Fortalecimiento de la investigación comparada y el pensamiento crítico en el marco de la libertad académica en las Américas

INSCRÍBETE

La presente Convocatoria de investigación está impulsada por la Coalición por la Libertad Académica en las Américas (CLAA)[1] y por el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)[2], en el marco de su proyecto Plataformas para el Diálogo Social, y tiene como objetivos:

• Profundizar el conocimiento y la comprensión de la problemática de la libertad académica en las Américas identificando particularidades y tendencias comunes en todo el hemisferio, fomentando tanto grupos colectivos de investigación como becarios/as individuales.
• Crear un número crítico de investigadores/as en toda la región, capaces de contribuir a este campo de investigación e inspirar a otros/as investigadores/as a unirse a este trabajo.
• Difundir los resultados de la investigación en forma escrita y oral, a través de los sitios web de CLAA y CLACSO, y a través de talleres y seminarios, estableciendo diálogos con los responsables políticos, las instituciones de la ONU, los actores de la sociedad civil y otras partes interesadas para avanzar en el respeto y la protección de la libertad académica como un derecho humano fundamental.

Antecedentes

En los últimos años existe un creciente reconocimiento y visibilidad sobre la importancia de la libertad académica de los organismos regionales e internacionales de derechos humanos. La Comisión Interamericana de Derechos Humanos, por ejemplo, aprobó en 2021 un instrumento histórico denominado los Principios Interamericanos sobre Libertad Académica y Autonomía Universitaria, que enmarca la libertad académica como «un derecho humano independiente e interdependiente, que permite el ejercicio de una serie de otros derechos» y enuncia 16 principios relacionados con su promoción. Un año antes, en el ámbito internacional, David Kaye, en su mandato como Relator Especial de las Naciones Unidas, publicó su informe sobre Libertad Académica y Libertad de Opinión y Expresión, allanando el camino para otros fructíferos trabajos. Inspirados por su informe, un grupo de organizaciones, movimientos, académicos y agencias de la ONU se reunieron para formar el Grupo de Trabajo sobre Libertad Académica, que durante dos años trabajó para desarrollar los Principios Internacionales para la Aplicación de la Libertad Académica. Esto inspiró, entre otras cosas, a 70 Estados a emitir una Declaración Conjunta sobre la libertad académica en marzo de 2023 en el Consejo de Derechos Humanos, en la que se pedía una mayor cooperación internacional para su fortalecimiento.

En la misma línea, en 2024, la Relatora Especial de las Naciones Unidas para el Derecho a la Educación, Farida Shaheed, publicó su Informe sobre la Libertad Académica, subrayando que la libertad académica es «el derecho humano a adquirir, desarrollar, transmitir, aplicar y comprometerse con una diversidad de conocimientos e ideas a través de la investigación, la enseñanza, el aprendizaje y el discurso». En este informe expone cuatro pilares de la libertad académica, que deberían aplicarse a todos los niveles educativos: el derecho a enseñar, a participar en discusiones y debates con personas y grupos dentro y fuera de la comunidad académica, a investigar y a difundir opiniones y resultados de la investigación. Subraya además que la autonomía institucional es una dimensión instrumental de la libertad académica cuyo reto permanente es que «la libertad académica aún no se ha aceptado en las esferas de gobierno ni en el público en general como algo tan crucial como una prensa libre o un poder judicial independiente».

Al revisar parte de la literatura sobre la libertad académica, se encuentra que Moshman plantea la libertad académica tanto en su dimensión individual como colectiva (2017). La conceptualización de la libertad académica también ofrece enfoques que se centran en los profesores/as, los/as estudiantes, las instituciones, y que se relacionan con otras libertades, como la autonomía universitaria, el acceso a los espacios y recursos institucionales sin discriminación ni exclusión, como también con la libertad de expresión y opinión. Otros autores destacan que garantizar la libertad de cátedra implica la no interferencia o influencia externa en los procesos de trabajo académico, evitando así la censura de contenidos producidos a través de métodos científicos (Madrid, 2017), considerando diversos sistemas epistémicos. Moshman (2017) señala además que la libertad académica debe ser defendida no sólo frente al Estado, sino también frente a las propias instituciones, y que la libertad académica también es crucial en lugares como bibliotecas o repositorios públicos, como espacios de indagación académica y democratización del conocimiento.

