunitario. Madrid, Acsur, pp. 10-25.
12. Escuchar las palabras de las mujeres zapatistas en 2018 en la inauguración del Primer Encuentro Internacional Político, Artístico, Deportivo y Cultural de Mujeres que Luchan, en https://enlacezapatista.ezln.org.mx/2018/03/08/palabras-a-nombre-de-las-mujeres-zapatistas-al-inicio-del-primer-encuentro-internacional-politico-artistico-deportivo-y-cultural-de-mujeres-que-luchan/
13. Chirix, Emma. 2010. Ru rayb’al ri qach’akul. Los deseos de nuestro cuerpo. Antigua, Ediciones del Pensativo.
14. Ver las experiencias recapituladas en el libro "La situación del derecho a la comunicación con énfasis en las y los comunicadores indígenas y afrodescendientes de América Latina". 2020. San Cristóbal de Las Casas y Buenos Aires, CLACPI, PVIFS, Clacso, Cooperativa Editorial Retos, Cesmeca-Unicach, alterNativa.
15. Ver el seminario virtual y el libro-blog https://sites.google.com/view/autonomiascineyreexistencias/
16. Köhler, Axel y Xochitl Leyva Solano. 2016. "Guerras y medios indígenas en movimiento(s)". En Margarita Alvarado Pérez y María Paz Bajas Irizar (eds.). Dentro y fuera de cuadro. Santiago de Chile, ICIIS, Instituto de Estética, Facultad de Filosofía, Pehuén Editores, pp. 185-214.
17. Ver nuestra memoria de acciones en colectivo y en red en nuestro espacio del GT CUTER en el sitio CLACSO: https://www.clacso.org/grupos-de-trabajo/producciones-y-contenidos/gt/?search=gts&gt_especifico=grupo-de-trabajo-cuerpos-territorios-resistencias&seccion=presentacion
4. Plan de trabajo trienal (36 meses), desagregado por año.
PLAN DE TRABAJO PARA EL PRIMER AÑO (01/02/2023 al 31/12/2023)
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
RESULTADOS ESPERADOS
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
(Acciones de articulación para la investigación social comparada, relevante y rigurosa)
1. Producir un número del Boletín CLACSO sobre el tema de Autonomías, Pueblos Indígenas y Originarios.

2. Organizar La Primera Escuela Internacional de Posgrados con el tema: Autonomías, Curriculas Otras y Otros Mundos Posibles. Sede Chiapas.

3. Producir colectivamente un libro con el tema y título de “Pluriversidades encarnadas, situadas y vivas”.

4. Establecer el programa de investigación comparada entre los diferentes bioterritorios del Abya Yala que posibilite ampliar los horizontes políticos más allá de la mirada multiculturalista-patriarcal-estadocéntrica.
1. Sistematizar y editar el Foro inter-GTs que realizamos en CLACSO CDMX 2022 con las voces y análisis de las mujeres kuna, mapuche, afrobrasileña, nahua y shuar que defienden colectivamente -como parte de sus organizaciones- su territorio, cuerpa, tierra en Abya Yala.

2. Enlazar e invitar a co-organizar este espacio a nuestras universidades, centros de investigación, estudiantes de posgrado, cooperantes y contrapartes que de por sí ya levantan Pluriversidades, eduaciones autónomas, pedagogías populares y escuelas de formación en Abya Yala. Armar un programa de formación innovador en lo pedagógico y lo teórico-político.

3. Primero generar un debate intra GT donde discutamos lo que diferentes miembros del GT hemos trabajado y caminado en los territorios en resistencia que ya tienen andando “Pluriversidades”. Existen estas ya formadas o en formación en México, Colombia, Puelmapu y Ecuador. Desde sus territorios definir la agenda de lo que les es urgente trabajar, visibilizar, avanzar. Desde ahí generar una agenda de trabajo y el contenido del libro.

4. Focalizar la ampliación de los imaginarios y las prácticas políticas desde las democracias plurinacionales, alter-globales y las democracias comunales y políticas de vida. Denunciar el confinamiento de las comunidades de vida en ciudades, campos y selvas. Suturar la relacionalidad del comer, sanar, economías solidarias como alternativas al confinamiento y el ecocidio.
1.Un número del Boletín CLACSO que difunda la lucha de resistencia de esas mujeres y pueblos en pie de lucha y se teja con nuestros debates académicos.

