Seminarios virtuales

Brecha digital: del acceso a la apropiación social de la tecnología en Latinoamérica

Seminario 1934

Cátedra: CLACSO
Coordinación: Marina Poggi (DCS/UNQ, Argentina)
Inicio: 25/07/2019 | Inscripción: 04/02/2019 al 22/07/2019

Equipo docente: Marina Poggi y Dardo Emanuel Neubauer

Carga horaria: (12 semanas) 48 horas de trabajo con profesor y 120 horas de dedicación total

Modalidades de pago
Si usted tiene vínculo con un Centro Asociado a CLACSO:

  • Abonando en un pago: USD 95 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).

Si usted tiene vínculo con una Red o Institución Asociada a CLACSO:

  • Abonando en un pago: USD 140 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).

Si usted NO tiene vínculo con un Centro Asociado a CLACSO:

  • Abonando en un pago ANTES DEL 15/07/2019: USD 150 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
  • Abonando en un pago: USD 190 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).

Presentación del curso:

El acceso, uso y apropiación de las TIC y la comunicación se erigen como un nuevo espacio de poder y de representación en la sociedad, en el que la marcada brecha digital en América Latina le otorga poder a algunos sectores e invisibilidad a otros.
Si bien es claro que las TIC atraviesan las prácticas en todos los ámbitos de acción cotidianos, y que existen diferencias sustanciales en el uso atendiendo a factores determinantes tales como el género, la edad del usuario o el espacio que habita, es fundamental interrogarnos sobre del rol que juegan estos recursos en el desarrollo de la sociedad actual.
En este sentido, este curso plantea una visión general del estado de la brecha digital en América Latina, centrándonos en la región no sólo como unidad geográfica sino también por ser tierra de procesos históricos y sociales similares. Una mirada regional nos permitirá concebir a las problemáticas ya no como hechos aislados de cada país sino como parte de una disputa por el poder y el sentido que gira en torno a la tensión global-local. 
Abordaremos diversos debates, enfoques y desarrollos teórico-metodológicos, perspectivas globales y locales de acceso, políticas públicas y legislación, fuentes y estudios de caso. Es decir, herramientas que permitan analizar el estado de conectividad y uso en los espacios en los que vivimos, las representaciones sociales que adquiere la tecnología y la profundización crítica de la nueva desigualdad del siglo XXI: la desigualdad digital.

Contenidos:

  • Debates, enfoques y desarrollos teórico-metodológicos.
  • Perspectivas de TIC y virtualidad. Educación virtual.
  • Perspectivas globales y locales de acceso.
  • Perspectivas de género.
  • Políticas públicas y legislación. Fuentes y metodologías.
  • Sabiduría digital.
  • Nativos e inmigrantes digitales. Estudios de caso.