A partir de la revisión realizada se constatan algunas dimensiones insuficientemente abordadas como las relacionadas con el género, el mundo digital o la movilidad humana y la necesidad de profundizar en el ámbito de la producción de nuevos conocimientos.

Consolidar la investigación sobre la libertad académica en las Américas tiene un profundo significado para avanzar en nuestra comprensión y capacidad de incidir en su defensa y protección. A pesar de su importancia crítica para el avance de los derechos humanos y la democracia, este campo sigue siendo poco investigado, en particular frente a la escalada de ataques a la libertad académica en el contexto del creciente autoritarismo en todo el mundo. Por ejemplo, en las dos conferencias internacionales de investigación más recientes relacionadas con las Américas (LASA, junio de 2024) y con el derecho a la educación (Comparative International Education Society, marzo de 2024), el número de paneles centrados en la libertad académica fue inferior a un puñado.

La necesidad de fomentar la investigación sobre la libertad académica se hace más urgente cuando se observan los resultados del Índice de Libertad Académica (AFi) de 2023, que señalan el deterioro de la libertad académica en todo el mundo y en las Américas. Ejemplos de dicho deterioro son la erosión de la autonomía académica universitaria, la judicialización de los y las académicas, las crecientes amenazas y acoso en línea, la falta de medidas de protección, acompañadas de una falta de respuesta institucional adecuada. Los ataques contra las organizaciones estudiantiles también son parte de la lucha por la libertad académica y una lente interseccional es importante para entender los ataques a la libertad académica como para superarlos.

Al desarrollar una masa crítica de investigación, podremos ilustrar los diversos desafíos y contextos en todo el hemisferio, permitiendo una comprensión más profunda de los matices que rodean a la libertad académica y, en última instancia, nos capacita para formular estrategias más eficaces para salvaguardarla y promoverla.

El desarrollo de un amplio corpus de investigación no sólo mejora nuestra comprensión, sino que también refuerza nuestra capacidad para proteger y defender la libertad académica en el hemisferio. Al examinar las diversas dimensiones de la problemática, los contextos subregionales y los marcos institucionales, podemos identificar las tendencias comunes, las áreas que requieren una atención más urgente y las cuestiones que requieren una mayor investigación y análisis. Este conocimiento sirve además como una herramienta vital para los responsables políticos, los activistas y las partes interesadas que trabajan para el avance de la libertad académica, fomentando el diálogo y la colaboración entre las instituciones académicas, las organizaciones de la sociedad civil, los organismos interesados de la ONU y el Sistema Interamericano de Derechos Humanos, en un esfuerzo colectivo para hacer frente a los desafíos sistémicos.

Este esfuerzo se alinea perfectamente con los recientes avances en la región, en particular la aprobación de los ya mencionados Principios Interamericanos sobre Libertad Académica y Autonomía Universitaria. Al consolidar los esfuerzos de investigación, podemos complementar y reforzar la aplicación de estos principios, convirtiéndolos de ideales aspiracionales en realidades tangibles. A través de la colaboración interdisciplinaria y de iniciativas de investigación sostenidas, podemos allanar el camino para una comunidad académica más vibrante y resistente en las Américas, donde la libertad académica prospere como un pilar esencial de las sociedades democráticas.