2. Que la Primera Escuela Internacional de Posgrados de CLACSO Autonomías, Curriculas Otras y Otros Mundos Posibles a más de beneficiar a los estudiantes de posgrado que la atiendan nutra los procesos pedagógicos y de construcción de alternativas de las comunidades, movimientos y redes que nos acompañen o reciban en sus territorio.

3. Un libro de la editorial CLACSO que abone no solo a la academia sino también al desarrollo pedagógico, curricular, político, epistémico y teórico (encarnado) de las Pluriversidades de Abya Yala.

4. Producir la primera parte de un diccionario de palabras emergentes (Pluriversario) que narran los buenos gobiernos y los tejidos de democracias comunitarias, plurinacionales, multiversales, como aporte concreto a las pedagogías otras, educaciones autónomas, autonomías encarnadas que ya están siendo construidas aquí y ahora.
DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO
(Acciones de formación, visibilización y comunicación de la producción)
1. Producir la Serie intitulada “Pluriversario” para CLACSO TV.

2. Producción de la Revista radiofónica llamada: “Radio Abya Yala” a lo largo de los tres años con producciones colectivas producto del trabajo de los miembros del GT, sus tesis, investigaciones, activismos y academias comprometidas.

3. Producir la Serie “Al Faro Zapatista” para CLACSO TV como parte de nuestro trabajo académico-político transnacional desde América Latina para el mundo.
1. Producirla de manera permanente, en colectivo y en red, atendiendo la urgencia de las dimensiones políticas en América Latina y el Caribe. Eligiendo las voces plurales y críticas que puedan dejarnos ver las diferentes perspectivas y análisis de la realidad compleja que vivimos en América Latina y el Caribe.

2. Desarrollar el trabajo colectivo y en red con base en cinco secciones: Geohistoria(s) de Abya Yala; Cartografías sonoras; Entrevistas; Memorias y relatos míticos de Abya Yala; Coyuntura política de Nuestra América Latina/Afro/Abya Yala.

3. Invitar a las y los 28 autores y autoras de los libros de bolsillo de nuestra Colección Al Faro Zapatista publicada con CLACSO y armar 7 programas de la serie que combinen autores(as) latinoamericanos y europeos para debatir sobre los temas eje de la colección del mismo nombre. De esa manera visibilizar los aportes teóricos, políticos, epistémicos y éticos que hace el zapatismo al mundo.
1. Dos programas por año a cargo de los miembros del GT CUTER con invitados especiales de otros GT, de instituciones miembro CLACSO y de espacios activistas, líderes(as), políticos, analistas y personas de las comunidades, movimientos y redes con las que trabajamos o tenemos contacto.

2. Una producción bi-mensual de un podcast de duración de una hora. Material que será difundido en las radios comunitarias, los sitios web de luchas y movimientos, así como en sitios y plataformas universitarias, de centros de investigación, observatorios y centros de derechos humanos.

3. Siete programas de la serie para trasmitirlos por CLACSO TV cada mes, por siete meses. Seguir abonando la visibilización de alternativas ante el colapso civilizatorio.
PROMOCIÓN DE LA RESPONSABILIDAD PÚBLICA Y ACCIONES DE INTERVENCIÓN SOCIAL
(Relaciones con organismos de ciencia y tecnología, organizaciones no gubernamentales, sindicales, movimientos sociales, etc.)
1. Continuar caminando y profundizando lo que somos, investigadoras(es) activistas que practicamos una investigación rigurosa académicamente hablando, pertinente socioculturalmente y urgente en medio de este colapso civilizatório.
1. En cada país y región, las personas que son parte de este GT tienen ya una agenda de trabajo concreta para estos 3 años de vida del GT, ya sea porque son estudiantes de posgrado o profesores e investigadores universitarios y/o investigadores activistas. Así que la idea es poder conocer intra GT esas agendas, cruzarlas y potenciar regionalmente los diálogos con los movimientos, luchas, organizaciones, así como con nuestros centros de investigación.
1. Fortalecer las redes epistémicas, ético, políticas que ya tenemos y el aliento del que somos parte: la investigación comprometida activista. Con ello impactar la política de educación superior en cada país que trabajamos y fortalecer el retejido de la red por la vida con las luchas y movimientos de las que somos parte o acompañamos.
ARTICULACIÓN CON OTRAS REDES E INSTITUCIONES LATINOMERICANAS, CARIBEÑAS Y MUNDIALES
(Redes científicas, organismos de cooperación internacional, instituciones académicas)
1. Echar a andar el Semillero Virtual “Las otras curriculas desde experiencias teórico, pedagógicas, metodológicas de Améfrica Ladina, América Latina y el Caribe y Abya Yala”.

