Cátedra Abierta: Derecho a la Educación y al Trabajo en las Empresas Recuperadas y organizaciones sociales de América Latina
Esta cátedra abierta presenta y analiza diferentes procesos históricos, conceptos clave y acciones colectivas relacionadas con el derecho al trabajo y la educación llevadas a cabo por el Movimiento Nacional de Empresas Recuperadas de la argentina (MNER-A) y sus propuestas de articulación con experiencias latinoamericanas. Las empresas recuperadas representan una de las expresiones del movimiento social más dinámica de la región y están conformadas, buena parte de ellas, por una amalgama de cooperativas propias del mundo del trabajo, en articulación con colectivos de docencia e investigación provenientes de universidades públicas. Solamente en Argentina constituyen más de 400 fábricas autogestionadas por sus trabajadores/as, con experiencias relevantes en Brasil, Uruguay y México, entre otros países. Desde sus orígenes en 1998 sumaron como al trabajo como reivindicación, bajo la consigna “ocupar, producir, resistir”, además de la construcción de otra cultura y educación. De allí que el reclamo por el derecho a la educación a través de la creación de bachilleratos populares para trabajadores/as jóvenes y adultos se constituyera en uno de sus mayores reclamos y conquistas en este campo.
La articulación mutua entre experiencias Latinoamericanas queda reflejada en importantes encuentros de empresas recuperadas (2005 y 2009), así como en las articulaciones e influencias mutuas llevadas a cabo con numerosas organizaciones sociales y sindicales de la región, afianzando y compartiendo influencias que perduran hasta la actualidad. Las perspectivas Freiriana y Falsbordiana de la educación popular y la investigación acción participativa respectivamente, se constituyeron en marcos de referencia de las articulaciones llevadas a cabo por las empresas recuperadas junto a colectivos de docentes e investigadores. Su objetivo, afirman los representantes fabriles, es “construir colectivamente acciones a fin de organizarse y luchar por el derecho a la educación pública y popular, así como constituirse en sujetos protagonistas de la formación de los/as trabajadores/as desde posiciones cooperativas, solidarias y emancipadoras” (MNER, 2005).
Sesión 1: Empresas recuperadas, derecho a la educación y al trabajo en Latinoamérica
Coordinan y participan:
- Marina Ampudia (RIOSAL-MNER-UBA, Argentina),
- Erica Bellini (MNER-RIOSAL-UNR, Argentina);
- Flavio Chedid (Núcleo Interdisciplinar para o Desenvolvimento Social (NIDO), Brasil);
- Eduardo Murua (MNER, Argentina)
En esta primera sesión desarrollaremos ideas clave referidas al “Derecho a la educación y al trabajo en organizaciones sociales de Latinoamérica: las empresas recuperadas por los/as trabajadores”. Para ello, atenderemos a estudios sobre “contextos históricos, conceptos clave y experiencias alternativas al capitalismo neoliberal”. Destacaremos ideas relevantes para este proceso, tales como la “autogestión, las asambleas y el control social de los trabajadores/as y la educación popular” (Svampa, 2010).
Para concluir con esta primera presentación consideramos menester identificar la proyección regional de estas experiencias a partir de identificar las influencias y articulaciones Latinoamericanas, especialmente reflejados en Encuentros regionales, como el “1er encuentro de empresas recuperadas Latinoamericanas (2005)”; el “2do Encuentro de empresas recuperadas Latinoamericanas (2009)”, y finalmente, el panorama actual de estos movimientos sociales (2025).
Para reflexionar
¿Cuál es el contexto histórico de la recuperación de empresas por los/as trabajadores/as en Latinoamérica?; ¿Qué diferencias se observan entre modelos cooperativos y otras formas de gestión obrera; ¿Cómo y por qué algunas empresas platearon garantizar el derecho a la educación para sus comunidades?; ¿Qué rol cumplió la autogestión y el control de los trabajadores en este proceso cooperativo y productivo?.
Bibliografía sugerida
- Chedid Henriques, Flavio et al (2013). Empresas recuperadas por trabalhadores no Brasil. Ed. Multifoco: https://www.academia.edu/35276212/Empresas_recuperadas_por_trabalhadores_no_Brasil
- Santos Araujo, Fernanda et al (2019). Dialética da autogestão em empresas recuperadas por trabalhadores no Brasil, Ed. Lutas anticapital, Marília –SP. https://base.socioeco.org/docs/2019_araujo_dialeticaautogestaoert_12mar_final.pdf
- Bustos, Gisela (2021). Ocupar, resistir y producir derechos. Ed. Ciccus: https://www.ciccus.org.ar/wp-content/uploads/2022/02/Empresas-Recuperadas-de-Argentinas-Libro-digital.pdf
- Ampudia, Marina y Elisalde, Roberto (2020). “Trabajadores y educación de jóvenes y adultos en la Argentina. Estrategias pedagógicas populares en el mundo del trabajo”. En Inés Pérez Wilke, Marina Ampudia; Alfonso Torres Carrillo y Diego Cabezas (comp.) La producción popular del saber. Claves Latinoamericanas. Ediciones Riosal,: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/bitstream/CLACSO/169773/1/La-produccion-popular-del-saber.pdf
Música: Fernando Dunan
Sesión 2: Empresas recuperadas y Bachilleratos populares. Influencias Latinoamericanas
Coordinan:
- Laura Fiorillo (UBA-MNER-RIOSAL);
- Mike Ceriani de Oliveira Gomes (UNESP-Brasil-RIOSAL)
- Roberto Elisalde (UBA-MNER-RIOSAL).