Prioridades temáticas de investigación

Considerando el contexto regional y mundial mencionado, se proponen cinco líneas de investigación para esta Convocatoria, indicativas, pero no excluyentes:

• La libertad académica y el fortalecimiento de la democracia: A través de esta línea de investigación, queremos explorar la relación de la libertad académica y el fortalecimiento de la democracia, interrogando y observando sus implicaciones prácticas en la vida de las personas. Esta línea de investigación también busca desentrañar la comprensión de la libertad académica como un derecho, historizando y contextualizando esta perspectiva, al tiempo que explora su relación con otros derechos y las formas en que se materializa en términos concretos.
• La libertad académica y la búsqueda del desarrollo científico: A través de esta línea de investigación, queremos explorar la relación de la libertad académica y la búsqueda del desarrollo científico, tratando de comprender mejor los obstáculos que plantean el negacionismo científico y los movimientos anticientíficos, como los relacionados con el cambio climático, así como la mercantilización de la educación y la creciente influencia de la industria en el establecimiento de la agenda de la investigación científica, en particular a través de mecanismos de financiación condicionados.
• Libertad académica y tecnología: A través de esta línea de investigación, queremos explorar las amenazas que la vigilancia, la digitalización y la plataformización de la educación, incluido el recurso a la IA, suponen para la libertad académica de profesores y estudiantes. Una colaboración en esta línea de investigación con Farida Shaheed puede ser fructífera, teniendo en cuenta que la IA será el tema de su próximo informe temático.
• Libertad académica y autonomía universitaria: A través de esta línea de investigación, queremos explorar las diferentes dimensiones de la autonomía universitaria, a saber, la pedagógica, la administrativa y la financiera. En cuanto a esta última, será importante explorar las conexiones con la resistencia y la superación de la universidad neoliberal, con recortes presupuestarios y una presión concomitante para responder a estrechas métricas de evaluación productivista, con la consiguiente precarización de la docencia y la investigación.
• Libertad académica y desigualdades estructurales: En esta línea de investigación, las amenazas a la libertad académica se explorarán a través de una lente de poder, buscando comprender las dinámicas de clase, género, étnico-raciales y coloniales en juego, incluyendo los impactos de la migración dentro del continente. Esta línea de investigación también implica interrogar cómo estas diferentes dimensiones de la desigualdad consolidan las exclusiones y jerarquías dentro del mundo académico.

Considerando estos antecedentes, la Coalición por la Libertad Académica en las Américas (CLAA)[3] y el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) lanzan la presente Convocatoria para el fortalecimiento de la investigación comparada y el pensamiento crítico en el marco de la libertad académica en las Américas.

NORMAS DE LA CONVOCATORIA

INSCRÍBETE

Cierre de inscripción: 28 de octubre de 2024
Publicación de ganadores/as: noviembre de 2024
Realización del proyecto: noviembre 2024 – agosto 2025
Presentación del informe final: 31 de agosto de 2025

Los resultados serán publicados en el sitio web de CLACSO y CLAA. Los/as ganadores/as serán contactados/as por correo electrónico.

Consultas: [email protected]

[1] Es una red no gubernamental y sin fines de lucro, creada en 2021, con sede en la Universidad de Monterrey, UDEM, México. Fue fundada por Académicos en Riesgo, UDEM y el Human Rights Research and Education Centre (HRREC) de la Universidad de Ottawa. Sus miembros se extienden por todo el hemisferio y ha establecido relaciones institucionales con socios clave en entornos nacionales e internacionales. El CAFA busca la promoción, protección y respeto de la libertad académica y la autonomía universitaria, con el objetivo de desarrollar normas de derechos humanos relevantes que sirvan para proteger los espacios educativos, identificar las mejores prácticas y fortalecer los principios democráticos en las Américas. Realiza labores de incidencia, monitoreo, investigación y comunicación estratégica.