2. Fortalecer las redes inter-GTs que permitan ampliar los imaginarios de lo político posible desde los pluriversarios.

3. Fortalecer las redes que ya tenemos en torno al tema que nos cruza de Cine, Autonomías, Comunicación Propia, Resistencia y Re-existencia.

4. Fortalecer las redes que tejen Améfrica Ladina a través del debate encarnado de las intelectuales, poetizas, activistas feministas del feminismo comunitario, antirracista, antipatriarcal y antiimperialista a más de la diversidad sexo-genérica.

5. Lograr que la Universidad del Buen Vivir aterrice sus aportes en los territorios indígenas, afrodescendientes y populares donde trabajamos.
1. Articular a las personas que trabajan en este tema en el ámbito pedagógico territorial, en los espacios universitarios, en los organismos internacionales y en la cooperación internacional para lograr un debate desde diferentes aristas.

2. Continuar tejiendo lo que ya en este GT hemos hecho con otros GTs CLACSO, tales como el de Pueblos Indígenas y Extractivismos, Ecologías Políticas, Infancias y Juventudes; Prácticas Emancipatorias, metodologías descoloniales, transformadoras; Pueblos indígenas, autonomías y derechos colectivos y el de Educación e Interculturalidad.

3. Mantener activa y viva a través de foros, encuentros en territorio, semilleros la Red de maestres de Cine, Autonomías y Re-existencia que este GT ha creado a partir de dos cohortes de estudiantes de cursos virtuales de CLACSO. En ella participan medio centenar de colectivas, organizaciones de base, ONG, proyectos académicos, Festivales de Cine Independiente y Comunitario y miembros de la Coordinadora Latinoamericana de Cine y Comunicación de los Pueblos Indígenas (CLACPI).

4. Tejer en red a través de foros y semilleros, a intelectuales, poetizas, activistas, feministas del feminismo comunitario, antirracista y antiimperialista que son parte del GT, de otros GTs y de redes hermanas de Cuba, República Dominicana, Brasil, Ecuador, México y el Caribe colombiano, venezolano y costarricense. Todo ello apoyado por financiamiento de CLACSO, cooperación internacional y nuestros centros académicos.

5. Hacer un plan de trabajo detallado para tres años de beneficio a los territorios con la Unviersidad del Buen Vivir, enfocando los temas que tenemos en común.
1. Intercambio mensual de experiencias concretas desde diferentes actores en el campo epistémico, pedagógico y autonómico. A la vez que abonamos al debate político y académico del tema. Ello nutrirá nuestros boletines y libros que se producirán desde el GT.

2. Organizar Foros Inter-GTs en el marco de los Congresos, Coloquios, Jornadas que se presenten en este 2023.

3. Fortalecer el movimiento comunitário, regional y continental de cine, autonomía y comunicación propia activo en América Latina desde 1985 y sobre todo desde 1992 a la fecha.

4. Pluriversarios, Foros, Semilleros organizados por nuestro GT en el marco más amplio de Congresos, Coloquios, Jornadas y Escuelas de Verano.

5. Un cruce magistral de trabajo enraizado en territorios entre las, los, loas habitantes de esos territorios, el GT CUTER y la Universidad del Buen Vivir.
PLAN DE TRABAJO PARA EL SEGUNDO AÑO (01/01/2024 al 31/12/2024)
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
RESULTADOS ESPERADOS
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
(Acciones de articulación para la investigación social comparada, relevante y rigurosa)
1. Producir colectivamente un libro con el tema y título de “Currículas otras en tiempos de colapso civilizatorio”.

2. Producir un segundo Boletín CLACSO con el tema: Asambleas Constituyentes, Plebiscitos, Consultas: los casos de México, Chile, Ecuador, Bolivia.

