Plataforma para la Promoción de Programas de Posgrado
Maestría en Educación Matemática
Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa - CRESUR - México
Información General
Director/a: José Humberto Trejo CatalánModalidad: Semipresencial
Duración: 2 años
Correo Electrónico: [email protected]
Web: http://cresur.edu.mx/cresur/pagina_12_maestria_educacion_matematica.php
Teléfono: (52-963) 63 6 6100 ext. 221
Programa Académico
Objetivos específicos:
Disciplinares:
Profundizar en diversos aspectos disciplinarios relacionados con los diferentes tipos de números, sus relaciones, operaciones básicas, variaciones, significados polisémicos de objetos matemáticos, etc.; para aplicarlos en la resolución de problemas.
Didácticos:
- Analizar diversos planteamientos para la enseñanza de la matemática, para definir su vigencia y pertinencia en el contexto de la región sur sureste.
- Aprovechar los resultados documentados sobre las buenas prácticas escolares y la investigación en educación matemática, para elaborar propuestas de enseñanza en el aula.
- Gestionar la enseñanza de las matemáticas en el marco de la resolución de problemas y evaluar los resultados obtenidos.
- Crear y desarrollar planteamientos didácticos innovadores, para mejorar los resultados de las pruebas nacionales e internacionales.
Gestión:
Diseñar propuestas de enseñanza, a partir del uso de recursos tecnológicos como calculadoras, teléfonos celulares y software educativo gratuito, entre otros.
Desarrollar propuestas didácticas para la enseñanza de temas relevantes en la formación de los estudiantes y ponerlas en práctica, para analizar los resultados potenciales de su aplicación, con el fin de enriquecerlas y adaptarlas para futuras aplicaciones.
El Modelo Educativo del Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa (CRESUR) es la guía para definir el diseño, orientación, contenidos, organización y operación de su oferta académica. Se sustenta en seis principios generales: contextualización, calidad, inclusión, innovación, interculturalidad, y pertinencia.
Para el Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa (CRESUR) los estudios del posgrado constituyen una oportunidad para que los maestros de la región profundicen en sus saberes disciplinarios y didácticos, fortalezcan sus competencias docentes y desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para elaborar proyectos de intervención y para realizar investigación educativa.
Por ello, el CRESUR promueve, en primer término, programas de posgrado con carácter profesionalizante, orientados a la mejora de las prácticas educativas y al logro de aprendizajes de calidad; aunque también tiene la perspectiva de ofrecer estudios de posgrado orientados a la formación de competencias para la investigación educativa.
Los posgrados que se impulsan desde el CRESUR tienen las siguientes características:
- El énfasis de todo el proceso formativo radica en la construcción de aprendizajes a partir de la experiencia y la práctica cotidiana en el aula y en la escuela.
- La formación está centrada en el desarrollo de las competencias profesionales necesarias para el ejercicio de la docencia, la dirección escolar o el acompañamiento y supervisión de los procesos educativos.
- Los problemas de la práctica educativa son el punto de partida para el diseño de los programas académicos y los proyectos de investigación.
- La integración entre la teoría y la práctica es una condición indispensable de los procesos de formación.
- La formación se realiza a través de diferentes modalidades: escolarizadas y no escolarizadas; directas e indirectas; presenciales, a distancia y mixtas.
- Se promueven el desarrollo de un pensamiento crítico, reflexivo y de una visión interdisciplinaria del hecho educativo.
- La formación se realiza a través de diversos modelos y estrategias, ya que su fin último es la transformación y mejora de la práctica educativa.
La vinculación entre los estudios de posgrado y la práctica cotidiana de los estudiantes en el ámbito educativo constituye el centro de los programas del CRESUR, por lo que la Maestría en Educación Matemática busca responder a esta premisa y a las características antes enunciadas, en este sentido, este programa tiene una orientación profesionalizante.
Disciplinares:
Profundizar en diversos aspectos disciplinarios relacionados con los diferentes tipos de números, sus relaciones, operaciones básicas, variaciones, significados polisémicos de objetos matemáticos, etc.; para aplicarlos en la resolución de problemas.
Didácticos:
- Analizar diversos planteamientos para la enseñanza de la matemática, para definir su vigencia y pertinencia en el contexto de la región sur sureste.
- Aprovechar los resultados documentados sobre las buenas prácticas escolares y la investigación en educación matemática, para elaborar propuestas de enseñanza en el aula.