[2] Es una institución internacional no gubernamental con estatuto asociativo en la UNESCO, creada en 1967. Actualmente agrupa a 938 centros de investigación y postgrado en el campo de las Ciencias Sociales y Humanidades en 57 países de América Latina, el Caribe y otros continentes. Sus ejes de trabajo incluyen la reducción de las desigualdades y la injusticia social; la lucha contra el racismo, la discriminación étnica y de género, la defensa de la libertad académica y la defensa de la educación pública y la ampliación del derecho a una educación democrática, inclusiva y de calidad para todos. CLACSO promueve la investigación, la formación y la difusión del conocimiento en acceso abierto y fomenta alianzas institucionales para el trabajo colaborativo y cooperativo, que logre impacto social, político y cultural.

[3] Es una red no gubernamental y sin fines de lucro, creada en 2021, con sede en la Universidad de Monterrey, UDEM, México. Fue fundada por Académicos en Riesgo, UDEM y el Human Rights Research and Education Centre (HRREC) de la Universidad de Ottawa. Sus miembros se extienden por todo el hemisferio y ha establecido relaciones institucionales con socios clave en entornos nacionales e internacionales. El CAFA busca la promoción, protección y respeto de la libertad académica y la autonomía universitaria, con el objetivo de desarrollar normas de derechos humanos relevantes que sirvan para proteger los espacios educativos, identificar las mejores prácticas y fortalecer los principios democráticos en las Américas. Realiza labores de incidencia, monitoreo, investigación y comunicación estratégica.

DICTAMEN – Fortalecimiento de la investigación comparada y el pensamiento crítico en el marco de la libertad académica en las Américas

Consolidar la investigación sobre la libertad académica en las Américas tiene un profundo significado para avanzar en nuestra comprensión y capacidad de incidir en su defensa y protección. A pesar de su importancia crítica para el avance de los derechos humanos y la democracia, este campo sigue siendo poco investigado, en particular frente a la escalada de ataques a la libertad académica en el contexto del creciente autoritarismo en todo el mundo.

La necesidad de fomentar la investigación sobre la libertad académica se hace más urgente cuando se observan los resultados del Índice de Libertad Académica (AFi) de 2023, que señalan el deterioro de la libertad académica en todo el mundo y en las Américas. Ejemplos de dicho deterioro son la erosión de la autonomía académica universitaria, la judicialización de los y las académicas, las crecientes amenazas y acoso en línea, la falta de medidas de protección, acompañadas de una falta de respuesta institucional adecuada. Los ataques contra las organizaciones estudiantiles también son parte de la lucha por la libertad académica y una lente interseccional es importante para entender los ataques a la libertad académica como para superarlos.

Considerando el contexto regional y mundial mencionado, se propusieron cinco líneas de investigación para la Convocatoria, indicativas, pero no excluyentes: La libertad académica y el fortalecimiento de la democracia, la libertad académica y la búsqueda del desarrollo científico, libertad académica y tecnología, libertad académica y autonomía universitaria y por último la libertad académica y desigualdades estructurales.

A partir de estos antecedentes, la Coalición por la Libertad Académica en las Américas (CLAA) y el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) lanzaron la presente Convocatoria para el fortalecimiento de la investigación comparada y el pensamiento crítico en el marco de la libertad académica en las Américas.

Se abrieron 71 formularios y se recibieron finalmente 34 postulaciones completas, que luego de la revisión técnica y formal, estuvieron en condiciones de ser evaluadas cualitativamente por el Comité Internacional para considerar la calidad, pertinencia y coherencia de las propuestas de acuerdo con la Convocatoria.

El proceso de evaluación estuvo a cargo de un Comité Internacional compuesto por 6 expertos/as de distintos países: Camilla Croso (Brasil), Rafael Ibarra Garza (México), Isaac Nahon-Serfaty, (Venezuela/ Canadá), Lia Pinheiro Barbosa (Brasil), Juan Piovani (Argentina) y Laura Rovelli (Argentina).

A partir de las evaluaciones recibidas, la nómina de propuestas seleccionadas es la siguiente:

Este dictamen es irrevocable e inapelable.

Buenos Aires, 16 de diciembre de 2024