3. Continuar con el programa de investigación comparada entre los diferentes bioterritorios del Abya Yala que posibilite ampliar los horizontes políticos más allá de la mirada multiculturalista-patriarcal-estadocéntrica.

4.Primera Escuela de Verano del GT CUTER en territorios indígenas, afrodescendientes, campesinos. Sede Colombia.
1. Primero generar un debate intra GT donde discutamos lo que diferentes miembros del GT hemos trabajado y caminado en los territorios en resistencia que ya tienen andando educaciones autónomas, curriculas propias, universidades propias y pluriversidades. Existen estas experiencias en casi todos los países de América Latina. Como somos parte de muchas de esas experiencias sabremos priorizar desde las necesidades de las bases, los territorios, las mujeres y las y los jóvenes de esas resistencias y re-existencias.

2. Realizar un seminario interno para revisar la situación de América Latina en torno a un tema candente: Asambleas Constituyentes, Plebiscitos, Consultas (los casos de México, Chile, Ecuador, Bolivia) de cara a los movimientos y los Estado-nación en tiempos de globalización neoliberal. Se priorizarán las voces y reflexiones de académicos, líderes(as), políticos y funcionarios involucrados en esos procesos.

3. Continuar con la focalización y ampliación de los imaginarios y las prácticas políticas desde las democracias plurinacionales, alter-globales y democracias comunales y políticas de vida.

4. Propiciar acontecimientos de aprendizajes desde las autonomías, co-auto-gestiones realizadas en las pluriversidades fortaleciendo la red Tejinando Sentipensares en defensa de los territorios y la Red de Maestres de Cine, Autonomías y Re-existencias. Contando con el apoyo de CLACSO, nuestros centros de investigación y de las organizaciones indígenas, campesinas, afrodescendientes de los territorios donde trabajamos.
1. Un libro de sello CLACSO para contribuir tanto al debate académico como a tejer las Curriculas Otras ya existentes, apoyar su desarrollo pedagógico, curricular, político, epistémico y teórico (encarnado).

2. Un número del Boletín CLACSO con base a diálogos trans-regionales.

3. Producir la segunda parte de un diccionario de palabras emergentes (Pluriversario) que narran los buenos gobiernos y los tejidos de democracias comunitarias, plurinacionales, multiversales, como aporte concreto a las pedagogías otras, educaciones autónomas, autonomías encarnadas que ya están siendo construídas aquí y ahora.

4. Una Primera Escuela de Verano que cree puentes entre procesos y trayectos de investigaciones desde las acciones colectivas y narrativas de re-existencias que ayuden a transitar las luchas por la vida.
DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO
(Acciones de formación, visibilización y comunicación de la producción)
1. Co-crear un sitio web de nuestro GT que nos permita visibilizar nuestro trabajo en colectivo y en red que hemos venido haciendo con las comunidades, organizaciones, movimientos y redes en resistencia y re-existencia.

2. Continuar con la producción de la Revista radiofónica llamada: “Radio Abya Yala” con producciones colectivas producto del trabajo de los miembros del GT, sus tesis, investigaciones, activismos, academias comprometidas.

3. Producir la Serie intitulada “Pluriversario” para CLACSO TV.
1. Internamente realizar reuniones virtuales para colectivamente definir qué tipo de plataforma, lenguaje y diseño usaremos, así como para conocer lo que cada integrante puede aportar y lo ya producido en el GT.

2. Continuar desarrollando el trabajo colectivo y en red con base en cinco secciones: Geohistoria(s) de Abya Yala; Cartografías sonoras; Entrevistas; Memorias y relatos míticos de Abya Yala; Coyuntura política de Nuestra América Latina/Afro/Abya Yala.

3. Producirla de manera permanente, en colectivo y en red, atendiendo la urgencia de las dimensiones políticas en América Latina y el Caribe. Eligiendo las voces plurales y críticas que puedan dejarnos ver las diferentes perspectivas y análisis de la realidad compleja que vivimos en América Latina y el Caribe.
1. Un sitio web ad hoc a nuestras necesidades que visibilice el tipo de trabajo de co-labor que realizamos, las contrapartes con las que trabajamos en los diferentes territorios y los aportes teóricos, políticos, epistemológicos, metodológicos de este GT en su conjunto.

