Diploma Superior en Cartografías críticas y territorios en tensión

• Clase 1: Memoria, espacio, poder y urbanismo
  Docente: Rolando Durán Cavieres
  
  La clase introduce una lectura crítica de la memoria como práctica espacial y política, analizando su relación con el urbanismo, el poder y la producción del espacio. Se abordará cómo las memorias colectivas, en particular aquellas vinculadas a conflictos, dictaduras y violencias estructurales, se inscriben, disputan y resignifican en el espacio urbano y territorial. La clase trabajará con cartografías de la memoria, entre otras herramientas analíticas, para comprender cómo la memoria opera como un campo activo de disputa por el sentido del territorio, capaz de ordenar jerarquías espaciales, producir silencios y habilitar prácticas de reapropiación urbana desde una perspectiva crítica y latinoamericana.
  
  
• Clase 2: Cartografías de la justicia: métodos críticos
  Docentes: Gonzalo Conte y Valeria Durán
  
  La clase aborda el uso de la cartografía como herramienta crítica aplicada a procesos de memoria, verdad y justicia. A partir de experiencias desarrolladas en Argentina, se analizan metodologías cartográficas orientadas a la reconstrucción espacial de violencias de Estado y crímenes de lesa humanidad. La clase enfatiza el carácter político del mapa, no solo como dispositivo de representación, sino como herramienta probatoria, narrativa y analítica en procesos judiciales y de memoria histórica. Se trabajará la cartografía como práctica situada, colectiva y metodológicamente rigurosa, capaz de disputar relatos oficiales, visibilizar patrones espaciales de la violencia y contribuir a la producción de verdad histórica y justicia.
  
  
• Clase 3: Melancolía política, duelo y espacio urbano
  Docente: Marco Álvarez Vergara
  
  La clase propone una reflexión crítica sobre la melancolía política y el duelo como categorías analíticas para comprender procesos históricos, sociales y urbanos asociados a la izquierda latinoamericana. Desde un enfoque que articula historiografía crítica y sociología histórica, la clase analiza cómo experiencias de derrota, interrupción de proyectos emancipatorios y silenciamiento político se inscriben en el espacio urbano y en las subjetividades colectivas.
  Se abordará la melancolía no como una disposición meramente individual o psicológica, sino como una forma socialmente producida de relación con el pasado, capaz de estructurar memorias políticas, imaginarios urbanos y prácticas cotidianas. La clase explora cómo ciertos procesos urbanos operan como soportes materiales de estas experiencias históricas, afectando los modos de habitar, recordar y proyectar lo político en la ciudad contemporánea.

• Clase 4: Destrucción creativa y espacialidades del capital
  Docente: Carlos Salamanca Villamizar
  
  La clase aborda la violencia como dimensión constitutiva de la producción capitalista del espacio desde una perspectiva antropológica y etnográfica. A partir del trabajo de investigación del docente, se analizan procesos de destrucción creativa, reconfiguración territorial y control espacial asociados a la expansión del capital en contextos urbanos y rurales de América Latina.
  Se pone especial énfasis en el trabajo etnográfico situado y en el uso de cartografías y mapas como herramientas analíticas para comprender cómo la violencia se organiza, circula y se disputa en el territorio. El espacio es trabajado como relación clave entre actores (Estado, capital, comunidades, dispositivos de seguridad), permitiendo leer cómo prácticas, conflictos y formas de poder se inscriben material y simbólicamente. A través de casos desarrollados en la plataforma La Violencia en el Espacio, la clase explora el mapa no solo como representación, sino como dispositivo crítico para articular relaciones, visibilizar patrones de violencia y comprender dinámicas territoriales complejas.
  
  
  
• Clase 5: Geoactivismo y violencia territorial
  Docente: Fidel Mingorance Cruz
  
  La clase explora el geoactivismo como práctica política, metodológica y cartográfica frente a contextos de violencia territorial en América Latina, con especial énfasis en los casos de Colombia, Guatemala y México (entre otros). A partir de experiencias de mapeo crítico, cartografía colaborativa y uso de tecnologías digitales, se analizan formas contemporáneas de violencia asociadas al conflicto armado, el narcotráfico, el extractivismo, la militarización y el control territorial.
  La clase aborda el mapa como herramienta de acción colectiva y denuncia, examinando cómo las cartografías permiten visibilizar violencias invisibilizadas, articular memorias territoriales y disputar narrativas oficiales sobre el espacio. Desde una perspectiva situada, se analizan experiencias concretas de geoactivismo en Colombia, Guatemala y México (entre otros) destacando el rol de comunidades, organizaciones sociales y colectivos de derechos humanos en la producción de conocimiento espacial crítico frente a contextos de riesgo, amenaza y conflicto.
  
