Diploma Superior en Reparación histórica y perspectivas afrodiaspóricas en la era digital

Clase 1:  Introducción al Diploma superior: “Reparación histórica y perspectivas afrodiaspóricas en la era digital”

Docentes a cargo:  Rosa Campoalegre Septien y Anny Ocoro.

Síntesis conceptual de la clase:

Esta clase, ofrece la panorámica integradora del programa académico. Contempla la presentación dialógica de los objetivos, la estructura del programa mostrando sus ejes articuladores, el equipo docente y el colectivo de estudiantes. Plantea las formas organizativas y dinámica del Diploma, así como el ejercicio de evaluación final. Finalmente, caracteriza el contexto en que se lleva a cabo este Diploma Superior a 25 años de Durban y en el Segundo Decenio Internacional de los pueblos afrodescedientes

Clase 2: La Reparación histórica como paradigma en construcción

Docente a cargo: Rosa Campoalegre Septien

Síntesis conceptual de la clase:

La clase analiza la Reparación Histórica de los pueblos afrodescendientes y africanos y cómo entenderla en el contexto de la policrisis global actual, en correspondencia con el legado de la Conferencia de Durban. A partir de la valoración de sus antecedentes históricos y de las demandas impulsadas por el movimiento afro, se analizan los fundamentos, principios y dimensiones de la Reparación histórica, poniendo énfasis en su carácter de proceso integral, interseccional y emancipatorio como paradigma en construcción y epicentro de la agenda antirracista. También, se, reflexiona sobre las experiencias, avances y dificultades que atraviesan los procesos de Reparación histórica, en distintos contextos, destacando el papel protagónico de estos pueblos afrodescendientes y africanos en la construcción de este paradigma emergente.

 

Clase 3: El racismo sistémico y estructural. Su reconfiguración en la actualidad

Docente a cargo: Rosa Campoalegre Septien

Síntesis conceptual de la clase:

Esta clase presenta las genealogías del racismo, explorando la interrelación entre colonialismo, colonialidad, decolonialidad y racismo. Sobre esta base, valora la vigencia del posicionamiento de la Conferencia la Conferencia Mundial de Lucha contra el Racismo, la Discriminación Racial, la Xenofobia y otras Formas Conexas de Intolerancia” (2001), así como el reconocimiento de la esclavización como el crimen de lesa humanidad más grave de la historia.

Asimismo, aborda el racismo como categoría polisémica y abierta, examinando las tipologías del racismo, sus manifestaciones y articulaciones con otros sistemas de opresión, destacando la importancia metodológica y política de su diferenciación, asi como las principales consecuencias que produce en la vida social. Finalmente, reflexiona sobre las reconfiguraciones contemporáneas del racismo, sus tendencias actuales y desafíos, poniendo énfasis en la necesidad de de/construir la agenda antirracista ante la reconfiguración del racismo estructural y sistémico.

Clase 4: Los Pueblos afrodescendientes  y el Derecho Internacional Afrodescendiente

Docente a cargo: Jhon Antón García

Síntesis conceptual de la clase:

Esta clase aborda el surgimiento y desarrollo de la categoría “pueblos afrodescendientes”, analizando los contextos históricos, políticos y jurídicos que han contribuido a legitimarla en el ámbito regional e internacional. Se examinarán los debates en torno a las nociones de pueblos, comunidades y personas afrodescendientes, sus principales referentes, así como su implicancia para los derechos colectivos. Asimismo, se analizará los principales espacios nacionales e internacionales de debate de esta categoría, entre los que destacan: el Foro Permanente de Naciones Unidas para las personas afrodescendientes, el movimiento afrodescendiente, los instrumentos jurídicos nacionales e internacionales sobre el tema y en el proyecto de Declaración de las personas, comunidades y pueblos afrodescendientes. El Derecho Internacional afrodescendiente: Contenido y sus desafíos

Clase 5: Las generaciones de derechos de los pueblos afrodescendientes y su situación actual en el capitalismo digital

Docente a cargo: Pastor Elías Murillo

Síntesis conceptual de la clase

La lucha antirracista como proceso complejo, muestra diversas generaciones que marcan avances, deudas y perspectivas en el reconocimiento, protección jurídica, garantía y promoción de tales derechos. La clase analiza comparativamente estas generaciones, ubicándolas en contexto y finalidad de cada una de ellas hasta la actualidad