2.Una producción bi-mensual de un podcast de duración de una hora. Material que será difundido en las radios comunitarias, los sitios web de luchas y movimientos, así como en sitios y plataformas universitarias, de centros de investigación, observatorios y centros de derechos humanos.

3. Dos programas por año a cargo de los miembros del GT CUTER con invitados especiales de otros GT, de instituciones miembro CLACSO y de espacios activistas, líderes(as), políticos, analistas y personas de las comunidades, movimientos y redes con las que trabajamos o tenemos contacto.
PROMOCIÓN DE LA RESPONSABILIDAD PÚBLICA Y ACCIONES DE INTERVENCIÓN SOCIAL
(Relaciones con organismos de ciencia y tecnología, organizaciones no gubernamentales, sindicales, movimientos sociales, etc.)
1. Continuar caminando y profundizando lo que somos, investigadoras(es) activistas que practicamos una investigación rigurosa académicamente hablando, pertinente socioculturalmente y urgente en medio de este colapso civilizatorio.
1. En cada país y región, las personas que son parte de este GT tienen ya una agenda de trabajo concreta para estos 3 años de vida del GT, ya sea porque son estudiantes de posgrado, profesores e investigadores universitarios y/o investigadores activistas. Así que la idea es poder conocer intra GT esas agendas, cruzarlas y potenciar regionalmente los diálogos con los movimientos, luchas, organizaciones, así como con nuestros centros de investigación.
1. Continuar fortaleciendo las redes epistémicas, ético, políticas que ya tenemos y el aliento del que somos parte: la investigación comprometida activista. Con ello impactar la política de educación superior en cada país que trabajamos y fortalecer el retejido de la red por la vida con las luchas y movimientos de las que somos parte o acompañamos.
ARTICULACIÓN CON OTRAS REDES E INSTITUCIONES LATINOMERICANAS, CARIBEÑAS Y MUNDIALES
(Redes científicas, organismos de cooperación internacional, instituciones académicas)
1. Echar a andar el Semillero Virtual “Cuerpa, territorio, resistencia en clave afroespiritual y política”.

2. Fortalecer las redes inter-GTs de CLACSO que permitan ampliar los imaginarios de lo político posible desde los pluriversarios.

3. Fortalecer las redes que ya tenemos en torno al tema que nos cruza de Cine, Autonomías, Comunicación Propia, Resistencia y Re-existencia.

4. Buscar financiamiento complementario con la cooperación internacional para nuestras actividades académicas en territorios, congresos y escuelas de verano.
1. Articular a las personas que trabajan en este tema desde la práctica espiritual ancestral autonómica, los espacios más institucionalizados, los espacios universitarios y los organismos religiosos internacionales para así lograr una reflexión y práctica desde diferentes lugares de enunciación.

2. Continuar tejiendo lo que ya en este GT hemos hecho con otros GTs CLACSO, tales como el de Pueblos Indígenas y Extractivismos, Ecologías Políticas, Infancias y Juventudes; Prácticas Emancipatorias, metodologías descoloniales, transformadoras; Pueblos indígenas, autonomías y derechos colectivos y el de Educación e interculturalidad.

3. Mantener activa y viva a través de foros, encuentros en territorio, semilleros la Red de Maestres de Cine, Autonomías y Re-existencia que este GT ha creado a partir de dos cohortes de estudiantes de cursos virtuales de CLACSO. En ella participan medio centenar de colectivas, organizaciones de base, ONG, proyectos académicos, Festivales de Cine Independiente y Comunitario y miembros de la Coordinadora Latinoamericana de Cine y Comunicación de los Pueblos Indígenas (CLACPI).

4. Continuar las relaciones ya abiertas con ciertos organismos cooperantes internacionales que operan en cada país para poder lograr apoyos económicos complementarios a nuestras actividades.
1. Intercambio mensual de experiencias concretas que abonarán a nuestras prácticas espirituales, políticas y académicas concretas de los miembros de nuestro GT, otros GTs y los territorios donde trabajamos.

2. Organizar Foros Inter-GTs en el marco de los Congresos, Coloquios, Jornadas que se den en 2024.

3. Fortalecer el movimiento comunitario, regional y continental de cine, autonomía y comunicación propia activo en América Latina desde 1985 y sobre todo desde 1992 a la fecha.