  
  
• Clase 6: Violencia, control urbano y regímenes de representación del poder
  Docente: Maite Borjabad López-Pastor
  
  Esta clase aborda la relación entre violencia, control urbano y regímenes de representación del poder, poniendo el foco en los dispositivos espaciales, visuales y curatoriales mediante los cuales la violencia se vuelve legible, gobernable o, por el contrario, se invisibiliza en el espacio urbano contemporáneo. Desde una perspectiva crítica, la clase propone analizar cómo el poder no solo se ejerce materialmente sobre el territorio (a través de infraestructuras, dispositivos de seguridad, planificación urbana o tecnologías de vigilancia), sino también mediante regímenes de representación que organizan lo visible, lo decible y lo imaginable en la ciudad.
  A partir del trabajo de investigación y curaduría de Maite Borjabad López-Pastor, la clase explora el rol de la arquitectura, el diseño y la práctica curatorial como campos estratégicos en la producción de narrativas sobre violencia, futuro, seguridad y orden urbano. Se analizan exposiciones, catálogos y dispositivos museográficos como tecnologías políticas que median entre conflicto, conocimiento y poder, produciendo lecturas específicas del espacio urbano y territorial. La clase propone comprender la curaduría y la representación espacial no como prácticas neutrales, sino como operaciones críticas capaces de reproducir o disputar los imaginarios dominantes sobre la violencia, el desarrollo y la ciudad. En este sentido, se trabaja la cartografía como una herramienta que permite desnaturalizar estos regímenes de representación, evidenciar sus efectos políticos y abrir la posibilidad de lecturas contrahegemónicas del espacio urbano contemporáneo.
  
  

• Clase 7: Crisis de la vivienda y autogestión del hábitat
  Docente: Nelson Carroza Athens
  
  Esta clase aborda, analiza y reflexiona sobre la cuestión de la vivienda en América Latina, entendiendo la crisis habitacional como una dimensión de la policrisis contemporánea y, al mismo tiempo, la autogestión como un horizonte posible: un camino impulsado por colectivos que disputan la producción del espacio urbano y proponen alternativas para producir hábitat y vivienda. El curso profundiza en las características, gramáticas y repercusiones de la crisis social de la vivienda en la región, así como en su vínculo con la reproducción de desigualdades socioespaciales. En paralelo, examina la autogestión del hábitat y su articulación con los movimientos urbano-populares, comprendidos como sujetos colectivos que tensionan tanto la materialidad de la ciudad como los sentidos políticos y sociales que se le atribuyen.
  Las preguntas orientadoras son: ¿cuáles son las gramáticas y disputas políticas que estructuran la crisis de la vivienda en América Latina? y ¿cómo se organiza, de manera autónoma, la producción del hábitat frente al agotamiento de las políticas estatales tradicionales y la mercantilización de la vivienda? A partir de estas interrogantes, se analizan los discursos que configuran la crisis habitacional, sus principales rasgos, y los procesos sociales, prácticas colectivas y repertorios de acción que emergen como respuestas alternativas, especialmente en contextos marcados por profundas desigualdades regionales.
  
  
  
• Clase 8: Territorios del desarrollo desigual
  Docente: Jorge Leal Fagúndez
  
  Esta clase aborda el desarrollo desigual como un proceso histórica y territorialmente producido, poniendo en el centro el rol del Estado, las políticas públicas y las transformaciones productivas en la configuración de las desigualdades socioespaciales en América Latina. Desde una perspectiva crítica, se cuestiona la idea del desarrollo como proceso homogéneo o neutral, mostrando cómo las dinámicas económicas, laborales y productivas se distribuyen de manera diferenciada en el territorio, generando patrones persistentes de concentración, exclusión y marginalidad.
  Se propone analizar cómo las políticas de desarrollo territorial, lejos de corregir automáticamente las desigualdades, muchas veces contribuyen a reproducirlas o fijarlas espacialmente. Se examinan las relaciones entre estructura productiva, empleo y territorio, destacando la importancia de las escalas de análisis, para comprender los procesos de desarrollo desigual.
  La clase propone entender el territorio no como un soporte pasivo, sino como una producción social atravesada por relaciones de poder asimétricas, decisiones políticas y conflictos distributivos. A través de enfoques comparados en América Latina, se reflexiona sobre cómo distintos modelos de desarrollo generan impactos diferenciados en regiones, ciudades y comunidades, y cómo estas desigualdades condicionan las posibilidades de acción colectiva, autogestión y democracia territorial. De este modo, la clase entrega un marco estructural para comprender las disputas territoriales abordadas en este Diploma Superior.
  