  • DOMINIK Joseph (2007) La dinámica de la comunicación masiva (Capítulo 11: Internet y la red mundial). Mc Graw Hill: México.
  • MENDIZABAL ARIAS Miren Josebe (2013) Mundo Rural y TIC (Capítulo 1.5.2: Definición conceptual).
  • DE MORAES Dênis (2011) La cruzada de los medios en América Latina (Capítulo 3: El valor estratégico de las políticas públicas de comunicación). Paidós: Buenos Aires
  • LORETI Damián y LOZANO Luis (2012) El rol del estado como garante del derecho humano a la comunicación. En: Barcesat, Eduardo y Corti, Arístides. Derecho público. Infojus: Buenos Aires.
  • POGGI Marina (2018) Consumir noticias desde ‘territorios desconocidos’. Usos de las TIC en espacios rurales. En: CUICIID 2018. 
  • ÁLVAREZ Clara Luz (2018) Telecomunicaciones y radiodifusión en México, capítulos 2 y 3; TIC, su acceso como derecho fundamental y Servicios públicos de interés general.
  • LARDONE Luz (2012) ¿Época de cambio o cambio de época?, En Seminario Vida digital: nuevos medios, sociedad y transformaciones. UCC-SL y UeyDT-INTA, San Luis.
  • PRENSKY Mark (2009) H. Sapiens Digital: Desde los Inmigrantes y Nativos Digitales hasta la Sabiduría Digital.
  • MORALES Susana. (2013). “Apropiación tecno-mediática: el capitalismo en su encrucijada”. En “Nuevas perspectivas en los estudios de comunicación. La apropiación tecno-mediática”. Susana Morales y María Inés Loyola (Comp.). Imagomundi. Buenos Aires.
  • SIERRA CABALLERO Francisco y GRAVANTE Tommaso (2012). Apropiación tecnológica y mediación. Líneas y fracturas para pensar otra comunicación posible. En Autogestión de la vida cotidiana (pp. 130-138). Universidad de Sevilla.
  • CARTY Victoria (2015). SOCIAL MOVEMENTS AND NEW TECHNOLOGY. Chapman University. 
  • MENDIZABAL ARIAS Miren Josebe (2013) Mundo Rural y TIC (Capítulo 1.5.2: Definición conceptual; Capítulo 2: Marco Teórico).
  • KEMLY Camacho (2013). Análisis de la integración de la perspectiva de género en las agendas y políticas digitales de Latinoamérica y el Caribe. CEPAL.
  • SAIBENE Lucía (2014). TIC en el medio rural. VIII Jornadas de Sociología de la UNLP, 3 al 5 de diciembre de 2014, Ensenada, Argentina. En Memoria Académica.
  • BECERRA, Martín (2018) Medios de comunicación: América Latina a contramano. En: revista Nueva Sociedad No 249, enero-febrero de 2014, I.
  • Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual (26.522)
  • AMARC ALER, Ritmo Sur. (2010) “El bit de la cuestión. La radio popular y comunitaria en la era digital” Buenos Aires.
  • NEUBAUER Dardo (2018) La radio comunitaria en México. Perspectivas ante la encrucijada digital. Tesis para optar el grado de Maestro en Comunicación. FCPyS. UNAM.
  • CAMARDA, Paula (2016) Ruralidades, educación y TIC: desafíos urgentes para las políticas públicas educativas de integración de TIC. SITEAL, París, Francia.
  • COBO ROMANÍ Cristóbal (2016) La Innovación Pendiente. Reflexiones (y Provocaciones) sobre educación, tecnología y conocimiento. Colección Fundación Ceibal/ Debate: Montevideo.

La oferta académica de CLACSO en educación virtual es el resultado de la selección de seminarios virtuales a partir de concursos públicos internacionales que se realizan anualmente. En algunos casos, los seminarios virtuales son producto de invitaciones que se hacen a docentes de reconocida trayectoria que trabajan sobre temas considerados particularmente relevantes para la región.
CLACSO renueva su oferta académica año a año, a partir de los concursos públicos que se llevan adelante para seleccionar propuestas de seminarios virtuales de posgrado y en función de configurar un plan académico que responda a las necesidades de formación de la región y a los contextos sociales y políticos. Entre enero y febrero se define y difunde el plan académico correspondiente al año en curso. Por lo tanto, CLACSO no garantiza la repetición de ningún seminario virtual.
Los requisitos básicos para cursar los seminarios virtuales CLACSO son:
• Disposición de al menos 8 horas a la semana para dedicar al cursado del seminario.
• Acceso a internet.
• Razonable manejo de las herramientas de comunicación e informática.
• Título de grado en educación superior (no excluyente).
• Manejo del idioma en el que será dictado el curso. Los idiomas oficiales son español y portugués.
Los seminarios tienen una extensión de 12 semanas de cursada, más la elaboración de un trabajo final. Serán acreditadas 48 horas de trabajo con profesor y 120 horas de dedicación total.
Un curso consta normalmente de doce clases, cada una de ellas acompañada por bibliografía de lectura obligatoria, bibliografía complementaria, foros de debate y actividades diversas propuestas por el equipo docente, entregas parciales y un trabajo final.
La cursada es totalmente virtual y asincrónica. No obstante, es posible que algunos/as docentes consideren la realización de ciertas actividades en tiempo real. En esos casos, el horario y la fecha son acordados previamente entre el equipo docente y los/as estudiantes, a fin de garantizar la participación de todos.
Para la aprobación del seminario se requiere tener participación en al menos el 80% de los foros de debate y las actividades propuestas por los/as docentes, haber cumplido con las entregas parciales pautadas y aprobar el trabajo final.
Si usted tiene vínculo con un Centro Asociado a CLACSO:
- Abonando en un pago: USD 95 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
Si usted NO tiene vínculo con un Centro Asociado a CLACSO:
- Abonando en un pago: USD 190 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
Se ofrecen descuentos por pagos anticipados según el cierre de inscripción de cada seminario virtual.
Las formas de pago posibles son por tarjeta de crédito, transferencia y depósito bancario.

Más información:cursosvirtuales@clacso.edu.ar



Volver al listado completo de seminarios