4. Complementar el financiamiento que requerimos para cumplir todas nuestras metas aquí propuestas.
PLAN DE TRABAJO PARA EL TERCER AÑO (01/01/2025 al 31/12/2025)
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
RESULTADOS ESPERADOS
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
(Acciones de articulación para la investigación social comparada, relevante y rigurosa)
1. Producir colectivamente un libro con el tema y título de “Lo jurídico en las luchas de resistencia y re-existencia”. Con ello contribuir a tejernos intra y extra-GT al tiempo que abonamos a tejer las luchas jurídicas a lo largo de América Latina.

2. Producir un Boletín CLACSO con temática Cuerpa, territorio, resistencia en clave afroespiritual y política.

3. Continuar con el programa de investigación comparada entre los diferentes bioterritorios del Abya Yala que posibilite ampliar los horizontes políticos más allá de la mirada multiculturalista-patriarcal-Estadocéntrica.

4. Segunda Escuela de Verano del GT CUTER en territorios indígenas, afrodescendientes, campesinos. Sede Brasil.
1. Discutir internamente en el GT la importancia de lo jurídico en los movimientos sociales, cuál es la aportación y cuáles son los límites de las herramientas jurídicas, desde una perspectiva antirracista, anticolonial, feminista y antisistémica. De ahí acordar qué es lo relevantes para esas luchas de las que somos parte y para nuestros debates académicos.

2. Convocar a debatir y a escribir para ese número a intelectuales, poetizas, activistas, feministas del feminismo comunitario, antirracista y antiimperialista que son parte del GT, de otros GTs y de redes hermanas de Cuba, República Dominicana, Brasil, Ecuador, México y el Caribe colombiano, venezolano y costarricense.

3. Continuar focalizando la ampliación de los imaginarios y las prácticas políticas desde las democracias plurinacionales, alter-globales y democracias comunales y políticas de vida.

4. Tejer desde los territorios mismos las espiritualidades negras/ afrodescendientes, las memorias de resistencia territorial, el corpo-cuidado en Améfrica Ladina y Abya Yala. Tejer también desde los testimonios de re-existencia contemporánea así como continuar desarrollando el eje de geopoéticas y geopolíticas de Améfrica Latina, América Latina-Caribe y Abya Yala.
1. Un libro de sello CLACSO con utilidad no sólo académica sino también política y que impacte las políticas de jure de los Estados nación.

2. Un número del Boletín CLACSO.

3. Producir la tercera parte de un diccionario de palabras emergentes (Pluriversario) que narran los buenos gobiernos y los tejidos de democracias comunitarias, plurinacionales, multiversales, como aporte concreto a las pedagogías otras, educaciones autónomas, autonomías encarnadas que ya están siendo construidas aquí y ahora.

4. Una Segunda Escuela de Verano que abone a crear puentes entre procesos y trayectos de investigaciones desde las acciones colectivas y narrativas que ayuden a transitar luchas por la vida.
DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO
(Acciones de formación, visibilización y comunicación de la producción)
1. Mantener y nutrir el sitio web de este GT para visibilizar el trabajo en colectivo y en red que hemos venido haciendo con las comunidades, organizaciones, movimientos y redes en resistencia y re-existencia.

2. Continuar produciendo la Serie intitulada “Pluriversario” para CLACSO TV.

3. Continuar con la producción de la Revista radiofónica llamada: “Radio Abya Yala” con producciones colectivas producto del trabajo de los miembros del GT, sus tesis, investigaciones, activismos, academias comprometidas.
1. Organizarnos por comisiones intra-GT para mantenerlo nutrido y actualizado.

2. Producirla de manera permanente, en colectivo y en red, atendiendo la urgencia de las dimensiones políticas en América Latina y el Caribe. Eligiendo las voces plurales y críticas que puedan dejarnos ver las diferentes perspectivas y análisis de la realidad compleja que vivimos en América Latina y el Caribe.

3. Desarrollar el trabajo colectivo y en red con base a cinco secciones: Geohistoria(s) de Abya Yala; Cartografías sonoras; Entrevistas; Memorias y relatos míticos de Abya Yala; Coyuntura política de Nuestra América Latina/Afro/Abya Yala.
1. Un sitio web creativo, útil no solo para la academia sino también para las luchas que acompañamos o somos parte.