Al respecto, la clase dedica especial atención a que por primera vez en la historia se plantea la elaboración y promulgación de una Declaración Internacional para la promoción, garantía y pleno respeto de los derechos de las personas, las comunidades y los pueblos afrodescendientes, subrayando el papel del movimiento afro en este contexto. Analiza qué derechos se encuentra en tensión, con un enfoque proactiva que valora los avances, riesgos y posibilidades para la proclamación de la Declaración en cuestión, como instrumento jurídico de la comunidad Internacional contra el racismo ante los retos de la era digital

 

Clase 6:  Derechos afrodescendientes en tensión: avances y desafíos de su implementación

Docentes a cargo: Felicitas Regla López Sotolongo

Síntesis conceptual de la clase

La clase examina el marco normativo de los derechos de los pueblos afrodescendientes, atendiendo a los principales instrumentos jurídicos y regulaciones en el ámbito nacional, regional e internacional que promueven los derechos a favor de los pueblos afrodescendientes. Asimismo, problematiza la tensión entre la regulación de esos derechos y su cumplimiento en la práctica, así como el vaciamiento de la propia noción de Derechos Humanos en el contexto de la policrisis global. Ello enmarca un desafío histórico para garantizar la ciudadanía plena frente al racismo estructural y sistémico

Clase 7:  Afroreparaciones y justicia epistémica en la educación

Docente a cargo: Anny Ocoró Loango

En la actualidad, las poblaciones afrodescendientes continúan enfrentando grandes obstáculos para el acceso, la permanencia y la graduación en los distintos niveles del sistema educativo, así como profundas desigualdades estructurales que condicionan sus trayectorias educativas. Partiendo de este escenario, la clase se propone reflexionar sobre la reparación histórica en los campos educativo y epistémico, analizando sus implicancias para el reconocimiento y la valorización de las epistemologías afrodiaspóricas, así como para problematizar y superar lo que Fricker (2017) denomina injusticia epistémica. En este marco, se debatirá el papel de las reparaciones simbólicas y materiales como parte de una agenda comprometida con la justicia racial, la democratización y descolonización de los sistemas educativos.

 

Clase 8: Cartografías políticas y debates teóricos contemporáneos en torno al currículo con perspectiva interseccional

Esta clase acerca a los y las cursantes a los principales debates teóricos contemporáneos en torno a las desigualdades educativas, con perspectiva interseccional entre la “raza”, el género y la clase social, con el propósito de reflexionar sobre los desafíos que plantea una educación antirracista, igualitaria, e intercultural. Este abordaje, les permitirá a los/as cursantes ampliar la mirada que tienen en torno a las desigualdades educativas, así como enriquecer su formación a partir de un análisis interseccional y de la diversidad cultural en el campo educativo.

Clase 9: Educación afrodiaspórica: aportes para la justicia racial global

Docente a cargo: Jorge Enrique García Rincón

Esta clase analiza las desigualdades en el acceso a la tecnología que afectan a los territorios propios de la diáspora africana, así como los sesgos presentes en las imágenes y representaciones de estas poblaciones que las inteligencias artificiales generan.  Asimismo, reflexiona sobre el potencial de la educación afrodiaspórica para transformar las relaciones raciales de poder, a partir de una concepción y una práctica política de la tecnología que recupere las contribuciones de los pueblos negros y africanos a la producción del conocimiento. Finalmente, problematiza las formas de deshumanización que entraña la necro-tecnología (García, 2025), al tiempo que avanza en propuestas y alternativas para una transformación tecnológica comprometida con la justicia racial, la igualdad y el reconocimiento pleno de la humanidad de los pueblos afrodiaspóricos.

Clase 10: Colonialismo de datos y racismo algorítmico

Docente a cargo: Nathalie Cook

Esta clase examina las dinámicas contemporáneas del colonialismo de datos y sus implicaciones para la reproducción de desigualdades raciales en entornos digitales. A partir de una perspectiva crítica de la tecnología, se analizará cómo la extracción, clasificación, procesamiento y utilización masiva de datos pueden reproducir relaciones históricas de poder, exclusión y subordinación que afectan de manera desproporcionada a los pueblos afrodescendientes y otros grupos históricamente marginados. Asimismo, se estudiarán los mecanismos mediante los cuales los sistemas algorítmicos pueden generar, amplificar o perpetuar sesgos raciales en ámbitos como la seguridad, el empleo, la educación, la salud, la participación política y el acceso a servicios. La clase abordará conceptos clave como discriminación algorítmica, gobernanza de datos, sesgos automatizados, vigilancia digital y derechos humanos en la era de la inteligencia artificial, proporcionando herramientas para comprender los desafíos éticos, jurídicos y políticos asociados a estas tecnologías.