Participan:
- Banesa Estigarribia (Bachillerato Popular EITEC, Argentina);
- Marcelo López (Empresa recuperada EITEC, Argentina);
- Facundo Bramuel (Empresa recuperada Mastercheese, Argentina);
- Ellen Felicio dos Santos (UNESP, Brasil)
En este segundo encuentro vamos a analizar las estrategias que dieron origen a la creación de escuelas públicas-populares creadas en los movimientos sociales latinoamericanos desde fines del siglo XX, especialmente a partir del 2000 en las empresas recuperadas. Entendemos que este proceso estuvo signado por una redefinición conceptual y experiencial de la educación popular, a partir de la experiencia de Paulo Freire y equipo desde la Secretaría de Educación de San Pablo-PT (1989-91) y desde la creación, en buena parte de la región, de experiencias institucionales formativas (escuelas, bachilleratos, universidades interculturales) que tensionaron y/o articularon con el campo de lo público estatal. En este escenario fue clave también la influencia regional del Movimiento de los Sin Tierra (MST) y el desarrollo de numerosas escuelas populares.
En esta sesión, además, vamos a contar con significativos y valiosos testimonios. Por una parte, de profesores e investigadores de la UNESP-Brasil, refiriéndose al valor e influencias regionales del campo educativo del MST; y por el otro, testimonios y experiencias de docentes de bachilleratos populares, y trabajadores de empresas recuperadas de la Argentina.
Para reflexionar
¿Cómo se produjo la articulación entre movimientos sociales/empresas recuperadas y escuelas populares en Latinoamérica? ¿Por qué los Bachilleratos populares son considerados por sus protagonistas como escuelas públicas-populares? ¿Cómo y por qué fueron influidas por las experiencias educativas del MST de Brasil?
Bibliografía sugerida
- Ampudia, Marina y Elisalde, Roberto (2015). “Bachilleratos Populares en la Argentina: movimiento pedagógico, cartografía social y educación popular”, Revista Polifonías, Universidad Nacional de Luján, Año IV, N° 7: https://ri.unlu.edu.ar/xmlui/bitstream/handle/rediunlu/2232/7%20-%20Ampudia.pdf?sequence=1&isAllowed=y
- Moñino, Ignacio (2022). “El movimiento de los bachilleratos populares y su interpelación en la EDJA: logros, actualidad y perspectivas”, en Revista Encuentro de saberes, N° 10, Publicado en Ediciones de la FFyL (UBA): http://revistas.filo.uba.ar/index.php/encuentrodesaberes/article/viewFile/3925/2620
- Dal Ri, Neusa Maria y Giraldez Vieitez, Candido (2010). “Gestão democrática na escola pública: uma experiência educacional do MST” Revista Portuguesa de Educação, vol. 23, núm. 1, pp. 55-80 Universidade do Minho Braga, Portugal: https://www.redalyc.org/pdf/374/37417089004.pdf
- Video Empresa recuperada metalúrgica EITEC y Bachillerato popular (2023): https://youtu.be/vuHh_Tt9qi4?si=CtJ0htaVXeOuHywH
Música: Fernando Dunan
Sesión 3 – Espacio social, Cartografía social, Investigación participativa y educación popular. La experiencia de Colombia
Coordinan y participan:
- Marina Ampudia (RIOSAL-MNER-UBA Argentina)
- Milagros Molina (RIOSAL-UNCUYO, Argentina)
- Zulma Toro (Escuela Fals Borda- RIOSAL, Colombia)
En este tercer encuentro presentamos un universos conceptual y práctico que fue y es parte relevante en la construcción de experiencias de educación popular desarrolladas en empresas recuperadas. Espacio social, territorialidades, cartografía social y educación popular en la construcción de escuelas de jóvenes y adultos (EDJA) a la vez que abordamos temas como el uso de la herramienta cartográfica como un proceso de producción y circulación de saber colectivo, fundamentado en la participación activa de los movimientos sociales en el mapeo colectivo. La escuela y la fábrica son vistas como espacios de resistencia y construcción de nuevas territorialidades, donde la educación popular y la investigación participativa están presentes como campos de la praxis. La investigación se entiende como una práctica política, en especial la investigación acción participativa, destacada en Colombia por Orlando Fals Borda.
Para reflexionar
¿Cómo se vinculan la cartografía social y la educación popular en la creación de bachilleratos populares para jóvenes y adultos? ¿De qué manera una fábrica recuperada puede convertirse en un “aula viva”? ¿Cómo se construyen territorialidades en procesos de autogestión?