2. Dos programas por año a cargo de los miembros del GT CUTER con invitados especiales de otros GT, de instituciones miembro CLACSO y de espacios activistas, líderes(as), políticos, analistas y personas de las comunidades, movimientos y redes con las que trabajamos o tenemos contacto.

3. Una producción cada dos meses de un podcast de duración de una hora.
PROMOCIÓN DE LA RESPONSABILIDAD PÚBLICA Y ACCIONES DE INTERVENCIÓN SOCIAL
(Relaciones con organismos de ciencia y tecnología, organizaciones no gubernamentales, sindicales, movimientos sociales, etc.)
1. Continuar caminando y profundizando la investigación activista que practicamos, como una investigación rigurosa académicamente hablando, pertinente socioculturalmente y urgente en medio de este colapso civilizatorio.
1. En cada país y región, las personas que son parte de este GT tienen ya una agenda de trabajo concreta seguiremos conociéndola para potenciar -a través de un plan de acción concertado- seguir creando regionalmente diálogos con los movimientos, luchas, organizaciones, así como con nuestros centros de investigación.
1. Continuar fortaleciendo las redes epistémicas, ético, políticas que ya tenemos y el aliento del que somos parte: la investigación comprometida activista.
ARTICULACIÓN CON OTRAS REDES E INSTITUCIONES LATINOMERICANAS, CARIBEÑAS Y MUNDIALES
(Redes científicas, organismos de cooperación internacional, instituciones académicas)
1. Echar a andar el Semillero Virtual “Repensar América Latina y Abya Yala desde territorios académicos, indígenas y afrodescendientes de Colombia, Brasil, México y Bolivia”

2. Fortalecer las redes inter-GTs de CLACSO que permitan ampliar los imaginarios de lo político posible desde los pluriversarios.

3. Fortalecer las redes que ya tenemos en torno al tema que nos cruza de Cine, Autonomías, Comunicación Propia, Resistencia y Re-existencia.

4. Fortalecer nuestro intercambio glocal de conocimientos/saberes apoyándonos en las redes de academia comprometida y activista que ya tenemos y de esa manera continuar el trabajo de florecimiento epistémico-teórico-político que venimos realizando desde este GT.
1. Articular a tres académicos parte de nuestro GT (Arturo Escobar, Jorge Alonso y Esteban Ticona) para dialogar con ellos y con personas ubicadas en diferentes lugares de enunciación que involucren personas de base-territorial, así como de redes de cooperación internacional.

2. Continuar tejiendo lo que ya en este GT hemos hecho con otros GTs CLACSO, tales como el de Pueblos Indígenas y Extractivismos, Ecologías Políticas, Infancias y Juventudes; Prácticas Emancipatorias, metodologías descoloniales, transformadoras; Pueblos indígenas, autonomías y derechos colectivos y el de Educación e interculturalidad.

3. Mantener activa y viva a través de foros, encuentros en territorio, semilleros la Red de Maestres de Cine, Autonomías y Re-existencia que este GT ha creado a partir de dos cohortes de estudiantes de cursos virtuales de CLACSO. En ella participan medio centenar de colectivas, organizaciones de base, ONG, proyectos académicos, Festivales de Cine Independiente y Comunitario y miembros de la Coordinadora Latinoamericana de Cine y Comunicación de los Pueblos Indígenas (CLACPI).

4. Seguir tejiendo la red mundial de investigación activista con colegas de América Latina, el Caribe, Norteamérica y Europa (en específico tenemos ya redes activas en Valencia, Madrid, Barcelona, Países Bajos, Bélgica, Italia, Grecia, Alemania, Irlanda y Finlandia) así como la India.
1. Intercambio mensual de experiencias concretas que abonarán a nuestras prácticas académicas y políticas impactando a las redes académicas, de cooperación internacional y de base territorial.

2. Organizar Mesas, Ponencias, un Panel y un Foro Inter-GTs en el marco de la Conferencia Latinoamericana y Caribeña CLACSO-2025.

3. Fortalecer el movimiento comunitario, regional y continental de cine, autonomía y comunicación propia activo en América Latina desde 1985 y sobre todo desde 1992 a la fecha.