 

Clase 11: Etnocodificación y justicia racial algorítmica: hacia una arquitectura afrodescendiente de gobernanza tecnológica

 

Docente a cargo: Nathalie Cook

Esta clase presenta la etnocodificación como una propuesta técnica, política y epistemológica orientada a la construcción de sistemas tecnológicos más equitativos, culturalmente pertinentes y respetuosos de la diversidad humana. Desde un enfoque interdisciplinario que articula derecho informático, gobernanza tecnológica, teoría crítica de la tecnología e inteligencia artificial, se analizará cómo los derechos digitales, la regulación de sistemas algorítmicos y el diseño de infraestructuras tecnológicas requieren incorporar los saberes, identidades, experiencias y aspiraciones de comunidades históricamente excluidas. Finalmente, se reflexionará sobre el papel de la justicia racial algorítmica como componente fundamental para la construcción de ecosistemas digitales más inclusivos, democráticos y socialmente responsables.

Clase 12: La IA generativa como revancha de la epistemología de la ignorancia)

Docente a cargo: Tracizio Silva

En esta clase se analizará la actual ofensiva de las grandes empresas tecnológicas y del capital financiero para promover y normalizar la llamada IA generativa como una tecnología inevitable e indispensable, así como su relación con las dinámicas del capitalismo racial. Se examinarán las reiteradas manifestaciones de racismo algorítmico identificadas por investigadores y periodistas de distintas partes del mundo, a partir de los aportes teóricos de autores como Charles Mills, Sueli Carneiro y Syed Mustafa Ali.

Entre los temas que se abordarán se encuentran: el epistemicidio, su historia y sus transformaciones en la era digital; la inteligencia artificial conexionista y sus desafíos tecnopolíticos; los daños, riesgos y formas de discriminación racial asociadas a los sistemas algorítmicos; y los procesos de algoritmización, plataformización e inteligencia artificial generativa en su relación con la reproducción del racismo.

Clase 13: Ecogenoetnocidio y justicia histórica

Síntesis conceptual de la clase

Docente a cargo: Santiago Arboleda Quiñones

Esta clase argumenta la necesidad de comprender holísticamente el ecocidio, el genocidio y el etnocidio como un patrón necrófilo colonial y neocolonial. Analiza la pertinencia de conceptos de la noción de ecogenoetnocidio, a fin de avanzar en la superación de la fragmentación descriptiva e interpretativa predominante hasta la actualidad.

La clase propone una articulación conceptual que busca enfrentar la tensión permanente entre la verdad sociohistórica y la verdad jurídica, presente en este tipo de fenómenos en disputa interpretativa, abogando por unas ciencias sociales, humanas e interculturales críticas, biocéntricas y descolonizadoras. Se examina el comportamiento de este problema en la región, poniendo el foco en el caso del conflicto armado en Colombia.

Clase 14:  Racismo ambiental: Alternativas afrofeministas de cara al futuro

Docentes a cargo: Karina Bidaseca

Síntesis conceptual de la clase

El tema profundiza en el racismo ambiental, sus causas y tendencias. Sobre esta base, hace énfasis en tres líneas de análisis intervinculadas: En primer lugar, la categoría “Futuro ancestral” (Krenak,2020), que expresa la sinergia entre saberes de los pueblos racializados históricamente. En segundo lugar, la experiencia de las comunidades afrodescedientes que afrontan los duelos ecológicos en los territorios; y, en tercer lugar, los artivismos de las mujeres amefricanas y africanas en la lucha contra este tipo de racismo, con una perspectiva afrofuturista.

Clase 15:  Diálogos sistematizadoras para un cierre del Diplomado Superior

Docentes a cargo: Rosa Campoalegre Septien, Anny Ocoró Loango

Síntesis conceptual de la clase

La clase propone un especio colectivo de sistematización de los aprendizajes, reflexiones y debates desarrollados a lo largo del Diplomado. A partir de la recuperación de las expectativas iniciales del Diplomado y de la valoración crítica de los contenidos trabajados, se reflexiona sobre los desafíos de la agenda antirracista m, en clave de Reparación histórica y transformación social en la región. Asimismo, se identifican los contenidos emergentes para futuras ediciones y se brindan las orientaciones metodológicas y organizativas para la elaboración de los trabajos finales.