Plataforma para la Promoción de Programas de Posgrado

Esta carrera surge del posgrado "Constructivismo y Educación", de un año de duración, que se viene impartiendo en FLACSO desde 1996, gracias al convenio con la Universidad Autónoma de Madrid, donde han participado profesores de ambas instituciones, gracias a la ayuda del ICI y de la Unión Europea (Proyecto Alfa).
Durante estos años anteriores hemos tenido en nuestros cursos alrededor de cien alumnos, muchos de los cuales han expresado su interés por ampliar estudios en estas temáticas. Esta ha sido una de las razones que nos ha impulsado a realizar este proyecto.
Por otro lado, a lo largo de nuestra experiencia de estos últimos cuatro años en diferentes instituciones argentinas hemos podido comprobar la necesidad y el interés por las temáticas que proponemos por parte de numerosos investigadores y profesionales.
En la actualidad existe en todo el ámbito internacional una reconceptualización de los procesos de aprendizaje y enseñanza, según la cual es preciso producir una mejora sustancial de la comprensión en las personas que aprenden, tanto en el ámbito formal como informal.
Los drásticos cambios en los formatos y usos de la información, el desarrollo de las nuevas tecnologías, los procesos de transformación educativa y los rápidos cambios en la capacitación laboral son factores, entre otros, que hacen necesario el desarrollo de nuevos instrumentos académicos y profesionales para el estudio del aprendizaje.
En este sentido, las investigaciones cognitivas han desarrollado en las últimas décadas importantes avances al respecto. Dichos avances están relacionados, entre otras cosas, con el estudio detallado de la atención, la memoria, el lenguaje y el pensamiento en los seres humanos -así como su motivación, emoción e interacción social- y las implicaciones que todo ello tiene para la comprensión de los procesos de aprendizaje y enseñanza.
De hecho, en los últimos años se han desarrollado una gran cantidad de trabajos sobre las relaciones y aportaciones del estudio de los procesos cognitivos y de aprendizaje a las didácticas específicas. En definitiva, esta maestría aspira a consolidarse como un instrumento útil para la formación de personas que estén interesadas en desarrollar investigación, preferentemente aplicada, y/o mejorar su práctica profesional, que pueden proceder de los ámbitos de la escuela (supervisores, asesores pedagógicos, directores, psicopedagogos), de la administración educativa (sobre todo del ámbito relacionado con la elaboración de curriculum), de la capacitación empresarial (responsables de capacitación), pero también de campos donde se realiza aprendizaje en contextos más informales (museos y actividades culturales en general) y otros contextos en los que se produce algún tipo de intervención psicoeducativa.
Por otro lado, en la medida en que en Argentina la psicología cognitiva en general y el enfoque cognitivo del aprendizaje en particular son campos de reciente existencia, creemos que esta maestría puede contribuir a su desarrollo académico.
Por último, al ser una propuesta que se sitúa como un título conjunto con una universidad europea, sin duda contribuirá a potenciar los contactos y desarrollos internacionales en este ámbito.