4. Publicaciones de libros académicos, libros de bolsillo y boletines en coedición con CLACSO. Producción de programas de radio, de programas de tele y de plataformas virtuales para uso de comunidades de diversa naturaleza: de base territorial, académicas y activistas, así como accesible a funcionarios locales, nacionales e internacionales.

5. Integrantes del Grupo de Trabajo
Total de investigadores ingresados: 37
Lina Marcela Álvarez Villarreal
Universidad de los Andes
Colombia
María Del Carmen Ventura Patiño
El Colegio de Michoacán
México
Rosalba Adriana Icaza Garza
International Institute of Social Studies, Erasmus University Rotterdam
Países Bajos
Maydi Estrada Bayona [Coordinador/a]
Cátedra de Estudios del Caribe
Vicerrectoria de Relaciones Internacionales y Posgrado
Universidad de la Habana
Cuba
Jesús González Pazos

Miguel Ángel Rivera Fellner
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Universidad de Caldas
Colombia
Fernanda Rubio
Secretaría de Investigación y Posgrado
Facultad de Ciencia Politica y Relaciones Internacionales
UNR - Universidad Nacional de Rosario
Argentina
Eufemio Felipe Jiménez
CIATEJ de Jalisco
México
Gilberto Valdès Gutièrrez
Instituto de Filosofía
Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente
Cuba
Alain Basail Rodríguez
Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica
Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
México
Esteban Ticona Alejo

Valentin Val
El Colegio de la Frontera Sur
México
Lola Cubells Aguilar
Revista Digital
España
Patricia Botero Gòmez
Centro de estudios independientes, Color tierra en colaboración con la Universidad de la Tierra, Caldas y suroccidente colombiano. (Tejido de colectivos, pueblos, comunidades, procesos de las bioregiones Kumanday, Valle del Cauca y Pacífico colombiano)
Colombia
Xochitl Leyva Solano [Coordinador/a]
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
Integrante del Sistema de Centros Públicos de Investigación de CONACyT
México
Rosa Claudia Lora Krstulovic

Luiza Dias Flores
Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social/Universidade Federal do Amazonas
Brasil
Aline De Moura Rodrigues [Coordinador/a]
Programa de Pós-graduação em Antropologia Social
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Brasil
Jorge Alonso Sánchez
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
Integrante del Sistema de Centros Públicos de Investigación de CONACyT
México
Axel Michael Köhler
Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica
Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas
México
Maudilla Lòpez Cardona
Pastoral Defensores de la Madre Tierra
Guatemala
Pablo Dávalos Aguilar
Universidad Nacional de Chimborazo UNACH
Ecuador
Pablo Uc
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
Integrante del Sistema de Centros Públicos de Investigación de CONACyT
México
Irene Domínguez Beltrán
Centro de Estudios Superiores de México y Centroamérica
México
Alicia Beatriz Naveda
Instituto de Investigaciones Socioeconómicas
Facultad de Ciencias Sociales
Universidad Nacional de San Juan
Argentina
Edgar Ricardo Naranjo Peña
Posgrado en Antropología Social y Cultural, Universidad Autónoma de Barcelona
España
Leandro Bonecini De Almeida
Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)
Brasil
Alberto Carlos Velázquez Solís
INDIGNACION A.C.
México
Edgars Martínez Navarrete
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
Integrante del Sistema de Centros Públicos de Investigación de CONACyT
México
Arturo Escobar
Doctorado de Ciencias Ambientales de la Universidad del Valle, Profesor Emérito.
Colombia
Carlos Tornel
Instituto de Geociencias UNAM
México
Elías González Gómez
ITESO
México
Ana Paula Massadar Morel
Programa de Pós-Graduação em Educação
Faculdade de Educação
Universidade Federal Fluminense
Brasil
Alberto Arribas Lozano
-
_Otros
Alberto Colin Huizar
Departamento de Investigaciones Educativas
Centro de Investigación
Instituto Politécnico Nacional
México
Inés Durán Matute
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social
Integrante del Sistema de Centros Públicos de Investigación de CONACyT
México
María Patricia Pérez Moreno
INSTITUTO NACIONAL DE LOS PUEBLOS INDIGENAS
México