Bibliografía sugerida
- Torres Carrillo, Alfonso (2022). Aporte del pensamiento de Freire a las metodologías participativas, CLACSO TV: https://www.youtube.com/watch?v=FmjDUPbAzrw
- Mancano Fernandez, Bernardo (2005). Movimentos socioterritoriais e movimentos socioespaciais: Contribuição teórica para uma leitura geográfica dos movimentos sociais https://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/osal/20110312111042/34MFernandes.pdf
- Guzmán, Nataly y Triana, Diana (2019). “Julieta Paredes, Hilando feminismo Comunitario”, Revista Ciencia Política, v. 14, N°28. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7126935.pdfJulieta_Paredes_hilando_el_feminismo_comunitario
- Pautasso, María Ludmila y Pautasso, María José (2014). “Resignificar la cartografía: política de escala y cartografía social. Mapeo colectivo en el bachillerato popular para jóvenes y adultos Paulo Freire”. En XI Congreso Argentino de Antropología Social, Rosario, 2014. https://www.aacademica.org/000-081/138
- “Orlando Fals Borda, Investigación Acción participativa”, Video Universidad Nacional Pedagógica:https://www.youtube.com/watch?v=op6qVGOGinU&t=1011s
Música: Fernando Dunan
Sesión 4: Estado, derecho al trabajo y derecho a la educación
Coordinan:
- Marina Ampudia (RIOSAL-MNER/Educación-UBA, Argentina);
- María Angelica Guzmán Hernández (SNTE en Lucha; RIOSAL, México);
- Erica Bellini (MNER/Educación-RIOSAL, Argentina);
- Roberto Elisalde (RIOSAL-MNER/Educación-UBA, Argentina)
Participan:
- Placido Peñarrieta (Cooperativa Chilavert-MNER, Argentina);
- Martin Acri (UBA-PIMSEP-RIOSAL, Argentina);
- Nacho Moñino (Bachillerato Popular Chilavert-UBA-RIOSAL, Argentina)
Las relaciones entre la política pública y los movimientos sociales fueron y son parte constitutiva del proceso histórico presentado, en algunos casos promoviendo y dando cuenta de las demandas de los colectivos y en otros, expresando conflictos y reclamos no satisfechos. Por ello, en esta sesión vamos a detenernos en analizar un ítem relevante para nuestra cátedra: Estado, derecho a la educación, empresas recuperadas, organizaciones sociales/sindicales y sus relaciones con la política pública en Latinoamérica. Presentaremos una panorámica actual de los debates, conflictos y articulaciones existentes conforme a las etapas y diferentes contextos político-culturales de la región. En este escenario temático consideramos pertinente analizar y caracterizar aspectos que vinculan al Estado con la lucha por el derecho al trabajo y a la educación, de las empresas recuperadas y demás movimientos sociales influyentes, sobre todo en las relaciones y acciones, junto con las universidades públicas, por ejemplo, en el marco de la denominada “extensión critica latinoamericana”.
Como síntesis del eje de trabajo de la cátedra “Derecho al trabajo y a la educación en los movimientos sociales” destacaremos el caso de los bachilleratos populares en empresas recuperadas, subrayando las relaciones entre universidad-fábricas-escuelas populares y Estado. De este modo, vamos a presentar y describir el entramado de articulaciones entre Programas-organizaciones y territorialidades regionales, particularizando el estudio sobre el Programa de Investigación, docencia y articulación social latinoamericano: “Movimientos sociales y educación popular latinoamericana” (PIMSEP) radicado en la Universidad de Buenos Aires” e impulsora de la RED RIOSAL, asociada a CLACSO, desde el cual podremos recorrer a manera de síntesis globalizante la experiencia de los movimientos sociales y la educación popular latinoamericana, atendiendo a los aportes y acciones realizadas por las empresas recuperadas y su lucha por el derecho a la educación popular y la recuperación autogestionaria del trabajo.
Para reflexionar
¿Cómo caracterizaría las relaciones de los movimientos sociales con las políticas públicas? ¿Cómo fue el caso de las empresas recuperadas y su lucha por la defensa del derecho al trabajo y la educación?¿Qué articulaciones existen entre la experiencia argentina y el resto de América Latina a través de la Red RIOSAL/CLACSO, las empresas recuperadas y las organizaciones sociales y sindicales?
Bibliografía sugerida
- Humberto Tommasino (2021). “Extensión crítica, bancaria o basista: modelos de extensión universitaria en base al pensamiento de Paulo Freire” en Revista Encuentro de saberes N° 10, Publicado en Ediciones de la FFyL-UBA. (UBA): http://revistas.filo.uba.ar/index.php/encuentrodesaberes/article/view/3927/2622
- Roberto Elisalde (2022). “Paulo Freire: de la Secretaría de Educación a las Escuelas Públicas Populares Latinoamericanas (1989-2020)”. Revista Pedagogía y Saberes N.º 56, Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación, Bogotá, Colombia.
https://revistas.upn.edu.co/index.php/PYS/article/view/13086/10470 - PIMSEP: Programa de Investigación y Docencia: Movimientos sociales y educación popular (FFyL-UBA):https://seube.filo.uba.ar/programa-movimientos-sociales-y-educaci%C3%B3n-popular-pimsep-riosal
Música: Fernando Dunan
