Plataforma para la Promoción de Programas de Posgrado

El Programa de Magíster en Psicología Educacional tiene como objetivo entregar a Licenciados en Psicología y/o Psicólogos una formación que contribuya al fortalecimiento de la investigación científica en el área de la Psicología Educacional, generando conocimientos de alto nivel de calidad para comprender fenómenos psicológicos asociados a la participación en el sistema educativo chileno y orientar prácticas de intervención en el ámbito educacional, desde una perspectiva psicosocial.

Objetivos Generales: Al término del Plan de Estudios, los profesionales serán capaces de:

a) Comprender los procesos organizacionales y psicológicos implicados en el cambio educativo y en los procesos de enseñanza y aprendizaje, desde el campo conceptual y práctico de la psicología educacional.

b) Generar conocimientos sobre los procesos de construcción de sentido que realizan los actores educativos, desde una perspectiva psicosocial.


Objetivos Específicos : Se pretende que los egresados del programa desarrollen:

a) Conocimientos sobre los fundamentos epistemológicos y las tendencias teóricas actuales en psicología educacional.

b) Capacidad de análisis y evaluación del marco político administrativo, de la estructura y funcionamiento específicos de las instituciones escolares.

c) Conocimientos teóricos y metodológicos para la elaboración, desarrollo y evaluación de proyectos de asesoramiento en contextos escolares.

d) Conocimientos teóricos y metodológicos para desarrollar investigación crítica en relación a los diferentes factores y dimensiones (cognitivos, afectivos, contextuales) que inciden en el aprendizaje.

e) Actitudes y capacidades para orientar la asesoría a las instituciones escolares en cualquiera de sus tres dimensiones: aprendizaje (apoyando los procesos psicológicos implicados en éste), docencia (apoyando el desarrollo profesional docente) e institución (apoyando los procesos culturales y de convivencia).

El programa de Magíster aquí descrito, entrega herramientas en la formación académica, entendiendo la necesaria complementariedad de capacidades de investigación y reflexión sobre el ejercicio de la psicología educacional. Se busca así promover las capacidades necesarias para la construcción de nuevos conocimientos en el área, a través de la generación de líneas específicas de investigación aplicada.

En términos académicos, ello implica la instalación de una importante capacidad de generar nuevos referentes de interpretación de los procesos educativos y de explicación de los factores que ayudan a mejorar su calidad, a partir de la comprensión de tres ámbitos educativos: el primero, relativo a los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje, afectivos y cognitivos, con énfasis en análisis de contextos específicos (vulnerabilidad social, multiculturalidad, etc.); el segundo, relativo a los docentes y sus procesos de salud y desarrollo profesional, mientras que el tercero se refiere a los aspectos interpersonales y organizativos de las instituciones escolares (clima, convivencia, violencia, participación y cultura estudiantil etc.).

El candidato que egresará del programa contará, por tanto, con los atributos propios del perfil esperado para un alumno de la Universidad de Chile, cuales son la capacidad crítica y reflexiva en función de la responsabilidad social que le compete a nuestra universidad. En este sentido, se espera que el psicólogo educacional que egresa de este programa desempeñe un rol importante en la construcción de conocimientos para cualquiera de los tres ámbitos arriba señalados, según sea la opción del candidato.

Los conocimientos de base propios a la psicología educacional junto con las herramientas fundamentales de la investigación en ciencias sociales constituirán las capacidades generales que permitan al egresado profundizar sus conocimientos en los aprendizajes de los alumnos, en el trabajo docente o en procesos institucionales, sin por ello desarrollar una especialidad en torno a cada uno de estos objetos disciplinares, puesto que se asume la necesidad de complementariedad de estos conocimientos.

En consecuencia, el campo ocupacional de un psicólogo educacional con este perfil abarca la carrera académica en la formación universitaria, la investigación en centros y organismos interesados en la educación, la participación y liderazgo en el debate para la elaboración de políticas públicas educativas, así como la asesoría a los cambios esperados para los establecimientos educativos, tanto desde dentro del centro educativo (como psicólogos educacionales contratados en equipos internos a escuelas o liceos) como desde fuera de éste (asesorías externas entregadas desde el Estado, municipalidades, consultoras, centros de atención y extensión ligados al mundo académico, universidades, etc.).