  
  
• Clase 9: Vivienda, participación comunitaria y cartografías sociales
  Docente: Paulina Cárdenas Ovalle
  
  Esta clase aborda la participación comunitaria como una dimensión central de la producción social del territorio, con especial énfasis en los procesos de vivienda, hábitat y acción colectiva en contextos urbanos y periurbanos. Desde una perspectiva crítica, la clase problematiza los enfoques institucionales de participación que reducen la intervención comunitaria a mecanismos consultivos o instrumentales, proponiendo en cambio comprenderla como un proceso situado, conflictivo y profundamente territorializado. En este marco, las cartografías sociales son abordadas como herramientas metodológicas y políticas que permiten visibilizar actores, conflictos, memorias, recursos y desigualdades socioespaciales desde los saberes locales.
  La clase propone comprender las cartografías sociales no solo como técnicas de levantamiento de información, sino como dispositivos de mediación y politización del territorio, capaces de fortalecer procesos organizativos, disputar narrativas expertas y abrir espacios de producción de lo común. De este modo, se pone en diálogo la intervención social, la vivienda y la planificación territorial con prácticas cartográficas críticas que amplían las posibilidades de participación efectiva y democracia territorial, preparando el tránsito hacia el módulo Derecho a la ciudad.
  
  

• Clase 10: Movimientos sociales urbanos y Justicia Espacial
  Docente: Fernanda Valeria Torres
  
  Esta clase aborda el derecho a la ciudad desde la perspectiva de los movimientos sociales urbanos y socioterritoriales, entendidos como actores colectivos que disputan la producción del espacio urbano frente a procesos de mercantilización, segregación y desigualdad socioespacial. La clase propone una lectura crítica del derecho a la ciudad no como un marco normativo abstracto, sino como una práctica política situada, construida a través de luchas territoriales concretas en contextos urbanos latinoamericanos.
  La clase propone comprender la justicia espacial como una categoría analítica que permite articular desigualdades sociales, económicas y territoriales, superando lecturas jurídicas o institucionalistas del derecho a la ciudad. En este marco, los movimientos urbanos son abordados no solo como sujetos de resistencia, sino como productores de territorialidades alternativas, capaces de disputar sentidos, prácticas y formas de habitar la ciudad. La sesión inaugura el módulo Derecho a la ciudad conectando las prácticas territoriales analizadas previamente con las disputas urbanas contemporáneas en América Latina.
  
  
  
• Clase 11: Derecho a la ciudad hoy: disputas y límites
  Docente: Juan Manuel Delgado Estrada
  
  Esta clase propone una lectura crítica y contemporánea del derecho a la ciudad, atendiendo a sus disputas actuales, límites estructurales y potencialidades políticas en contextos latinoamericanos. Lejos de entenderlo como un derecho jurídico consolidado o una consigna consensuada, la clase aborda el derecho a la ciudad como un campo de tensiones, atravesado por relaciones de poder, desigualdades históricas y disputas territoriales persistentes.
  Se analizan los límites de los enfoques hegemónicos del derecho a la ciudad cuando se aplican sin atender a las trayectorias históricas, sociales y territoriales específicas de América Latina, destacando cómo estas omisiones tienden a reproducir desigualdades y jerarquías espaciales. La clase busca que las y los participantes comprendan el derecho a la ciudad como una práctica crítica, situada históricamente y territorialmente, capaz de articular luchas urbanas, imaginarios políticos y proyectos colectivos.
  
  
  
• Clase 12: Cartografías afectivas y sensibles en la disputa por el territorio
  Docente: Valeria Consuelo de Pina Ravest
  
  Esta clase explora las cartografías afectivas y sensibles como prácticas de conocimiento, producción del espacio y disputa territorial que integran no solo la dimensión funcional o estructural del espacio urbano, sino también las experiencias, memorias, emociones y vínculos subjetivos que configuran sentidos de lugar y territorios vividos. Lejos de entender el mapa como una representación neutra del espacio, las cartografías afectivas producen relatos, conexiones y tramas que ponen en diálogo cuerpo, memoria y paisaje, habilitando formas alternativas de ocupar, narrar y transformar el territorio. La clase también reflexiona sobre las implicaciones éticas y metodológicas de usar cartografías afectivas en contextos de disputa por el territorio: ¿cómo representar lo que no siempre es visualizable? ¿Cómo dialogar con cartografías institucionales sin diluir experiencias subjetivas? ¿Qué tipo de saberes se legitiman o silencian en estos procesos?
  