- Gestionar la enseñanza de las matemáticas en el marco de la resolución de problemas y evaluar los resultados obtenidos.
- Crear y desarrollar planteamientos didácticos innovadores, para mejorar los resultados de las pruebas nacionales e internacionales.
Gestión:
Diseñar propuestas de enseñanza, a partir del uso de recursos tecnológicos como calculadoras, teléfonos celulares y software educativo gratuito, entre otros.
Desarrollar propuestas didácticas para la enseñanza de temas relevantes en la formación de los estudiantes y ponerlas en práctica, para analizar los resultados potenciales de su aplicación, con el fin de enriquecerlas y adaptarlas para futuras aplicaciones.
El Modelo Educativo del Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa (CRESUR) es la guía para definir el diseño, orientación, contenidos, organización y operación de su oferta académica. Se sustenta en seis principios generales: contextualización, calidad, inclusión, innovación, interculturalidad, y pertinencia.
Para el Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa (CRESUR) los estudios del posgrado constituyen una oportunidad para que los maestros de la región profundicen en sus saberes disciplinarios y didácticos, fortalezcan sus competencias docentes y desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para elaborar proyectos de intervención y para realizar investigación educativa.
Por ello, el CRESUR promueve, en primer término, programas de posgrado con carácter profesionalizante, orientados a la mejora de las prácticas educativas y al logro de aprendizajes de calidad; aunque también tiene la perspectiva de ofrecer estudios de posgrado orientados a la formación de competencias para la investigación educativa.
Los posgrados que se impulsan desde el CRESUR tienen las siguientes características:
- El énfasis de todo el proceso formativo radica en la construcción de aprendizajes a partir de la experiencia y la práctica cotidiana en el aula y en la escuela.
- La formación está centrada en el desarrollo de las competencias profesionales necesarias para el ejercicio de la docencia, la dirección escolar o el acompañamiento y supervisión de los procesos educativos.
- Los problemas de la práctica educativa son el punto de partida para el diseño de los programas académicos y los proyectos de investigación.
- La integración entre la teoría y la práctica es una condición indispensable de los procesos de formación.
- La formación se realiza a través de diferentes modalidades: escolarizadas y no escolarizadas; directas e indirectas; presenciales, a distancia y mixtas.
- Se promueven el desarrollo de un pensamiento crítico, reflexivo y de una visión interdisciplinaria del hecho educativo.
- La formación se realiza a través de diversos modelos y estrategias, ya que su fin último es la transformación y mejora de la práctica educativa.
La vinculación entre los estudios de posgrado y la práctica cotidiana de los estudiantes en el ámbito educativo constituye el centro de los programas del CRESUR, por lo que la Maestría en Educación Matemática busca responder a esta premisa y a las características antes enunciadas, en este sentido, este programa tiene una orientación profesionalizante.
La Maestría tiene un carácter profesionalizante y pretende contribuir a la formación de profesionales de la Educación Matemática, capaces de resolver problemáticas relacionadas con la enseñanza de las matemáticas en niveles educativos específicos, a través de la aplicación de diversos enfoques de enseñanza de las matemáticas, basados en resultados de investigación, que les permitan desarrollar entornos de aprendizaje pertinentes e innovadores, a partir de la planeación, desarrollo y evaluación de los aprendizajes; orientados al desarrollo de competencias matemáticas en diversos contextos socio-culturales.
Este programa de Especialización está dirigido a docentes frente a grupo de educación primaria, secundaria y educación media superior y superior (escuelas normales) de instituciones públicas y privadas de la región sur-sureste del país. Así como asesores técnico pedagógicos, directivos de educación básica, media superior y superior, quienes estén interesados en el ámbito de la enseñanza de las matemáticas. Podrán optar por estos estudios: personas con un alto grado de sentido de responsabilidad, disciplina académica, habilidades para el autoestudio y conciencia del alto compromiso que significa participar en un programa con un alto componente de educación a distancia; profesionales comprometidos con las metas del Sistema Educativo Nacional y la mejora de la educación (básica, media superior y superior); docentes interesados en promover e impulsar procesos de estudio independiente y de autoformación; profesionales cuya carrera se encuentre relacionada con las Matemáticas y que aspiren a formar parte de la planta docente de alguna institución educativa en educación primaria, secundaria y media superior; apoyos técnicos o directivos cuyas actividades tengan relación con la enseñanza de la matemática en el nivel de educación primaria, secundaria y media superior.