  

• Clase 13: Micropolíticas, deseo y vida cotidiana
  Docente: Paula Monroy
  
  Esta clase propone una aproximación a una derivación de la utopía, la heterotopia, desde las micropolíticas del deseo y la vida cotidiana, desplazando su comprensión desde los grandes relatos normativos o los proyectos totalizantes hacia las prácticas, afectos y relaciones que configuran la experiencia diaria de los sujetos. La heterotopía es abordada aquí desde su potencia transformadora de realidades posibles. Producto de una relación entre formas y fuerzas que se manifiesta en modos de habitar, vincularse, organizarse socialmente y crear en contextos concretos. La clase estudiará cómo el deseo opera como una potencia política subjetiva que atraviesa cuerpos, espacios y relaciones, produciendo fisuras en los órdenes sociales y espaciales dominantes. Se analizará la vida cotidiana contemporánea como un campo de disputa micropolítica, donde se reproducen formas de control y normalización, pero también emergen prácticas de reapropiación, cuidado, cooperación y creación colectiva. Desde esta mirada, las micropolíticas no sustituyen a las luchas estructurales, pero sí las complementan y sostienen, articulando tácticas, relaciones afectivas, corporales y territoriales que permiten imaginar y ensayar otros modos de vida posibles.
  Finalmente, la clase invita a pensar la heterotopía como una práctica situada, frágil y múltiple, que se construye en el hacer cotidiano y en la relación con otros.
  
  
  
• Clase 14: Justicia ambiental urbana: territorio, utopía y sustentabilidad.
  Docente: Fernanda Flores Zorrilla
  
  Comprender la justicia ambiental —o injusticia socio ambiental— con especial énfasis en el Sur Global y en Santiago de Chile. La ciudad es abordada como una cartografía activa del poder, donde el clima, la contaminación, el acceso a áreas verdes y la calidad de vida están definidos por un modelo de crecimiento urbano y por decisiones político-históricas de planificación. Se propone una lectura crítica de los fenómenos climáticos, ambientales y sociales, y se abre la interrogante sobre hasta qué punto la ciudad es un espacio maleable y cómo, desde las prácticas territoriales con foco en la sustentabilidad, se ensayan utopías urbanas concretas que tensionan el orden existente para pensar la ciudad no solo como diagnóstico de desigualdad, sino como horizonte político en disputa.
  
  
  
• Clase 15: Perspectivas y estrategias utópicas
  Docentes: Fernanda Flores Zorrilla, Paula Monroy, Rolando Durán Cavieres y Marco Alvarez Vergara
  
  Esta clase final propone una síntesis articuladora de los ejes trabajados a lo largo del Diploma, para pensar la utopía no como ideal abstracto, sino como un conjunto de perspectivas y estrategias políticas situadas orientadas a la transformación social y territorial. La utopía es abordada aquí como una práctica crítica que emerge de conflictos reales, experiencias colectivas y disputas concretas por el espacio, la vida y el futuro. Estas perspectivas permiten comprender la utopía no como un modelo cerrado, sino como un campo abierto de experimentación política y territorial.
  La clase pone énfasis en las estrategias utópicas que se despliegan en múltiples escalas: desde micropolíticas cotidianas y prácticas comunitarias, hasta movimientos sociales, proyectos urbanos alternativos y luchas socioambientales. Se retoman experiencias de cartografía crítica, justicia ambiental, autogestión territorial y reapropiación del espacio como ejemplos de utopías en acto, parciales y conflictivas, que articulan memoria, deseo y futuro. De este modo, el cierre del Diploma propone una mirada estratégica sobre la utopía: no como promesa de armonía, sino como una práctica sostenida de disputa, creación y cuidado, anclada en los territorios y en las experiencias vividas.
  
  

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Las clases comenzarán a desarrollarse a partir de agosto y concluirán en diciembre de 2026.

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Criterios excepcionales: En casos excepcionales y dentro de los primeros 20 días de iniciado el Diploma Superior, el/la estudiante podrá escribir a [email protected] solicitando la baja y dando cuenta de los motivos correspondientes. Luego de la evaluación del caso, se responderá a la solicitud. En el caso afirmativo, el/la estudiante podrá retomar el Diploma Superior si se dictara una nueva cohorte al año siguiente. Transcurrido ese lapso de tiempo de iniciado el curso, no se hará lugar a ninguna solicitud.

Sólo se devolverá el dinero abonado en los casos en que las instituciones organizadoras decidieran cancelar la actividad. 

Sí, el diploma superior esta certificado por CLACSO. El envío del diploma se realizará de manera digital y es completamente gratuito.

El pago podrá ser realizado en un pago, con tarjeta de crédito o transferencia bancaria. También ofrecemos la opción de pago en 3 cuotas.

Sí. Habrá descuentos para aquellas/os estudiantes que pertenezcan a Centros Miembros de CLACSO y Centros Asociados a CLACSO, para Investigadoras/es Asociadas/os de CLACSO y para todas/os aquellas/os que paguen dentro de la fecha de descuento.

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https://www.clacso.org/institucional/centros-asociados/

La propuesta de los Diplomas Superiores integra una dinámica de clases asincrónicas y sincrónicas. Las clases son principalmente en modalidad asincrónica. El horario de los encuentros sincrónicos será comunicado por la coordinación del Diploma al inicio de las actividades y la participación en los mismos no es excluyente para su aprobación.